【摘 要】
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为了能更好的实现轻负高质,同时让学生学会学习科学的方法,解决公办初中学生的层次差异大,各自发展基础和目标不同的现状。笔者在近两年的教学实践中探索出"诊断式教学"的三
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为了能更好的实现轻负高质,同时让学生学会学习科学的方法,解决公办初中学生的层次差异大,各自发展基础和目标不同的现状。笔者在近两年的教学实践中探索出"诊断式教学"的三个策略。课堂新课教学的详察学情、预防为主策略;习题讲评课的对症下药、综合治疗策略;课后辅导的因人而异、辅助治疗策略。采用科学的方法读懂学生,科学诊断,从而科学指导学生开展科学的学习,真正做到实现面向全体学生。
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