【摘 要】
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作为课程改革的总纲和课程育人的蓝图，义务教育“课程方案”是驱动教师教育课程体系重构的重要动力，义务教育“课程方案”与教师教育课程体系的结合存在着完善的方案指导课程体系、优化的方案分配课程体系、革新的方案领航课程体系的时代要求。义务教育“课程方案”驱动教师教育课程体系重建有一定的机制，集中表现为“课程方案”内容变化的强化机制、“课程方案”目标培养的完善机制、“课程方案”课程设置的优化机制和“课程方案
【基金项目】
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广东省重点建设学科科研能力提升项目（2021ZDJS029）；
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作为课程改革的总纲和课程育人的蓝图，义务教育“课程方案”是驱动教师教育课程体系重构的重要动力，义务教育“课程方案”与教师教育课程体系的结合存在着完善的方案指导课程体系、优化的方案分配课程体系、革新的方案领航课程体系的时代要求。义务教育“课程方案”驱动教师教育课程体系重建有一定的机制，集中表现为“课程方案”内容变化的强化机制、“课程方案”目标培养的完善机制、“课程方案”课程设置的优化机制和“课程方案”课程实施的细化机制等。实现义务教育“课程方案”驱动教师教育课程体系重构的策略集中在遵循“课程方案”强化机制创新立德树人教学、激励“课程方案”完善机制推进教学“转化”、研制“课程方案”优化机制提升学科实践意识、明确“课程方案”细化机制规范学业评价要求等。
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