学校文化建设是特色项目深层次发展的突破口，是学校品质提升与发展的契机。在进行学校文化建设过程中，如何协调学校特色与提升学生整体素质之间的关系？如何让学校的项目特色变成核心特色，形成整体文化氛围，统领学校文化的灵魂？我认为，将学校核心价值观融入特色项目是关键。
　　
　　 定位核心价值与坚持特色
　　提高一个学校的办学品质，需要从整体上确立学校特色发展的核心文化精神，通过学校办学系统中各个要素的重组来建设学校文化特色项目，并加以扩展、充实和提升，通过实践先进的、可行的办学理念，努力实现学校的办学理想，进而达到学校特色发展的目的。学校文化建设就是把各种有利于学生发展的因素组织起来，最根本的目标是培养人或促进人的发展。
　　我校1988年建校，在20多年的发展历程中，学校文化呈现阶段性、不均衡性，有自发形成的，也有自然生成的，书法特色较突出，但核心价值理念不清晰。基于对当今教育现状和学校历史文化的分析，在充分调研与讨论的基础上，我校从学校自身的办学理想和办学信念出发，确立了“生活精神、艺术气质”这一核心价值理念。“生活精神”是根本的育人目标，即让师生回归真实的生活状态，在教育教学活动中展现最真实的自我。“艺术气质”既是一种由内而外散发的气质，也是一种深层次的内涵。在此理念的指导下，我校形成了自己的办学理念、育人目标、办学目标。“生活精神、艺术气质”是精神动力与方向，体现主体性与创造性。实现对学生全方位的价值引领，即对“美”的追求是生活中“真”“善”的提升。在生活中追求艺术，在艺术中成就生活。
　　
　　 生活方式与特色寻源
　　学校价值观是大家对学校核心价值或基础价值的看法或观念，与其他的教育观念一起规范着、指导着或调节着教育行为，体现“人才培养目标的价值取向及相应的价值原则”。而培养具备特定素养的人才是整个学校的根本价值所在，学校的所有因素都应该围绕这一目标。
　　书法是中华民族文化的重要源头，以独特的造型符号和笔墨韵律，融入人们对自然、社会、生命的思考。为了改变一些学生的刻板的、毫无生机的生活，我们开设了书法特色课程。
　　柏拉图对艺术的理解是“充分行为能力的一种状态”。什么是真正意义上的人，就是他们不仅能做普通的事，还能够做创新的事，在这种意义上，艺术应该是一种充分的行为能力和状态。艺术一定是需要坚定的努力、主动的创造、丰富的想象力，如果没有想象力，也就没有创新。
　　“生活精神、艺术气质”的提炼，就是要培养具有坚实基础、创造能力、社会责任、生活热情、自由情怀、自主精神的生活创造者。教育，需要成为真正的生活，这是陶行知和杜威教育思想的核心。师生在其中不去过多地关注能够得到什么样的结果，因为充实的生活本身就是最大的奖赏。要让艺术中的踏实努力、自主创造成为一种自然，成为我们本来的生活状态。
　　
　　 精心推进与精致实施
　　我们在任何一个项目上，都要投入时间和精力，精致、精细其过程，使其成为学校特色，承载学校文化建设。
　　核心价值观的确立。首先，校长要澄清对教育的理解，思考“办什么样学校”的问题。其次，通过广泛调研、访谈或问卷调查的方式，深入课堂了解学校教学常态，全方面掌握学校发展状况。在广泛调研、尊重学校历史的基础上，进行学校文化理念的创意，将学校办学目标、育人目标、核心价值等进行顶层设计。
　　学校文化的指引。全体教师充分讨论、认可，并由教代会通过，实现“自下而上”的管理。依托课题和日常教研，紧紧围绕核心价值观，规范地研究，创造性地实践。紧紧围绕核心价值理念进行文化建设，开展学校各项工作。梳理文化建设工作，多方位展示学校文化品质。树立学校全体成员成就美好生活方式的信念。
　　学校的特色项目不能成为文化建设的沼泽地，我们应该抓住核心价值观，将其融入到特色项目中，成为学校师生的一种生活方式。
　　■ 编辑吴君 ■