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学校教育，德育为先。德育作为精神文明建设的一个重要内容，它无形的渗透于每一门学科的知识当中。情感培养是美术教育的核心，也是教育的最终指向。而美术作品作为承载情感的需要载体之一，具有传递思想和情感的功能，学生通过经历美术作品的创作过程，在道德情操，意志品质，审美情趣等方面得到熏陶。
一.爱国主义教育在美术欣赏课中的渗透
欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。美术欣赏蕴含着极其丰富的情与趣，因此，在美术欣赏课中，教师不但要讲授美术的基本知识和技能，更要注重对学生进行美术感受能力和鉴赏能力的培养，尽量抒其“情”增其“趣”，培养审美意识，发展创造力进而增进热爱生活的情感。其中的德育因素包括以下几个方面的内容：
一是从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。许多欣赏作品中，体现了民族文化精神，注入了中华民族文化的审美理想，便于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生起了潜移默化的爱国主义教育。如《丰富多采的陶器烧品》，其古代出土的陶器，如唐三彩《马》等，作品强烈的民族精神对学生树立民族自豪感具有重要的意义。
二是从我国现代的优秀美术作品中了解我国革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。特别是反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品是十分好的教育素材。如潘鹤的《艰苦岁月》，等作品，通过教师分析画中人物的特点及艺术特色，阐述他们的优秀事迹，以此激发学生学习他们坚强的意志和对党对革命事业的忠诚信念，也使学生知道胜利的果实、美好的生活来之不易而更珍惜今日的时光，热爱生命，为建设祖国的未来而好好学习。
三是从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。如齐白石的《祖国万岁》等等，通过拟人化的手法和联想，或采用某种形式强烈的表达了这些愿望和追求，也反映了画家们对生活的深刻的观察和体验，了解艺术家对艺术不懈的追求精神，懂得艺术是属于全人类的，珍惜人类文化遗产，以此激发学生学习热情，为争取世界和平和发展做出自己的贡献。
二.民族自豪感在中国画教学中的渗透
民族自豪感是一个非常理性的概念，对于小学生是无法用言语能表述清楚的，然而通过中国画等浓浓中国题材美术教育，则能让学生对民族自豪感有一个感性的认识。在3—6年级教授学生学习中国画这些课时，我就告诉同学们，中国画是中国传统的绘画，是中国艺术的瑰宝，这个画种用的是文房四宝（笔、墨、纸、砚），它的绘画技巧非常特殊。如六年级《壶中明月》一课，不仅要让学生巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字和图结合的构图方式画壶，而且还有关于泥塑技能和立体造型能力的培养，在德育方面主要体现在了解壶的历史文化及造型特点，以此来感受泥塑技能和立体造型能力。
同时，我们通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品，让学生深入了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。作为一名中国人确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应很好地继承并发扬光大。因此，我们应很好地学习中国画，牢固的掌握它。我还用较大幅面的宣纸在黑板上做示范，让学生惊讶的发现中国绘画技巧的奇妙（用笔用墨），这样同学们的学习积极性特别高涨，也都为自己是个中国人感到骄傲和自豪。在实施义务教育的过程中，将民间文化和民間艺术向学生们介绍，让他们积极参与到学习传统民间文化中去，最重要的是传承和发扬，真正把发扬民族传统精神、宏扬民族传统文化落到实处。
三.团结协作精神在泥塑课中的渗透
泥塑是深受学生喜爱的美术学习内容。在教学过程中不仅要体现一个“趣”字，还要想方设法渗透一个“合”字。如在二年级《捏泥动物》一课的教学中，不仅要让学生认识和了解动物的基本形态，培养立体造型的能力，掌握捏制的基本方法和步骤，而且要培养学生团结协作的集体意识。因此，课堂上我把学生分成几个小组，比赛制作，要他们充分发挥集体的力量和个人的聪明才智，团结合作下的那一组做得又快又好，没有一起制作的那一组相对要慢些。在作品展示之后，我及时播放《众人划浆开大船》这首歌，让学生明白为什么一根筷子容易折断，而很多筷子凑在一起不易断，从而让学生知道集体的力量在于一切个人行为，立志团结互助，共同创造美。儿童之间的合作方法的训练和合作意识的培养会直接影响到儿童的合作态度和合作精神，也就是一种集体主义精神的体现。这样的教学，不光让学生玩好，还让学生学好，从中学到合作精神，让他们在学中有玩，玩中有学，无形渗透团结协作精神。
四.环境意识在手工课和绘画课中的渗透
生态环境的破坏，不可再生资源的紧缺，自然灾害的频繁，已经严重影响到了全球人民的生命财产安全，环境保护，迫在眉睫，作为教师，我们更有责任让学生从小树立环境保护意识。在教学《布艺温馨》时，不仅要让学生能够运用各种布材和方法制作一件布艺小品，还要在感受、了解布的材质特征，发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣，从小养成不乱丢垃圾的好习惯。在《小鸟回家》这节课上，通过一只流泪的，失去家园的小鸟的讲述让学生明白森林对鸟类的重要性。再如《画动物》这节课上，除了教学生画各种动物，还向学生讲述一些有关濒危动物的知识，并请学生谈谈怎样从我做起，保护野生动物。学生们畅所欲言，从这些课上学生不但学会了画各种树、小鸟、动物，更重要的是培养了学生热爱大自然，保护野生动物的意识。
五.生命意识和规则意识在记忆画中的渗透
生命教育是新时期对学生教育的新的要求，在教学中如何培养学生的生命意识，让每一个学生都珍爱生命、呵护生命，在生活中讲规则、守秩序等等，这些良好的习惯应该在课堂中潜移默化的加以渗透。如在教学《红灯停，绿灯走》一课时，不仅要让学生认识常见的交通标志，通过记忆表现现实生活中对交通规则的体验，在活动中培养学生关心社会的情感，培养学生遵守交通规则的意识。同时，还积极渗透对珍爱生命的教育。
六.自信心在美术课堂中的渗透
《美术课程标准》中明确提出了“充满自信”，让美术课成为每个孩子都能获得成功的课程。自信心是任何事情成功的关键。课堂上，只要善于发现学生的闪光点，并及时给予充分地肯定和鼓励，对于学生学习美术的兴趣和创造力将会具有积极的促进作用。在美术教学中，我充分发挥“星光卡”的评价作用，对于课上积极发言、创作中表现突出、合作学习中效果显著、作业按时完成并且优秀等学生及时奖励星光卡，并对于一周内获得三张以上星光卡的同学颁发画画之星喜报，以此来激发学生的上进心，树立他们的自信心。
鲁迅先生曾说过：美育可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不尽相符，然其力足的渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以治。作为美术教育工作者，有效利用美术教学的优势，对学生进行德育教育，会起到“润物细无声”的神奇效果。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订《美术课程标准》北京师范大学出版社.
[2]钟启泉、崔允漷主编《新课程的理念与创新》高等教育出版社.
[3]《中国美术教育》2005年版.
[4]尹少淳《美术及其教育》湖南美术出版社.
作者简介：王光友，1972.05.16 ，男，汉，山东省泰安市岱岳区夏张镇大西牛村，小学教师，中小学教一级教师，小学美术课堂教学
一.爱国主义教育在美术欣赏课中的渗透
欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。美术欣赏蕴含着极其丰富的情与趣，因此，在美术欣赏课中，教师不但要讲授美术的基本知识和技能，更要注重对学生进行美术感受能力和鉴赏能力的培养，尽量抒其“情”增其“趣”，培养审美意识，发展创造力进而增进热爱生活的情感。其中的德育因素包括以下几个方面的内容：
一是从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。许多欣赏作品中，体现了民族文化精神，注入了中华民族文化的审美理想，便于学生了解祖国丰富的具有悠久历史的文化遗产、优良的艺术传统和我国劳动人民的聪明才智，对学生起了潜移默化的爱国主义教育。如《丰富多采的陶器烧品》，其古代出土的陶器，如唐三彩《马》等，作品强烈的民族精神对学生树立民族自豪感具有重要的意义。
二是从我国现代的优秀美术作品中了解我国革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。特别是反映历史上和当代的爱国主义人物、民族英雄和无私奉献的劳动者的作品是十分好的教育素材。如潘鹤的《艰苦岁月》，等作品，通过教师分析画中人物的特点及艺术特色，阐述他们的优秀事迹，以此激发学生学习他们坚强的意志和对党对革命事业的忠诚信念，也使学生知道胜利的果实、美好的生活来之不易而更珍惜今日的时光，热爱生命，为建设祖国的未来而好好学习。
三是从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。如齐白石的《祖国万岁》等等，通过拟人化的手法和联想，或采用某种形式强烈的表达了这些愿望和追求，也反映了画家们对生活的深刻的观察和体验，了解艺术家对艺术不懈的追求精神，懂得艺术是属于全人类的，珍惜人类文化遗产，以此激发学生学习热情，为争取世界和平和发展做出自己的贡献。
二.民族自豪感在中国画教学中的渗透
民族自豪感是一个非常理性的概念，对于小学生是无法用言语能表述清楚的，然而通过中国画等浓浓中国题材美术教育，则能让学生对民族自豪感有一个感性的认识。在3—6年级教授学生学习中国画这些课时，我就告诉同学们，中国画是中国传统的绘画，是中国艺术的瑰宝，这个画种用的是文房四宝（笔、墨、纸、砚），它的绘画技巧非常特殊。如六年级《壶中明月》一课，不仅要让学生巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字和图结合的构图方式画壶，而且还有关于泥塑技能和立体造型能力的培养，在德育方面主要体现在了解壶的历史文化及造型特点，以此来感受泥塑技能和立体造型能力。
同时，我们通过欣赏徐悲鸿、张大千、齐白石等世界知名大画家的作品，让学生深入了解其价值，激发学生热爱中华民族的传统文化。作为一名中国人确实应该感到自豪，但在骄傲的同时更应很好地继承并发扬光大。因此，我们应很好地学习中国画，牢固的掌握它。我还用较大幅面的宣纸在黑板上做示范，让学生惊讶的发现中国绘画技巧的奇妙（用笔用墨），这样同学们的学习积极性特别高涨，也都为自己是个中国人感到骄傲和自豪。在实施义务教育的过程中，将民间文化和民間艺术向学生们介绍，让他们积极参与到学习传统民间文化中去，最重要的是传承和发扬，真正把发扬民族传统精神、宏扬民族传统文化落到实处。
三.团结协作精神在泥塑课中的渗透
泥塑是深受学生喜爱的美术学习内容。在教学过程中不仅要体现一个“趣”字，还要想方设法渗透一个“合”字。如在二年级《捏泥动物》一课的教学中，不仅要让学生认识和了解动物的基本形态，培养立体造型的能力，掌握捏制的基本方法和步骤，而且要培养学生团结协作的集体意识。因此，课堂上我把学生分成几个小组，比赛制作，要他们充分发挥集体的力量和个人的聪明才智，团结合作下的那一组做得又快又好，没有一起制作的那一组相对要慢些。在作品展示之后，我及时播放《众人划浆开大船》这首歌，让学生明白为什么一根筷子容易折断，而很多筷子凑在一起不易断，从而让学生知道集体的力量在于一切个人行为，立志团结互助，共同创造美。儿童之间的合作方法的训练和合作意识的培养会直接影响到儿童的合作态度和合作精神，也就是一种集体主义精神的体现。这样的教学，不光让学生玩好，还让学生学好，从中学到合作精神，让他们在学中有玩，玩中有学，无形渗透团结协作精神。
四.环境意识在手工课和绘画课中的渗透
生态环境的破坏，不可再生资源的紧缺，自然灾害的频繁，已经严重影响到了全球人民的生命财产安全，环境保护，迫在眉睫，作为教师，我们更有责任让学生从小树立环境保护意识。在教学《布艺温馨》时，不仅要让学生能够运用各种布材和方法制作一件布艺小品，还要在感受、了解布的材质特征，发现和表现出材质的美，体验“变废为美”的乐趣，从小养成不乱丢垃圾的好习惯。在《小鸟回家》这节课上，通过一只流泪的，失去家园的小鸟的讲述让学生明白森林对鸟类的重要性。再如《画动物》这节课上，除了教学生画各种动物，还向学生讲述一些有关濒危动物的知识，并请学生谈谈怎样从我做起，保护野生动物。学生们畅所欲言，从这些课上学生不但学会了画各种树、小鸟、动物，更重要的是培养了学生热爱大自然，保护野生动物的意识。
五.生命意识和规则意识在记忆画中的渗透
生命教育是新时期对学生教育的新的要求，在教学中如何培养学生的生命意识，让每一个学生都珍爱生命、呵护生命，在生活中讲规则、守秩序等等，这些良好的习惯应该在课堂中潜移默化的加以渗透。如在教学《红灯停，绿灯走》一课时，不仅要让学生认识常见的交通标志，通过记忆表现现实生活中对交通规则的体验，在活动中培养学生关心社会的情感，培养学生遵守交通规则的意识。同时，还积极渗透对珍爱生命的教育。
六.自信心在美术课堂中的渗透
《美术课程标准》中明确提出了“充满自信”，让美术课成为每个孩子都能获得成功的课程。自信心是任何事情成功的关键。课堂上，只要善于发现学生的闪光点，并及时给予充分地肯定和鼓励，对于学生学习美术的兴趣和创造力将会具有积极的促进作用。在美术教学中，我充分发挥“星光卡”的评价作用，对于课上积极发言、创作中表现突出、合作学习中效果显著、作业按时完成并且优秀等学生及时奖励星光卡，并对于一周内获得三张以上星光卡的同学颁发画画之星喜报，以此来激发学生的上进心，树立他们的自信心。
鲁迅先生曾说过：美育可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不尽相符，然其力足的渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以治。作为美术教育工作者，有效利用美术教学的优势，对学生进行德育教育，会起到“润物细无声”的神奇效果。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订《美术课程标准》北京师范大学出版社.
[2]钟启泉、崔允漷主编《新课程的理念与创新》高等教育出版社.
[3]《中国美术教育》2005年版.
[4]尹少淳《美术及其教育》湖南美术出版社.
作者简介：王光友，1972.05.16 ，男，汉，山东省泰安市岱岳区夏张镇大西牛村，小学教师，中小学教一级教师，小学美术课堂教学