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将“知识本位”的被动学习转变为“素养本位”的能动学习,是当前教学改革的核心问题,需要教师重建学习观念、重构教学过程、重塑教学行为.作者基于多年的实践探索,提出了“学习即研究”观点、物理教学“实践(P)-引导(G)-凝炼(R)”范式及其实施策略,形成了物理课堂的新样态.
指向素养发展的物理课堂转型与重构
【摘 要】
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将“知识本位”的被动学习转变为“素养本位”的能动学习,是当前教学改革的核心问题,需要教师重建学习观念、重构教学过程、重塑教学行为.作者基于多年的实践探索,提出了“学习即研究”观点、物理教学“实践(P)-引导(G)-凝炼(R)”范式及其实施策略,形成了物理课堂的新样态.
【机 构】
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江苏省常州市教育科学研究院 江苏常州,213001
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2021年12期
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