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小学数学是基础教育的一门重要学科。在新的课程标准中也把德育教育放在了十分重要的位置。
一、充分利用教材,对学生进行思想品德教育
数学源于生活,最终回归生活。教学时应紧密联系学生的生活,在显示世界中寻找数学题材,让学生在生活中看到数学,摸到数学。激起他们的学习兴趣。例如,“认识人民币”的教学中,人民币图案,纸币的正面有不同民族人物头像,一百元币有伟人头像,它象征着各民族人民大团结,所有人民币的正面有国徽图案,它代表我们伟大的祖国。因此,我们要爱护人民币,不要在它上面乱写乱画,对学生进行爱国主义教育。
二、充分发挥教师示范导行的作用,用教师的人格魅力和真情实感感染学生对学生进行德育教育
在日常生活中教师渊博的学识、厚重的文化底蕴透射出的高雅气质,整洁的仪表,与人交流时得体的言行举止,以及在教学工作中规范认真的态度等,都能从不同的侧面展现出教师的人格魅力。例如,对小学低年级的孩子要重视培养他们良好的学习习惯,孩子的模仿力强,我上课从不迟到早退,学生起立问好后,我会鞠躬还礼问好,让学生感觉到和教师是平等的,长此以往,学生就会发自内心的学会尊重自己、尊重别人。讲桌上的教案、学具我总是摆放整齐有序,观察能力较强的孩子们注意到教师的做法,并开始照老师的样子做,我适时对这部分孩子提出表扬,其他孩子纷纷开始效仿,一学期不到,孩子们良好的学习和行为习惯已初见端倪。
三、在教学中培养学生良好的心理素质
在多年的教育中,本人深刻地感到:现在学生很娇气、脆弱,怕吃苦,依赖心理严重,一点委屈和挫折也受不了,这怎能适应未来的社会生活,参与将来工作的竞争呢?良好的心理素质是一个人成才的基础,在教学中,要从儿童的心理特征出发,把训练学生良好的心理素质渗透在数学教学之中。数学课本中有多处涉及数学史料,数学家的故事、数学发现、实际生活中的数学……等方面的内容,以习题、注解、附录、你知道吗、小知识等小栏目出现,这些内容既能拓宽学生的知识面,又能使学生受到广泛的教育。这些内容也是进行爱国主义教育学习目的教育的生动素材。例如,在学习了圆周率后,可向学生介绍我国杰出的数学家祖冲之求得的圆周率在3.1415926和3.1415927之间,比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年!激发学生的民族自豪感。
四、加强操作实践活动,渗透劳动技能教育
在教学中,要重视理论联系实际,强调数学知识的实际应用,提高学生解决实际问题的能力。例如:在教学面积单位时,指导学生实地测量,分别量出教室面积、课桌面积、学校操场面积等,使学生不仅牢固地建立了面积单位的概念,而且学会了如何测量平面的面积,培养了学生的生活实践能力。
总之,依据数学学科的特点,将德育本身的因素與数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品质。真正收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。
一、充分利用教材,对学生进行思想品德教育
数学源于生活,最终回归生活。教学时应紧密联系学生的生活,在显示世界中寻找数学题材,让学生在生活中看到数学,摸到数学。激起他们的学习兴趣。例如,“认识人民币”的教学中,人民币图案,纸币的正面有不同民族人物头像,一百元币有伟人头像,它象征着各民族人民大团结,所有人民币的正面有国徽图案,它代表我们伟大的祖国。因此,我们要爱护人民币,不要在它上面乱写乱画,对学生进行爱国主义教育。
二、充分发挥教师示范导行的作用,用教师的人格魅力和真情实感感染学生对学生进行德育教育
在日常生活中教师渊博的学识、厚重的文化底蕴透射出的高雅气质,整洁的仪表,与人交流时得体的言行举止,以及在教学工作中规范认真的态度等,都能从不同的侧面展现出教师的人格魅力。例如,对小学低年级的孩子要重视培养他们良好的学习习惯,孩子的模仿力强,我上课从不迟到早退,学生起立问好后,我会鞠躬还礼问好,让学生感觉到和教师是平等的,长此以往,学生就会发自内心的学会尊重自己、尊重别人。讲桌上的教案、学具我总是摆放整齐有序,观察能力较强的孩子们注意到教师的做法,并开始照老师的样子做,我适时对这部分孩子提出表扬,其他孩子纷纷开始效仿,一学期不到,孩子们良好的学习和行为习惯已初见端倪。
三、在教学中培养学生良好的心理素质
在多年的教育中,本人深刻地感到:现在学生很娇气、脆弱,怕吃苦,依赖心理严重,一点委屈和挫折也受不了,这怎能适应未来的社会生活,参与将来工作的竞争呢?良好的心理素质是一个人成才的基础,在教学中,要从儿童的心理特征出发,把训练学生良好的心理素质渗透在数学教学之中。数学课本中有多处涉及数学史料,数学家的故事、数学发现、实际生活中的数学……等方面的内容,以习题、注解、附录、你知道吗、小知识等小栏目出现,这些内容既能拓宽学生的知识面,又能使学生受到广泛的教育。这些内容也是进行爱国主义教育学习目的教育的生动素材。例如,在学习了圆周率后,可向学生介绍我国杰出的数学家祖冲之求得的圆周率在3.1415926和3.1415927之间,比十七世纪的荷兰人安托尼兹还早一千一百多年!激发学生的民族自豪感。
四、加强操作实践活动,渗透劳动技能教育
在教学中,要重视理论联系实际,强调数学知识的实际应用,提高学生解决实际问题的能力。例如:在教学面积单位时,指导学生实地测量,分别量出教室面积、课桌面积、学校操场面积等,使学生不仅牢固地建立了面积单位的概念,而且学会了如何测量平面的面积,培养了学生的生活实践能力。
总之,依据数学学科的特点,将德育本身的因素與数学学科所具有的德育因素有机地结合起来,使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品质。真正收到“随风潜入夜,润物细无声”的效果。