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摘要：在德育教育全面实施的情况下，初中语文教师要顺从德育教育和语文新课标中的要求，对于语文教学开展积极主动教学环境的构建，探寻更为有效的课堂教学方式，从学生的具体日常生活下手开展教学，确保教学内容可以充足激起学生的好奇心，同时利用趣味性化教学及社会实践活动的进行来丰富课堂教学内容，确保学生在课上获得积极主动的学习感受，并提升学生的实践能力。文中从初中语文有效课堂教学下手，关键在剖析有效课堂教学的基础上探讨了初中语文有效课堂教学的搭建方式。
关键词：初中语文;有效课堂教学;教学方式
说白了有效课堂教学，是指教师在课堂教学采用的方式可以推动学生开展独立地、自发性的学习，学生和教师都可以在比较有限的课堂教课时间内获得提高与发展。反映到初中语文教学中，初中语文有效课堂教学就是指教师在教学中采用的方式可以激发学生学习语文课的兴趣，同时学生在课上的学习可以获得积极主动的感受，而学生的基础理论和实践活动可以都可以在教师的正确引导下获得提高。对于初中语文有效课堂教学的创设，教师应当在剖析有效课堂教学的界定及内涵的基础上，融合实际的教学内容开展教学方式的文化整合融合，确保学生可以在课上有一定的获得。
一、融进偏向生活教学，激起学生的好奇心
学生的好奇心是吸引学生开展语文课学习的本质推动力，仅有教师的课堂教学设计可以充足激起学生的好奇心，学生才可以在课上紧密配合教师，进而使教师的教学方式充分发挥较大的教学实际效果。对于学生好奇心的激起，教师能够 從偏向生活教学下手，在教材和学生的日常生活之间创建充足的席子，让学生可以利用自身的社会经验来掌握学习内容，同时又可以将在课上习得的知识运用到日常生活。
比如，在学习《秋天的怀念》时，教师能够 从学生的妈妈下手开展讲课，课上最先邀约学生来共享自身和妈妈之间的有趣的事，在学生探讨和沟通交流的过程中加重学生对母亲的爱的掌握，在讲课之初就激发学生的心怀感恩之情。同时，融合文章内容的题型《秋天的怀念》来正确引导学生探讨：秋季有什么事情？秋季非常值得怀恋的是什么呢？这好多个问题实际上都是以学生的日常生活具体考虑的，学生在开展问题思索的同时可以利用教师最开始明确提出的问题，也就是带上对自身母亲的感情来开展阅读文章，因而，学生在阅读文章和学习过程中非常容易与作者史铁生引起共鸣，进而掌握原文中妈妈和作者之间的情感。
二、采用趣味性化教学，丰富学生学习感受
要想让学生开展独立的、有效的学习，就务必让学生在学习语文课的过程中感受到快乐，也就是学生应当在学习的过程中获得积极主动的学习感受。对于此事，教师能够 利用趣味性化教学方式来开展教学，让学生在课上感受到语文课学习的快乐，语文课学习给自己的日常生活和学习产生的益处这些，让学生进一步感受到语文课学习的实际意义和使用价值。同时，学生获得的积极主动的学习感受也会推动学生对语文课学习造成新的了解，进而以高些的主动性投入语文课的学习中。
比如，在学习《皇帝的新装》时，教师需要对于这类童话的构造和艺术手法开展基础上的解读，在学生可以掌握文章内容的内容和中心思想观念的基础上，能够 组织学生开展分人物角色诵读，同时相互配合课文内容中发生的姿势开展演出，协助学生掌握童话中夸张手法的应用。这类教学方法有利于学生融合课文内容中的会话对实际的角色，如君王等造成更为细化、艺术化的掌握，也可以在与同学们的互动交流中提高学生的学习感受，提高学生在实际学习过程中的获得。
三、结合社会实践活动的进行，提升实践能力
语文是关键的人际交往专用工具，而语文课实践能力的提升不但可以协助学生和对文章内容的阅读文章和实际的写作有大量的掌握，还能充足提升学生的语言表达能力和逻辑能力，有利于学生本身语文课专业能力的提高。在教学过程中，教师能够 融进社会实践活动，让学生可以将自身在语文课堂上的获得以充足的听、说、读、写的方法展现出去，在丰富教学内容的同时充足锻炼学生的实践能力。
比如，在课上进行演说主题活动，教师需要提早将演说的好多个主题风格告之学生，并要求学生在好多个主题风格中自由选择其一，在课上组织学生开展脱稿演说。学生需要依据自身选择的主题风格来利用书籍或互联网来查看相关资料，并开展发言稿的写作和梳理，有利于学生搜集信息内容和梳理信息内容能力的提升。同时，教师应激励学生在课上尽可能开展脱稿演说，这也就要求学生可以把握自身在发言稿中写作的内容，可以提升学生的记诵和记忆力。此外，课上的演说实际上也是学生之间的信息内容沟通交流，既有利于锻炼学生的语言表达能力与逻辑能力，提高了学生的实践能力，同时也有利于学生之间的相互之间学习，有效确保了学习资源的共享资源。
总而言之，初中语文有效课堂教学的基础建设需要教师关心到全体学生的基础上学习能力和学习特性，以偏向生活教学来激话学生的现有认知能力，在激发学生主动性的同时减少学生的学习难度，同时融合趣味性化教学方式的运用丰富课堂教学内容，提高学生的学习感受，再融合社会实践活动的进行将学生在课上的获得以一种数据可视化的方式展现，提高学生的学习满足感和实践能力。
参考文献：
[1]罗新. 初中语文有效课堂的构建策略分析与探讨[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（032）：P.160-160.
[2]张驰东. 浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 情感读本， 2018（30）.
河北省盐山县教师发展中心 061300
关键词：初中语文;有效课堂教学;教学方式
说白了有效课堂教学，是指教师在课堂教学采用的方式可以推动学生开展独立地、自发性的学习，学生和教师都可以在比较有限的课堂教课时间内获得提高与发展。反映到初中语文教学中，初中语文有效课堂教学就是指教师在教学中采用的方式可以激发学生学习语文课的兴趣，同时学生在课上的学习可以获得积极主动的感受，而学生的基础理论和实践活动可以都可以在教师的正确引导下获得提高。对于初中语文有效课堂教学的创设，教师应当在剖析有效课堂教学的界定及内涵的基础上，融合实际的教学内容开展教学方式的文化整合融合，确保学生可以在课上有一定的获得。
一、融进偏向生活教学，激起学生的好奇心
学生的好奇心是吸引学生开展语文课学习的本质推动力，仅有教师的课堂教学设计可以充足激起学生的好奇心，学生才可以在课上紧密配合教师，进而使教师的教学方式充分发挥较大的教学实际效果。对于学生好奇心的激起，教师能够 從偏向生活教学下手，在教材和学生的日常生活之间创建充足的席子，让学生可以利用自身的社会经验来掌握学习内容，同时又可以将在课上习得的知识运用到日常生活。
比如，在学习《秋天的怀念》时，教师能够 从学生的妈妈下手开展讲课，课上最先邀约学生来共享自身和妈妈之间的有趣的事，在学生探讨和沟通交流的过程中加重学生对母亲的爱的掌握，在讲课之初就激发学生的心怀感恩之情。同时，融合文章内容的题型《秋天的怀念》来正确引导学生探讨：秋季有什么事情？秋季非常值得怀恋的是什么呢？这好多个问题实际上都是以学生的日常生活具体考虑的，学生在开展问题思索的同时可以利用教师最开始明确提出的问题，也就是带上对自身母亲的感情来开展阅读文章，因而，学生在阅读文章和学习过程中非常容易与作者史铁生引起共鸣，进而掌握原文中妈妈和作者之间的情感。
二、采用趣味性化教学，丰富学生学习感受
要想让学生开展独立的、有效的学习，就务必让学生在学习语文课的过程中感受到快乐，也就是学生应当在学习的过程中获得积极主动的学习感受。对于此事，教师能够 利用趣味性化教学方式来开展教学，让学生在课上感受到语文课学习的快乐，语文课学习给自己的日常生活和学习产生的益处这些，让学生进一步感受到语文课学习的实际意义和使用价值。同时，学生获得的积极主动的学习感受也会推动学生对语文课学习造成新的了解，进而以高些的主动性投入语文课的学习中。
比如，在学习《皇帝的新装》时，教师需要对于这类童话的构造和艺术手法开展基础上的解读，在学生可以掌握文章内容的内容和中心思想观念的基础上，能够 组织学生开展分人物角色诵读，同时相互配合课文内容中发生的姿势开展演出，协助学生掌握童话中夸张手法的应用。这类教学方法有利于学生融合课文内容中的会话对实际的角色，如君王等造成更为细化、艺术化的掌握，也可以在与同学们的互动交流中提高学生的学习感受，提高学生在实际学习过程中的获得。
三、结合社会实践活动的进行，提升实践能力
语文是关键的人际交往专用工具，而语文课实践能力的提升不但可以协助学生和对文章内容的阅读文章和实际的写作有大量的掌握，还能充足提升学生的语言表达能力和逻辑能力，有利于学生本身语文课专业能力的提高。在教学过程中，教师能够 融进社会实践活动，让学生可以将自身在语文课堂上的获得以充足的听、说、读、写的方法展现出去，在丰富教学内容的同时充足锻炼学生的实践能力。
比如，在课上进行演说主题活动，教师需要提早将演说的好多个主题风格告之学生，并要求学生在好多个主题风格中自由选择其一，在课上组织学生开展脱稿演说。学生需要依据自身选择的主题风格来利用书籍或互联网来查看相关资料，并开展发言稿的写作和梳理，有利于学生搜集信息内容和梳理信息内容能力的提升。同时，教师应激励学生在课上尽可能开展脱稿演说，这也就要求学生可以把握自身在发言稿中写作的内容，可以提升学生的记诵和记忆力。此外，课上的演说实际上也是学生之间的信息内容沟通交流，既有利于锻炼学生的语言表达能力与逻辑能力，提高了学生的实践能力，同时也有利于学生之间的相互之间学习，有效确保了学习资源的共享资源。
总而言之，初中语文有效课堂教学的基础建设需要教师关心到全体学生的基础上学习能力和学习特性，以偏向生活教学来激话学生的现有认知能力，在激发学生主动性的同时减少学生的学习难度，同时融合趣味性化教学方式的运用丰富课堂教学内容，提高学生的学习感受，再融合社会实践活动的进行将学生在课上的获得以一种数据可视化的方式展现，提高学生的学习满足感和实践能力。
参考文献：
[1]罗新. 初中语文有效课堂的构建策略分析与探讨[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（032）：P.160-160.
[2]张驰东. 浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J]. 情感读本， 2018（30）.
河北省盐山县教师发展中心 061300