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摘要：小学，是人们正式开始进行学习的一个开端，而语文这门课程是描述事物、发展思维、表达思想及意志、抒发感情的一种意识存在内容。它是我们进行其他课程学习的一个基础，语文能力也是学习生活中需要具备的基本能力之一。所以，我们在小学开始就应该重视语文教育，从教学实践中总结出教学方法，来更好的发展小学语文教育。
关键词：小学语文 教育 问题 措施
众所周知，语文学习具有重要的作用，语文教育的基础应该从小学抓起。小学生在该年龄段具有特殊性，所以，要充分了解小学生的特性，以此为依据有针对性的开展语文教学活动。本文阐述了小学语文教学中存在的问题，提出一些解决措施。
一、小学语文教学中存在的问题
1.学生不能集中注意力。
小学生因为在其年龄段所具有的一些特性，使得教师在小学语文的教学中要使用不同的教学方法。小学生的思维跳跃、敏捷，不能长时间将注意力停留在某一点，这是小学语文教学中遇到的最普遍、最重要的问题。研究分析得知，引起小学生注意力不能集中的原因主要有以下几点：第一，没有明确的学习目的和学习任务。第二，周围学习环境的干扰。第三，对学习没有兴趣。所以，在教学过程中，要从这些注意力不能集中的原因入手，通过改变一些教学方法，来集中学生的注意力。
2.传统教学方式影响课堂效果。
我们现如今的教育模式是一种“填鸭式”的教育。老师在课堂上为主导，去讲述教学知识，而学生则是被动的去接受知识。他们不能自主的进行选择，是由老师帮助他们去选取更好的、更多的知识，从而让他们直接接受，没有自己的想法和自主创新。而长时间的这种教育模式，使得学生在没有将知识进行消化和理解的情况下，就开始又接受新的知识。如此，学生在语文学习的过程中逐渐磨灭了兴趣，不利于小学语文教学的发展。
3.不注重学生基本技能的培养。
教育的目的是为了培养适合社会发展的人才，培养以及提高学生的综合素质，而语文课程的学习正是培养学生综合素质的一个渠道。小学进行的语文课程的学习，更加注重对学生基础知识的教育以及运用，慢慢的掌握系统的知识，做到把知识运用于实践，实践反作用于知识，两者相互结合。这样才会使学生在进行语文课程的学习过程中留下深刻的印象，而且学习起来也不会感到枯燥乏味。
二、小学语文教学中存在问题的解决方法
1.明确学生的学习兴趣所在。
俗话说，兴趣是最好的老师。小学生由于其年龄段的特性，对身边的事物存在好奇心，并且有着强烈的求知欲。所以，教师在教学过程中，应该以此为突破点，牢牢抓住好奇与求知的特性，抓住兴趣点，从而促使学生积极主动地进行学习。
例如，在接触新的知识内容之前，用图片、音乐、故事等元素作为引导，吸引学生的注意力，引发学习兴趣。促使学生在学习之前就提出问题，然后将课程内容融入其中。从而提高教学质量和效率，达到事半功倍的效果。
2.增加课堂互动，转变教学模式。
小学生具有丰富的创造性，而这种创新思维的发挥需要轻松活跃的教学环境作为保障，学生能够从中体验到语文学习的乐趣。所以，教师应该转变传统的教学方式，将情景教学应用到课堂中。
例如：学习语文课文时，可以利用多媒体进行教学，将生动的视频、动画、鲜艳的色彩引入课文的学习。或者采用教与学的互动模式，让学生成为学习的主体，怎么学、学什么、如何学，都由学生自己主导，而老师的作用只是引导和辅助。这些教学方法能够有效提高课堂的活跃程度，促使学生尽情展露创造思维和创新能力，提高学习乐趣。变被动为主动，使学生愿意去学，积极去学。
3.尽量多的展现自己。
小学生的思维非常活跃，无拘无束，甚至有些天马行空。他们往往特别想和别人分享自己的想法，从而得到他人的认同。所以，教师在课堂的教学过程中，应当尽量提供学生展现自己的机会，以保持活跃的思维和丰富的想象力。
例如：在平时的教学中，举办一些表演活动或朗诵比赛，让学生上台展现出自己的另外一面。学生在学习的过程中积极参与这些活动，能够促使教学过程更加顺畅，同时也提高了学生的学习效率和学习质量，可谓一箭双雕。
4.开动脑筋，培养学生的基本技能。
小学生因为在其年龄段内，思维非常活跃，想法新奇，教师在教学过程中要注意保护他们的这种思维，保护他们的想法。不要打击他们的积极性，要利用好学生的思维特点，进行正确引导。开动学生的脑筋，进而能够培养他们的基本技能，这种教学方式可以激发学生对语文课程学习的兴趣。
当学生对语文学习产生了兴趣，就会自动自主的进行学习。有了学习的主动性和积极性，就会使学生在语文学习的时候由被动变为主动，从而提高学习的质量。
5.与学生建立良好的师生关系。
小学生在学习的时候有很强的感情色彩，他们喜欢一门课程的最初原因就是源于对老师的喜爱。所以，在教学过程中不仅要教授学生文化知识，还要注意和学生建立一个良好的师生关系，和学生成为朋友，让学生喜欢上自己，进而喜欢上语文这门课程。这就要求教师要全心全意的对待学生，和他们说些知心话，做小游戏，进行及时沟通，时刻了解他们的心理变化，真正的融入到学生之中。学生喜欢上了老师，就会对语文这门课程的学习更加的有兴趣、有积极性，从而能够使他们保持长久的学习语文的兴趣，最终喜爱上语文这门课程。
小学生因为其群体的特殊性，使得教师要注重其在学习中及学习外的一些状况，更好的了解他们、帮助他们。而小学语文教育是学生的基础教育，为其他课程的学习打下基础。所以，要不断发展并创新小学语文的教育方法，为学生在以后的课程学习上打下坚实的基础，也为学生的自身发展打下一个良好的基础。
结语：
通过理论分析和教学实践，可以发现小学语文的教学过程中存在一些问题，通过全面分析、科学探讨这些问题，我们总结出几点小学语文教育的创新与改变方法，希望以此幫助小学生更好的学习语文课程，提高语文成绩，增加学生的综合能力。
参考文献：
[1]王海锋.浅谈小学语文教学中教学语言的设计[J].新课程（中）.2011（03）
[2]张凤梅.小学语文教学对学生创新思维的培养[J].文教资料.2005（22）
[3]刘大宝.浅谈小语教学中的兴趣教学[J].吉林教育.2002（Z1）
关键词：小学语文 教育 问题 措施
众所周知，语文学习具有重要的作用，语文教育的基础应该从小学抓起。小学生在该年龄段具有特殊性，所以，要充分了解小学生的特性，以此为依据有针对性的开展语文教学活动。本文阐述了小学语文教学中存在的问题，提出一些解决措施。
一、小学语文教学中存在的问题
1.学生不能集中注意力。
小学生因为在其年龄段所具有的一些特性，使得教师在小学语文的教学中要使用不同的教学方法。小学生的思维跳跃、敏捷，不能长时间将注意力停留在某一点，这是小学语文教学中遇到的最普遍、最重要的问题。研究分析得知，引起小学生注意力不能集中的原因主要有以下几点：第一，没有明确的学习目的和学习任务。第二，周围学习环境的干扰。第三，对学习没有兴趣。所以，在教学过程中，要从这些注意力不能集中的原因入手，通过改变一些教学方法，来集中学生的注意力。
2.传统教学方式影响课堂效果。
我们现如今的教育模式是一种“填鸭式”的教育。老师在课堂上为主导，去讲述教学知识，而学生则是被动的去接受知识。他们不能自主的进行选择，是由老师帮助他们去选取更好的、更多的知识，从而让他们直接接受，没有自己的想法和自主创新。而长时间的这种教育模式，使得学生在没有将知识进行消化和理解的情况下，就开始又接受新的知识。如此，学生在语文学习的过程中逐渐磨灭了兴趣，不利于小学语文教学的发展。
3.不注重学生基本技能的培养。
教育的目的是为了培养适合社会发展的人才，培养以及提高学生的综合素质，而语文课程的学习正是培养学生综合素质的一个渠道。小学进行的语文课程的学习，更加注重对学生基础知识的教育以及运用，慢慢的掌握系统的知识，做到把知识运用于实践，实践反作用于知识，两者相互结合。这样才会使学生在进行语文课程的学习过程中留下深刻的印象，而且学习起来也不会感到枯燥乏味。
二、小学语文教学中存在问题的解决方法
1.明确学生的学习兴趣所在。
俗话说，兴趣是最好的老师。小学生由于其年龄段的特性，对身边的事物存在好奇心，并且有着强烈的求知欲。所以，教师在教学过程中，应该以此为突破点，牢牢抓住好奇与求知的特性，抓住兴趣点，从而促使学生积极主动地进行学习。
例如，在接触新的知识内容之前，用图片、音乐、故事等元素作为引导，吸引学生的注意力，引发学习兴趣。促使学生在学习之前就提出问题，然后将课程内容融入其中。从而提高教学质量和效率，达到事半功倍的效果。
2.增加课堂互动，转变教学模式。
小学生具有丰富的创造性，而这种创新思维的发挥需要轻松活跃的教学环境作为保障，学生能够从中体验到语文学习的乐趣。所以，教师应该转变传统的教学方式，将情景教学应用到课堂中。
例如：学习语文课文时，可以利用多媒体进行教学，将生动的视频、动画、鲜艳的色彩引入课文的学习。或者采用教与学的互动模式，让学生成为学习的主体，怎么学、学什么、如何学，都由学生自己主导，而老师的作用只是引导和辅助。这些教学方法能够有效提高课堂的活跃程度，促使学生尽情展露创造思维和创新能力，提高学习乐趣。变被动为主动，使学生愿意去学，积极去学。
3.尽量多的展现自己。
小学生的思维非常活跃，无拘无束，甚至有些天马行空。他们往往特别想和别人分享自己的想法，从而得到他人的认同。所以，教师在课堂的教学过程中，应当尽量提供学生展现自己的机会，以保持活跃的思维和丰富的想象力。
例如：在平时的教学中，举办一些表演活动或朗诵比赛，让学生上台展现出自己的另外一面。学生在学习的过程中积极参与这些活动，能够促使教学过程更加顺畅，同时也提高了学生的学习效率和学习质量，可谓一箭双雕。
4.开动脑筋，培养学生的基本技能。
小学生因为在其年龄段内，思维非常活跃，想法新奇，教师在教学过程中要注意保护他们的这种思维，保护他们的想法。不要打击他们的积极性，要利用好学生的思维特点，进行正确引导。开动学生的脑筋，进而能够培养他们的基本技能，这种教学方式可以激发学生对语文课程学习的兴趣。
当学生对语文学习产生了兴趣，就会自动自主的进行学习。有了学习的主动性和积极性，就会使学生在语文学习的时候由被动变为主动，从而提高学习的质量。
5.与学生建立良好的师生关系。
小学生在学习的时候有很强的感情色彩，他们喜欢一门课程的最初原因就是源于对老师的喜爱。所以，在教学过程中不仅要教授学生文化知识，还要注意和学生建立一个良好的师生关系，和学生成为朋友，让学生喜欢上自己，进而喜欢上语文这门课程。这就要求教师要全心全意的对待学生，和他们说些知心话，做小游戏，进行及时沟通，时刻了解他们的心理变化，真正的融入到学生之中。学生喜欢上了老师，就会对语文这门课程的学习更加的有兴趣、有积极性，从而能够使他们保持长久的学习语文的兴趣，最终喜爱上语文这门课程。
小学生因为其群体的特殊性，使得教师要注重其在学习中及学习外的一些状况，更好的了解他们、帮助他们。而小学语文教育是学生的基础教育，为其他课程的学习打下基础。所以，要不断发展并创新小学语文的教育方法，为学生在以后的课程学习上打下坚实的基础，也为学生的自身发展打下一个良好的基础。
结语：
通过理论分析和教学实践，可以发现小学语文的教学过程中存在一些问题，通过全面分析、科学探讨这些问题，我们总结出几点小学语文教育的创新与改变方法，希望以此幫助小学生更好的学习语文课程，提高语文成绩，增加学生的综合能力。
参考文献：
[1]王海锋.浅谈小学语文教学中教学语言的设计[J].新课程（中）.2011（03）
[2]张凤梅.小学语文教学对学生创新思维的培养[J].文教资料.2005（22）
[3]刘大宝.浅谈小语教学中的兴趣教学[J].吉林教育.2002（Z1）