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国家放开二胎政策后，目前乡村小学出现了较为突出的“二胎现象”，导致师资比较紧张；师范生毕业顶岗实习的岗位设置与实习学校的安排一直是比较突出的问题，我校通过调研，与县区进行合作，在合作共赢的基础上，很好地解决了师范生顶岗实习与乡村小学师资紧张的问题，取得了理想的效果，为乡村小学带来了积极、正面的影响，促进的学校教育教学工作的发展。
1.前言
1.1 概说
根据《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，结合《河源职业技术学院2017届师范生毕业实习方案》、河源职业技术学院与博罗县教育局签订的《校政合作框架协议书》，2017年春季，河源职业技术学院师范教育类7个专业232个应届毕业学生到惠州市博罗县63所乡村小学进行为期110天的顶岗实习工作，通过精心组织、科学安排、认真指导，在保证安全的前提下，圆满完成了既定的目标，取得了比较理想的效果，给实习学校带来了新的活力与影响，得到了实习学校师生的好评。
1.2 研究方法
2017年河职院师范生顶岗实习工作，本人负责人兼驻点带队指导老师，走访了全部的63所实习学校，与每个学校的领导、指导老师、实习生、小学生都有交流，了解顶岗实习的情况，检查了实习生的教案、试卷，与实习生探讨工作方案，汇总了每个实习生整个顶岗实习阶段的工作数据。
本文是采用以下方法进行研究：
访谈（实习学校领导、指导老师、实习生、小学生）；
查看资料（教学设计、试卷、工作方案）；
数据统计与分析（工作方案数据统计与分析、试卷分析与成绩统计与分析）。
2.结果与分析
2.1 结果
河源职业技术学院师范生2017年春季到惠州市博罗县顶岗实习工作，取得了圆满成功，成功地在乡村小学的232个岗位上顺利完成实习任务，解决了博罗县乡村小学师资紧张问题，有效地推进了学校各项工作，其他数据参见下表。
2.2 材料分析
2.2.1 学校教学管理
师范生顶岗实习是以小组为单位到一个乡村小学，少则二人，多则十二人，基本解决了实习学校师资紧张的问题。他们到实习学校进行顶岗实习，能够较好的考验学校的管理能力，有效地推进了学校工作管理水平的进一步提升。
首先是工作计划的制定与执行力方面有了较大的提高。从接收实习生的各项工作安排、与兄弟学校的交流计划、邀请专家教师参与指导实习工作，实习生周末生活的安排、应对突发事件等方面，由于实习生到实习学校后，人生地不熟，很多事情需要学校领导老师的指导与帮助，为了保证顶岗实习的效果，确保工作的顺利进行和实习生的安全保障，在整个顶岗实习的过程中，从县教育局、镇中心小学到各个教学点，各级領导、老师对实习工作的工作安排、实习指导、生活处置等方面都时时关注，层层把关，考虑周全，处处抓落实，责任到人，做到凡事有人负责，凡事有章可循，凡事有案可查，职责分明，有效地提高了学校管理方面的水平和执行力。
其次是沟通能力和协调能力方面有了较大的促进。因为是顶岗实习的工作内容和生活安排方面的问题，实习学校要协调好几个方面的关系。
一是领导与教师的关系。妥善处理好本职工作与额外的实习指导任务，两者并重，因为指导师范生的实习是增加了教师的工作量，只有学校做好了沟通协调工作，教师才乐意接受工作，教学与指导两者得以兼顾，维持正常的教学秩序。在整个顶岗实习期间，各校正常运转。
二是领导与师范生的关系。在工作、生活、管理等方面要求实习生既要与本校员工一视同仁，严明工作纪律和教学规则，又要有“特殊”的工作和生活方面的照顾，体现工作上的严要求，生活上的贴心关爱，只有这样，实习生明白自己的职责与身份，才能安心顶岗实习，充分发挥个人的聪明才智，更好地开展各项工作。泰美中心小学指定一名副校长负责实习生的工作，每周例会一次。在整个顶岗实习期间，各个实习点都有4-6次贴心的工作交流和生活交流，使得关系融洽。
三是指导老师与实习生的关系。在不影响教学的情况下，指导老师与实习生的工作关系的协调显得尤为突出，指导老师既要完成既定的教学任务，又要额外地指导实习生的教学工作，所以学校在安排班级、课程与教学时间上，就要周全考虑。在整个顶岗实习期间，全部实习学校都能按部就班地进行进行工作的运转，没有产生冲突，指导老师任劳任怨，不计报酬，尽职尽责，两者的私人感情有一个新的台阶，圆满完成了实习指导任务。
四是领导老师与家长的关系。领导老师要对学生家长做好师范生顶岗实习工作的解释，因为家长会担心顶岗实习的师范生会不会影响教学质量的问题，顶岗实习的师范生在实践教学过程中，在短时间内可能会出现成绩下滑现象，这是小学生的一个适应过程，属正常的情况，但实习生并不是单独的个人教学行为，而是包括领导、科组长、骨干教师、指导老师在内的教学团队的教学行为，经过一个月的适应后会回归正常，到实习结束时成绩会有较大的提高，实践证明了这点是正确的。
五是与兄弟学校的关系，在制定实习方案时，教育局和河职院都要求实习学校要进行实习学校间的交流和合作，不仅仅的实习学生之间的交流，更是学校之间、指导老师之间的交流，有利于借鉴，取长补短，据统计，实习生之间的交流有380人次，学校之间交流有35次，较好地推进了学校教学及顶岗实习工作。
博罗县平安中心小学在这方面的做法值得借鉴——建立多个微信群（实习生与领导群、实习生与指导老师群、实习生内部群、实习生与家长群）。全县实习生共建立微信群83个，沟通无距离，实时对话，使得顶岗实习工作顺利、圆满。
2.2.2 学校教育教学工作
师范生的顶岗实习工作给学校、老师带来了很多的冲击，既有压力，也有收获，主要表现在以下几个方面。
一是实习指导与听课评课。学校领导（指校长、主任）亲自指导实习生的教学工作，正面影响了其他指导老师。实习指导老师在不影响他本人正常教学的情况下，为了有效的指导师范生实习，完成上级安排的任务，就必须充实自己，额外增加工作量，如修改审批教案，听课评课，同时要反思实习生的最新的教学理念与方法，检讨自己的教学理念与方法（因为有不少老师年龄偏大，没有接受当今社会最新的教学思想的培训，有陈旧的表现），有批评，有借鉴，有吸收，教学相长。尤其是在指导实习生进行公开课教学活动中，指导老师和实习生的收获是很丰富的，全县实习学校共进行了276节公开课教学，学校领导听课评课共计984人次。其中博罗县园洲镇中心小学各级领导听课达106人次。 二是教研活动。根据教育局和河职院的实习方案，实习生必须参加实习学校的教研活动。学校的教研活动除了学校的常规活动外，重点是评议实习生的公开课教学情况，要求实习生讲教学设计和教学反思，指导老师讲指导过程和体会，听课人评优缺点，科组长总结，校长、主任参与评议。这样确保公开课教学的有效性和对教学工作的促进性。由于每周都有1-2人進行公开课教学，就大大促进了学校的教研活动，使之正常化，保证了教研活动的有效性和针对性。其中博罗县长宁镇中心小学进行了26次公开课教学。
三是关于教学质量问题。由于实习生在教学实践中没有实战经验，不少家长担心实习班级的教学质量会不会下滑，这是可以理解的。在整个顶岗实习期间，在实习学校领导老师的精心指导下，结合实习生的理论基础较为扎实、加上好学与虚心求教、认真钻研，小学生的学习成绩在保持平稳的基础上逐步提高，从接班开始的单元测试到实习结束时的单元测试进行对比，班级平均成绩大部分都有6-10分的提高，其中博罗县平安中心小学总的提高幅度最大，在10-20分之间，长宁镇埔筏小学实习生黄宇星的数学科单元测试前后对比，平均分增加了32.3分。实习生在顶岗实习工作中表现出来的教学理念、教学思维、教学方法、教学语言等都对实习学校的老师产生了一定的影响，得到了实习学校、小学生和当地社会的认可，收到较高的评价，实习学校都建议给实习生的实习成绩定为优秀等级，付出了汗水终将得到回报。
四是与小学生的沟通与转化后进生方面。沟通水平其实是语言逻辑思维水平的体现，更是走进小学生心里去的体现。当今社会的小学生接触社会面较广，获取信息的渠道多，思维较为活跃，认知世界与成年人的不同，况且目前乡村小学的师资年龄偏大，大多在45岁以上，与小学生在沟通方面有一定的代沟，沟通语言与方式比较陈旧，与小学生的沟通往往有某些困难。而实习生就有这方面的优势，他们不仅掌握了教育教学的语言特点和基本原则，而且还懂得比较多的小学生关注的事物，了解小学生的喜好与心理活动，不仅懂得如何进行沟通，而且还懂得如星巴克、哪一款游戏好玩等事情，用小学生关注的东西进行沟通容易拉近与小学生的心理距离，起到事半功倍的效果。这方面的情况引起了实习学校领导老师的重视，能够反思已有的教育方法与策略。全县共有116人担任班主任（或班主任助理）工作，开展班级集体活动、主题班会、家校活动等共计202次，转化后进生共计761人，取得了较好的转化效果，有力地推进了学校的教育工作。
五是第二课堂活动。232个顶岗实习生是一个大数据，实习学校之间、实习生之间都有着比较好的交流和合作，加上实习生的年轻与魄力、知识面与想象力，全面参与学校的各项工作，能够以主人翁的姿态开展各项工作，尽其所能，力所能及地多做事，他们都明白了一个道理——多做一份事情，就多了一份辛劳，也就多了一份体验，重要的是多了一份收获，都能够根据所学专业和个人专长，开展了丰富多彩的第二课堂活动，各个实习点均有亮点和特色，正面、积极地活跃了校园，促进了校园文化建设。全县顶岗实习生共为实习学校做了认为有意义的事122件，编排202个庆“六一”节目，组织外出集体活动20次，组建文体社团组织35个（如篮球队、朗诵小组、合唱队等），出版专题黑板报102次，进行学校网站维护及建设，培训实习学校老师（如课件制作、微课制作等），参与学校图书阁的管理等近50个项目。其中城郊镇中心小学的六一节目就达25个。
2.2.3 学科建设与教师的专业发展
一是河源职业技术学院培养的顶岗实习的师范生既有专业性强的特点，也有小学教育教学全科型的素质，在实习学校能够较好地适应乡村小学的全科型教师的要求，正如军人所说“哪里需要就往哪里搬”，本次顶岗实习工作有85人进行了跨学科实习，经过一个月的实践，都能够熟练地上手开展教学工作，其中在长宁镇埔筏小学实习的英语教育专业学生黄宇星实践教学数学课程，上手快，勤奋好学，小学生成绩稳步提高，得到学校领导老师的高度好评，学生的成绩提高较大，这也就深深影响到了本校教师，“一专多能”型的教师同样能够较好的教学成绩。因为乡村小学在教学安排上，需要的就是全科型的教师。
二是学校的指导教师在教学上是一个班级，在指导实习生开展教学工作时可能是另一个班级，这就需要指导教师对本学科课程有完整性的掌握，无形之中促进了指导教师对整个小学阶段的学科体系及教学要求进行全面性的把握，注意学科知识与技能各个阶段的衔接性、延展性与连续性，有利于指导教师的学科教学的完整性与全局性，对学校的教学工作起到了一定的推动作用，促进了教师的专业发展。
三是师范生在校学习期间已经较好地掌握了课件制作的方式方法，在顶岗实习期间，与指导老师可以进行很好的交流，相互促进、相互提高；现代教育技术专业的实习生还能为实习学校的老师培训微课制作，得到了实习学校领导老师的认可和好评。
四是实习生与实习学校老师还在专业拓展和教研方面有较好的交流，积极探讨学科理论问题，教学相长，实习生结合毕业论文写作等方面内容，共有40人次与实习学校老师有过探讨与研究。
3.小结
师范生顶岗实习给乡村小学带来了什么？带来了……总之，师范生顶岗实习工作只要牢记“三个明确”：要明确责任、义务、权利；狠抓“三个阶段”：开始阶段的要求与协调，中间阶段的引导督促，结束阶段的总结与反思；注重加强交流与沟通，只要双方高度重视，把工作做到实处，定能实现共赢，给实习学校带来新的活力与效益。
参考文献：
[1]国务院办公厅.乡村教师支持计划（2015—2020年），2015.6.
1.前言
1.1 概说
根据《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，结合《河源职业技术学院2017届师范生毕业实习方案》、河源职业技术学院与博罗县教育局签订的《校政合作框架协议书》，2017年春季，河源职业技术学院师范教育类7个专业232个应届毕业学生到惠州市博罗县63所乡村小学进行为期110天的顶岗实习工作，通过精心组织、科学安排、认真指导，在保证安全的前提下，圆满完成了既定的目标，取得了比较理想的效果，给实习学校带来了新的活力与影响，得到了实习学校师生的好评。
1.2 研究方法
2017年河职院师范生顶岗实习工作，本人负责人兼驻点带队指导老师，走访了全部的63所实习学校，与每个学校的领导、指导老师、实习生、小学生都有交流，了解顶岗实习的情况，检查了实习生的教案、试卷，与实习生探讨工作方案，汇总了每个实习生整个顶岗实习阶段的工作数据。
本文是采用以下方法进行研究：
访谈（实习学校领导、指导老师、实习生、小学生）；
查看资料（教学设计、试卷、工作方案）；
数据统计与分析（工作方案数据统计与分析、试卷分析与成绩统计与分析）。
2.结果与分析
2.1 结果
河源职业技术学院师范生2017年春季到惠州市博罗县顶岗实习工作，取得了圆满成功，成功地在乡村小学的232个岗位上顺利完成实习任务，解决了博罗县乡村小学师资紧张问题，有效地推进了学校各项工作，其他数据参见下表。
2.2 材料分析
2.2.1 学校教学管理
师范生顶岗实习是以小组为单位到一个乡村小学，少则二人，多则十二人，基本解决了实习学校师资紧张的问题。他们到实习学校进行顶岗实习，能够较好的考验学校的管理能力，有效地推进了学校工作管理水平的进一步提升。
首先是工作计划的制定与执行力方面有了较大的提高。从接收实习生的各项工作安排、与兄弟学校的交流计划、邀请专家教师参与指导实习工作，实习生周末生活的安排、应对突发事件等方面，由于实习生到实习学校后，人生地不熟，很多事情需要学校领导老师的指导与帮助，为了保证顶岗实习的效果，确保工作的顺利进行和实习生的安全保障，在整个顶岗实习的过程中，从县教育局、镇中心小学到各个教学点，各级領导、老师对实习工作的工作安排、实习指导、生活处置等方面都时时关注，层层把关，考虑周全，处处抓落实，责任到人，做到凡事有人负责，凡事有章可循，凡事有案可查，职责分明，有效地提高了学校管理方面的水平和执行力。
其次是沟通能力和协调能力方面有了较大的促进。因为是顶岗实习的工作内容和生活安排方面的问题，实习学校要协调好几个方面的关系。
一是领导与教师的关系。妥善处理好本职工作与额外的实习指导任务，两者并重，因为指导师范生的实习是增加了教师的工作量，只有学校做好了沟通协调工作，教师才乐意接受工作，教学与指导两者得以兼顾，维持正常的教学秩序。在整个顶岗实习期间，各校正常运转。
二是领导与师范生的关系。在工作、生活、管理等方面要求实习生既要与本校员工一视同仁，严明工作纪律和教学规则，又要有“特殊”的工作和生活方面的照顾，体现工作上的严要求，生活上的贴心关爱，只有这样，实习生明白自己的职责与身份，才能安心顶岗实习，充分发挥个人的聪明才智，更好地开展各项工作。泰美中心小学指定一名副校长负责实习生的工作，每周例会一次。在整个顶岗实习期间，各个实习点都有4-6次贴心的工作交流和生活交流，使得关系融洽。
三是指导老师与实习生的关系。在不影响教学的情况下，指导老师与实习生的工作关系的协调显得尤为突出，指导老师既要完成既定的教学任务，又要额外地指导实习生的教学工作，所以学校在安排班级、课程与教学时间上，就要周全考虑。在整个顶岗实习期间，全部实习学校都能按部就班地进行进行工作的运转，没有产生冲突，指导老师任劳任怨，不计报酬，尽职尽责，两者的私人感情有一个新的台阶，圆满完成了实习指导任务。
四是领导老师与家长的关系。领导老师要对学生家长做好师范生顶岗实习工作的解释，因为家长会担心顶岗实习的师范生会不会影响教学质量的问题，顶岗实习的师范生在实践教学过程中，在短时间内可能会出现成绩下滑现象，这是小学生的一个适应过程，属正常的情况，但实习生并不是单独的个人教学行为，而是包括领导、科组长、骨干教师、指导老师在内的教学团队的教学行为，经过一个月的适应后会回归正常，到实习结束时成绩会有较大的提高，实践证明了这点是正确的。
五是与兄弟学校的关系，在制定实习方案时，教育局和河职院都要求实习学校要进行实习学校间的交流和合作，不仅仅的实习学生之间的交流，更是学校之间、指导老师之间的交流，有利于借鉴，取长补短，据统计，实习生之间的交流有380人次，学校之间交流有35次，较好地推进了学校教学及顶岗实习工作。
博罗县平安中心小学在这方面的做法值得借鉴——建立多个微信群（实习生与领导群、实习生与指导老师群、实习生内部群、实习生与家长群）。全县实习生共建立微信群83个，沟通无距离，实时对话，使得顶岗实习工作顺利、圆满。
2.2.2 学校教育教学工作
师范生的顶岗实习工作给学校、老师带来了很多的冲击，既有压力，也有收获，主要表现在以下几个方面。
一是实习指导与听课评课。学校领导（指校长、主任）亲自指导实习生的教学工作，正面影响了其他指导老师。实习指导老师在不影响他本人正常教学的情况下，为了有效的指导师范生实习，完成上级安排的任务，就必须充实自己，额外增加工作量，如修改审批教案，听课评课，同时要反思实习生的最新的教学理念与方法，检讨自己的教学理念与方法（因为有不少老师年龄偏大，没有接受当今社会最新的教学思想的培训，有陈旧的表现），有批评，有借鉴，有吸收，教学相长。尤其是在指导实习生进行公开课教学活动中，指导老师和实习生的收获是很丰富的，全县实习学校共进行了276节公开课教学，学校领导听课评课共计984人次。其中博罗县园洲镇中心小学各级领导听课达106人次。 二是教研活动。根据教育局和河职院的实习方案，实习生必须参加实习学校的教研活动。学校的教研活动除了学校的常规活动外，重点是评议实习生的公开课教学情况，要求实习生讲教学设计和教学反思，指导老师讲指导过程和体会，听课人评优缺点，科组长总结，校长、主任参与评议。这样确保公开课教学的有效性和对教学工作的促进性。由于每周都有1-2人進行公开课教学，就大大促进了学校的教研活动，使之正常化，保证了教研活动的有效性和针对性。其中博罗县长宁镇中心小学进行了26次公开课教学。
三是关于教学质量问题。由于实习生在教学实践中没有实战经验，不少家长担心实习班级的教学质量会不会下滑，这是可以理解的。在整个顶岗实习期间，在实习学校领导老师的精心指导下，结合实习生的理论基础较为扎实、加上好学与虚心求教、认真钻研，小学生的学习成绩在保持平稳的基础上逐步提高，从接班开始的单元测试到实习结束时的单元测试进行对比，班级平均成绩大部分都有6-10分的提高，其中博罗县平安中心小学总的提高幅度最大，在10-20分之间，长宁镇埔筏小学实习生黄宇星的数学科单元测试前后对比，平均分增加了32.3分。实习生在顶岗实习工作中表现出来的教学理念、教学思维、教学方法、教学语言等都对实习学校的老师产生了一定的影响，得到了实习学校、小学生和当地社会的认可，收到较高的评价，实习学校都建议给实习生的实习成绩定为优秀等级，付出了汗水终将得到回报。
四是与小学生的沟通与转化后进生方面。沟通水平其实是语言逻辑思维水平的体现，更是走进小学生心里去的体现。当今社会的小学生接触社会面较广，获取信息的渠道多，思维较为活跃，认知世界与成年人的不同，况且目前乡村小学的师资年龄偏大，大多在45岁以上，与小学生在沟通方面有一定的代沟，沟通语言与方式比较陈旧，与小学生的沟通往往有某些困难。而实习生就有这方面的优势，他们不仅掌握了教育教学的语言特点和基本原则，而且还懂得比较多的小学生关注的事物，了解小学生的喜好与心理活动，不仅懂得如何进行沟通，而且还懂得如星巴克、哪一款游戏好玩等事情，用小学生关注的东西进行沟通容易拉近与小学生的心理距离，起到事半功倍的效果。这方面的情况引起了实习学校领导老师的重视，能够反思已有的教育方法与策略。全县共有116人担任班主任（或班主任助理）工作，开展班级集体活动、主题班会、家校活动等共计202次，转化后进生共计761人，取得了较好的转化效果，有力地推进了学校的教育工作。
五是第二课堂活动。232个顶岗实习生是一个大数据，实习学校之间、实习生之间都有着比较好的交流和合作，加上实习生的年轻与魄力、知识面与想象力，全面参与学校的各项工作，能够以主人翁的姿态开展各项工作，尽其所能，力所能及地多做事，他们都明白了一个道理——多做一份事情，就多了一份辛劳，也就多了一份体验，重要的是多了一份收获，都能够根据所学专业和个人专长，开展了丰富多彩的第二课堂活动，各个实习点均有亮点和特色，正面、积极地活跃了校园，促进了校园文化建设。全县顶岗实习生共为实习学校做了认为有意义的事122件，编排202个庆“六一”节目，组织外出集体活动20次，组建文体社团组织35个（如篮球队、朗诵小组、合唱队等），出版专题黑板报102次，进行学校网站维护及建设，培训实习学校老师（如课件制作、微课制作等），参与学校图书阁的管理等近50个项目。其中城郊镇中心小学的六一节目就达25个。
2.2.3 学科建设与教师的专业发展
一是河源职业技术学院培养的顶岗实习的师范生既有专业性强的特点，也有小学教育教学全科型的素质，在实习学校能够较好地适应乡村小学的全科型教师的要求，正如军人所说“哪里需要就往哪里搬”，本次顶岗实习工作有85人进行了跨学科实习，经过一个月的实践，都能够熟练地上手开展教学工作，其中在长宁镇埔筏小学实习的英语教育专业学生黄宇星实践教学数学课程，上手快，勤奋好学，小学生成绩稳步提高，得到学校领导老师的高度好评，学生的成绩提高较大，这也就深深影响到了本校教师，“一专多能”型的教师同样能够较好的教学成绩。因为乡村小学在教学安排上，需要的就是全科型的教师。
二是学校的指导教师在教学上是一个班级，在指导实习生开展教学工作时可能是另一个班级，这就需要指导教师对本学科课程有完整性的掌握，无形之中促进了指导教师对整个小学阶段的学科体系及教学要求进行全面性的把握，注意学科知识与技能各个阶段的衔接性、延展性与连续性，有利于指导教师的学科教学的完整性与全局性，对学校的教学工作起到了一定的推动作用，促进了教师的专业发展。
三是师范生在校学习期间已经较好地掌握了课件制作的方式方法，在顶岗实习期间，与指导老师可以进行很好的交流，相互促进、相互提高；现代教育技术专业的实习生还能为实习学校的老师培训微课制作，得到了实习学校领导老师的认可和好评。
四是实习生与实习学校老师还在专业拓展和教研方面有较好的交流，积极探讨学科理论问题，教学相长，实习生结合毕业论文写作等方面内容，共有40人次与实习学校老师有过探讨与研究。
3.小结
师范生顶岗实习给乡村小学带来了什么？带来了……总之，师范生顶岗实习工作只要牢记“三个明确”：要明确责任、义务、权利；狠抓“三个阶段”：开始阶段的要求与协调，中间阶段的引导督促，结束阶段的总结与反思；注重加强交流与沟通，只要双方高度重视，把工作做到实处，定能实现共赢，给实习学校带来新的活力与效益。
参考文献：
[1]国务院办公厅.乡村教师支持计划（2015—2020年），2015.6.