【摘 要】
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以通识课程质量评价为目的，探讨基于课程性质的质量评价工具的设计。通过基于学习体验的问卷，对S大学的通识课程质量影响因素进行研究，结果发现：教学质量是影响学生学习收获的直接因素；教学质量与学习收获之间存在学习投入的中介效应；学业任务可以正向调节学习投入，同时影响学习收获。据此提出改进通识课程质量的建议：从教师教学设计能力、实施能力及教学组织形式等方面提高教学质量；多途径提升学生有效的学习投入；正确处
【基金项目】
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2019年江苏省高等教育教改立项研究课题（一般）“通识教育课程质量评价及其改进研究”（2019JSJG338）； 苏州大学高等教育教学改革研究课题重点招标项目（2019）“通识教育课程质量评价及其改进研究”；
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以通识课程质量评价为目的，探讨基于课程性质的质量评价工具的设计。通过基于学习体验的问卷，对S大学的通识课程质量影响因素进行研究，结果发现：教学质量是影响学生学习收获的直接因素；教学质量与学习收获之间存在学习投入的中介效应；学业任务可以正向调节学习投入，同时影响学习收获。据此提出改进通识课程质量的建议：从教师教学设计能力、实施能力及教学组织形式等方面提高教学质量；多途径提升学生有效的学习投入；正确处理学习方式转变与学业负担之间的关系，科学设计学业任务，激发学生深度学习；打造通识金课，提高课程的“两性一度”。
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