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摘要：音乐鉴赏能力是音乐学习的基础能力之一，通过音乐鉴赏学生能够了解音乐学习和创作的要点，积累音乐基础，培养音乐学习兴趣。因此教师应当采取多种教学改革方式提高学生的音乐鉴赏能力。
关键词：初中英语;鉴赏能力;教学资源;教学针对性;多元化教学方式
音乐鉴赏是音乐学习和音乐素养培养的基础，随着我国教育改革的持续进行，教育界对学生综合素养的重视程度也越来越高，在传统初中教学中，教师对音乐教学的重视程度尤为不足。由于音乐成绩与学生的考试与升学关联不大，在课堂上教师通常只重视课堂教学的完成度，至于学生能够学到多少知识全凭自觉性。而学生对音乐的重视程度也不够，在形式化的音乐教育中也逐渐失去了对音乐的学习兴趣。这无疑是不利于培养学生的综合素养的。因此教师在教育改革中应当改变自己的教学理念，重视学生音乐素养的培养，为学生提供完美的音乐课堂学习体验。在音乐学习中，音乐鉴赏能力的培养尤为重要，因此本文以提高学生音乐鉴赏能力为中心，综合课堂实践，为教师提供音乐教学改革的思路和方法。
一、丰富教学资源，增加学生音乐鉴赏内容
在传统音乐教学中，教师多依赖课本所提供的内容进行教学，教学内容单一陈旧，音乐类型同化，学生在课堂上能够学到的知识较少，严重影响了学生的音乐鉴赏学习效果。音乐鉴赏能力的提升依赖于学生平时的素材积累，因此教师应当在课堂教学过程中从多个渠道搜集教学资源，为学生提供多样化的音乐鉴赏材料。此外，音乐课本上所提供的鉴赏曲目多是同一时代的歌曲，年代久远、题材单一，古今中外有无数优秀的音乐和歌曲，教师应当通过网络平台为学生搜集和筛选不同时代、不同地域、不同风格的曲目，丰富学生的鉴赏资源，培养学生的鉴赏基础。
例如，在《春之声》的欣赏过程中，教师可以通过网络平台搜集其他关于春天景象的乐曲，如《春之声圆舞曲》《春江花月夜》等，让学生欣赏不同国家、不同风格的乐曲演奏。教师可以为学生布置思考任务，让学生描述自己听不同音乐时眼前浮现的不同景象，然后分析不同乐曲的特点，由此锻炼学生的音乐感知和鉴赏能力。通过丰富课堂鉴赏资源学生能够从不同的乐曲当中领会音乐的地域性、民族性和时代性，提高自己对音乐的品鉴能力。
二、增强教学针对性，明确教学重点
在初中音乐课堂上，教师通常按照已有课教案和课本资料安排课堂教学内容，对整体教学进程和单次课堂的教学重点以及教学任务没有明确认知。因此学生在学习过程中也经常十分迷茫，只能跟随教师的进程进行学习，找不到课堂学习的重点和目标。在这种教学模式下，学生不能系统学习课堂知识，也很难在课堂教学中体会到音乐学习的魅力。因此教师在进行音乐教学改革时，应当明确自己的教学目标和教学节点，分析课本知识重点，增强教学针对性，只有这样，学生才能在课堂教学中真正学到知识，系统归纳自己的学习所得。
例如，在《八音之乐》单元的教学中，教师要首先明确本单元的学习中心，八音是古代人民对乐器的八种分类，本章学生要通过欣赏不同乐器演奏的经典民族乐曲了解不同民族乐器的音色和演奏特点。因此本章的教学将围绕乐器的特色展开。教师可以在学生欣赏课本提供的音乐时，告诉学生该乐曲使用了什么乐器进行演奏，然后让学生在欣赏过程中进行分辨。在欣赏完几首音乐后，教师可以让学生思考不同类型的乐器在发音和演奏上有什么特点，在乐曲中通常具备什么作用等问题。明确章节教学重点后，学生在课堂上就更能积极投入学习中去，在音乐欣赏中尝试理解本课重点知识。
三、采取多元化教学方式，强化教学效果
在初中音乐教学中，教师一直采取播放音乐进行欣赏、教师带领学习演唱等传统教学形式，在这种教学形式中，学生很难对所学知识有深刻体验，在学习过程中也容易分散注意力，无法提起学习兴趣。多元化的教学方式能够将每堂课的教学效果发挥到最大，帮助学生用最适合的学习方式理解课堂所学知识，提高音乐学习和鉴赏能力。因此教师在音乐教学改革中应当尝试不同的教学手段，让学生在课堂学习中加深对本堂课程内容的认知，发掘音乐学习的乐趣，提高音乐学习的积极性。
例如，在《荧屏之歌》的单元教学中，根据课本所提供的教学资源，教师可以采取不同的教学手段，让学生拥有最佳的学习体验。例如欣赏《你是这样的人》时，教师可以带领学生了解周总理的生平事迹，帮助学生体会歌曲所传达的对周总理的敬佩和爱戴之情。在欣赏《音乐之声》时，教师可以选择几首该电影中的乐曲让学生一同进行欣赏，通过对比鉴赏乐曲的美妙之处。在《辛德勒名单》主题音乐的欣赏中，教师可以为学生播放一些经典影视片段，帮助学生了解音乐的创作环境和创作背景，从事件中体会乐曲的情感。
音乐鉴赏对于学生的意义在于提高学生对音乐的情感分析和乐曲旋律欣赏能力，培养学生的音乐综合素养;丰富学生的思想感情，在音乐中陶冶情操，感受作者的人格魅力，健全自身人格;积累音乐乐感，培养学生的音乐学习兴趣，奠定学生的音乐学习基础。因此教师在进行音乐教学改革时，应当重视对学生音乐鉴赏能力的培养，通过改变教学观念，提高课堂教学效率和教学效果，丰富课堂教学手段等方式为学生提供更加完美的音乐课堂学习体验，培养学生音乐鉴赏能力的同时提高自己的音樂教学能力和教学创新能力。
参考文献：
[1]果淑侠.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].中国校外教育，2016（31）：146-147.
[2]李霞.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探讨[J].北方音乐，2020（22）：166-168.
黑龙江省齐齐哈尔市泰来县汤池镇中心学校 162400
关键词：初中英语;鉴赏能力;教学资源;教学针对性;多元化教学方式
音乐鉴赏是音乐学习和音乐素养培养的基础，随着我国教育改革的持续进行，教育界对学生综合素养的重视程度也越来越高，在传统初中教学中，教师对音乐教学的重视程度尤为不足。由于音乐成绩与学生的考试与升学关联不大，在课堂上教师通常只重视课堂教学的完成度，至于学生能够学到多少知识全凭自觉性。而学生对音乐的重视程度也不够，在形式化的音乐教育中也逐渐失去了对音乐的学习兴趣。这无疑是不利于培养学生的综合素养的。因此教师在教育改革中应当改变自己的教学理念，重视学生音乐素养的培养，为学生提供完美的音乐课堂学习体验。在音乐学习中，音乐鉴赏能力的培养尤为重要，因此本文以提高学生音乐鉴赏能力为中心，综合课堂实践，为教师提供音乐教学改革的思路和方法。
一、丰富教学资源，增加学生音乐鉴赏内容
在传统音乐教学中，教师多依赖课本所提供的内容进行教学，教学内容单一陈旧，音乐类型同化，学生在课堂上能够学到的知识较少，严重影响了学生的音乐鉴赏学习效果。音乐鉴赏能力的提升依赖于学生平时的素材积累，因此教师应当在课堂教学过程中从多个渠道搜集教学资源，为学生提供多样化的音乐鉴赏材料。此外，音乐课本上所提供的鉴赏曲目多是同一时代的歌曲，年代久远、题材单一，古今中外有无数优秀的音乐和歌曲，教师应当通过网络平台为学生搜集和筛选不同时代、不同地域、不同风格的曲目，丰富学生的鉴赏资源，培养学生的鉴赏基础。
例如，在《春之声》的欣赏过程中，教师可以通过网络平台搜集其他关于春天景象的乐曲，如《春之声圆舞曲》《春江花月夜》等，让学生欣赏不同国家、不同风格的乐曲演奏。教师可以为学生布置思考任务，让学生描述自己听不同音乐时眼前浮现的不同景象，然后分析不同乐曲的特点，由此锻炼学生的音乐感知和鉴赏能力。通过丰富课堂鉴赏资源学生能够从不同的乐曲当中领会音乐的地域性、民族性和时代性，提高自己对音乐的品鉴能力。
二、增强教学针对性，明确教学重点
在初中音乐课堂上，教师通常按照已有课教案和课本资料安排课堂教学内容，对整体教学进程和单次课堂的教学重点以及教学任务没有明确认知。因此学生在学习过程中也经常十分迷茫，只能跟随教师的进程进行学习，找不到课堂学习的重点和目标。在这种教学模式下，学生不能系统学习课堂知识，也很难在课堂教学中体会到音乐学习的魅力。因此教师在进行音乐教学改革时，应当明确自己的教学目标和教学节点，分析课本知识重点，增强教学针对性，只有这样，学生才能在课堂教学中真正学到知识，系统归纳自己的学习所得。
例如，在《八音之乐》单元的教学中，教师要首先明确本单元的学习中心，八音是古代人民对乐器的八种分类，本章学生要通过欣赏不同乐器演奏的经典民族乐曲了解不同民族乐器的音色和演奏特点。因此本章的教学将围绕乐器的特色展开。教师可以在学生欣赏课本提供的音乐时，告诉学生该乐曲使用了什么乐器进行演奏，然后让学生在欣赏过程中进行分辨。在欣赏完几首音乐后，教师可以让学生思考不同类型的乐器在发音和演奏上有什么特点，在乐曲中通常具备什么作用等问题。明确章节教学重点后，学生在课堂上就更能积极投入学习中去，在音乐欣赏中尝试理解本课重点知识。
三、采取多元化教学方式，强化教学效果
在初中音乐教学中，教师一直采取播放音乐进行欣赏、教师带领学习演唱等传统教学形式，在这种教学形式中，学生很难对所学知识有深刻体验，在学习过程中也容易分散注意力，无法提起学习兴趣。多元化的教学方式能够将每堂课的教学效果发挥到最大，帮助学生用最适合的学习方式理解课堂所学知识，提高音乐学习和鉴赏能力。因此教师在音乐教学改革中应当尝试不同的教学手段，让学生在课堂学习中加深对本堂课程内容的认知，发掘音乐学习的乐趣，提高音乐学习的积极性。
例如，在《荧屏之歌》的单元教学中，根据课本所提供的教学资源，教师可以采取不同的教学手段，让学生拥有最佳的学习体验。例如欣赏《你是这样的人》时，教师可以带领学生了解周总理的生平事迹，帮助学生体会歌曲所传达的对周总理的敬佩和爱戴之情。在欣赏《音乐之声》时，教师可以选择几首该电影中的乐曲让学生一同进行欣赏，通过对比鉴赏乐曲的美妙之处。在《辛德勒名单》主题音乐的欣赏中，教师可以为学生播放一些经典影视片段，帮助学生了解音乐的创作环境和创作背景，从事件中体会乐曲的情感。
音乐鉴赏对于学生的意义在于提高学生对音乐的情感分析和乐曲旋律欣赏能力，培养学生的音乐综合素养;丰富学生的思想感情，在音乐中陶冶情操，感受作者的人格魅力，健全自身人格;积累音乐乐感，培养学生的音乐学习兴趣，奠定学生的音乐学习基础。因此教师在进行音乐教学改革时，应当重视对学生音乐鉴赏能力的培养，通过改变教学观念，提高课堂教学效率和教学效果，丰富课堂教学手段等方式为学生提供更加完美的音乐课堂学习体验，培养学生音乐鉴赏能力的同时提高自己的音樂教学能力和教学创新能力。
参考文献：
[1]果淑侠.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].中国校外教育，2016（31）：146-147.
[2]李霞.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探讨[J].北方音乐，2020（22）：166-168.
黑龙江省齐齐哈尔市泰来县汤池镇中心学校 162400