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即墨市省级高新区中学山东青岛266216 提高全民族的思想道德素质，要从中小学的德育工作抓起。在大力推进新课程改革的今天，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，对德育提出了更高的要求。德育在素质教育中，既是塑造创新人才的教育，又是培养实践能力的教育。在德育教育工作中我们不能固守传统的教育章法，更不能畏首畏尾，一筹莫展，而应当既重视传统教育，又敢于创新，勇于积极开辟新途径，探索新方法，力求使学校的德育工作开展得既生动活泼，又扎实有效。
1树立大德育观，营造良好环境
提高新时期德育工作的实效性，需要我们的德育工作者树立大德育观。大德育观就是要求我们在充分的尊重青少年心理发展规律的基础上，从当前所处地时代大背景去思考、观察各种德育现象，把学校的德育工作放在整个社会的大潮流中去探讨研究。树立大德育观具体来说就是要在学校树立这样的思想，即：全员——全校师生要共同参与；全方位——充分挖掘各科教材中的德育内容，并和心理健康教育相结合，对学生进行全面教育；全过程——学校所有活动都具备教育功能，因此要抓住一切可利用的时机，全面渗透。
2多彩活动，引导感悟体验
学校教育是多形式的，作为学校教育活动的基本形式之一—主题实践活动，是推进德育教育工作的重要手段。
2.1民族精神教育。教师可以多向学生教授传统经典著作如《论语》《道德经》《庄子》等，并每天拿出一定时间要求学生大声诵读经典。通过诵读经典，能够使学生们对中华民族深厚的传统文化产生无比的自豪，并迁移默化地影响着他们，使他们树立更高的传统道德价值观。
2.2重视特色项目建设。乒乓、科技、书法等均可以作为学校的特色项目。在取得活动实效的同时，学生们不仅增强了集体荣誉感，更陶冶了情操、锻炼了意志、愉悦了身心。
2.3重视开展节庆教育。引导学生体验和感受节庆蕴含的民族传统文化、传统美德，激发学生的民族自豪感，帮助其树立强烈的国家意识。
2.4积极开展仪式教育。简短而又庄严的仪式在某些情况下要比长篇大论的说教留给学生更大的心灵震撼，获得更理想的教育效果。学校应充分发挥开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团（队）仪式等教育活动的激励作用，融入爱国情感、基础道德等内容，引导学生自主参与，体验感悟。
3强化礼节礼貌，重视礼仪教育
礼仪关注细节，礼仪要求“言谈举止见文化，细微之处见精神”。如以交谈礼节来论，交谈时礼仪关注到身体距离、眼神的注视范围、微笑的分寸、手势的运用、不雅举止的避免等十分细小的细节，务求从小细节处彰显精神，体现修养，虽然烦琐，但比反复强调要认真听讲、学会倾听、尊重他人却不教给学生如何做到这些来得更实际、更有章可循，通过一段时间的训练很容易就可以做到。礼仪在仪容仪表、仪态举止、言谈态度等各方面都有具体的规范和要求，通过塑造形体、修饰服饰、美化仪容、训练举止、节制言谈、规范表情等方法，教会人们在规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操。所以加强礼仪教育有助于加强道德教育针对性，提高学生道德敏感。
4树立师德榜样，发挥模范作用
树立师德榜样，以榜样的力量感召人。学校可在教导处建立优秀教师、优秀班主任、校级学科带头人的评选表彰制度，推出师德标兵，弘扬敬业精神。积极鼓励教师科研，树立校级“轻负担，高质量”的学科带头人。利用校园墙报、宣传栏等媒体，大力宣传优秀教师的先进事迹，利用学校课堂教学效益月活动，组织校级学科带头人，上示范课，充分发挥先进模范人物的示范激励作用和帮带辐射作用，营造学先进、鼓干劲、比奉献的积极向上的校园氛围。
5适应社会变革，顺乎时代发展
著名教育家陶行知先生曾精辟地论述了道德观念必须随社会发展而不断更新的意义。由于客观社会在不断发展和进步，人们立身处世的价值观也必将随之发生变化，这就要人们努力依据社会发展的需要，不断修正个人伦理道德规范。早在30年代，随着中国社会向前发展，由农业文明向工业文明的迈进，他进一步提出要以“新的道德”“新的人生观”“重订人生标准”，以求适用社会的变化和发展。陶行知的上述观点，说明了转变观念、构建新的德育观，才能适应当今社会发展的需求。
6加强感情沟通，营造温馨关系
教与学是师生间的双向交流活动，它的成功与否，取决于双方相互的尊重和理解，取决于师生间的民主和平等。前苏联教育家马卡连柯曾说过“如果有人问我，我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”有的学校德育工作的收效不大，很重要的原因是忽视或轻视对人本身的尊严和价值的强调，因此有效的德育必须从尊重学生开始。
德育的对象是人，确切地说，是人的品德，人的发展。其实人的发展有其自身的客观规律。在人的发展过程中，所有的人都有一种内在的需要，这就是生长、生存和自我完善。美国著名心理学家和教育改革家罗杰斯认为，每个学生都具备解决自身问题的能力和动机。教师的任务是创造一种恰当的教育气氛，采用有效的方法去调动学生天性中解决自身问题的动机和能力，帮助他们重新发现自己，评价自己，认识自己内在的成长潜能，以次消除其“自我概念”上的不协调及其所造成的心理障碍。他还认为：如果教师能够设法创造一种真诚、尊重和理解的气氛，就会产生令人鼓舞的教育效果。有效的德育是在民主、和谐、宽松、合作的条件下产生，是在学生积极主动地参与活动中产生，因此提高德育实效必须建立平等、合作的师生关系。
德育方法在不同的地区有自己的特色，不能千篇一律，也不能一相情愿，只有不断改进德育方法，才能培养出既有智商又有智慧的人，既有文化又有修养的人，既有目标又有信仰的人，真正提高德育工作的实效性，并在原有工作的基础上稳步提高。
1树立大德育观，营造良好环境
提高新时期德育工作的实效性，需要我们的德育工作者树立大德育观。大德育观就是要求我们在充分的尊重青少年心理发展规律的基础上，从当前所处地时代大背景去思考、观察各种德育现象，把学校的德育工作放在整个社会的大潮流中去探讨研究。树立大德育观具体来说就是要在学校树立这样的思想，即：全员——全校师生要共同参与；全方位——充分挖掘各科教材中的德育内容，并和心理健康教育相结合，对学生进行全面教育；全过程——学校所有活动都具备教育功能，因此要抓住一切可利用的时机，全面渗透。
2多彩活动，引导感悟体验
学校教育是多形式的，作为学校教育活动的基本形式之一—主题实践活动，是推进德育教育工作的重要手段。
2.1民族精神教育。教师可以多向学生教授传统经典著作如《论语》《道德经》《庄子》等，并每天拿出一定时间要求学生大声诵读经典。通过诵读经典，能够使学生们对中华民族深厚的传统文化产生无比的自豪，并迁移默化地影响着他们，使他们树立更高的传统道德价值观。
2.2重视特色项目建设。乒乓、科技、书法等均可以作为学校的特色项目。在取得活动实效的同时，学生们不仅增强了集体荣誉感，更陶冶了情操、锻炼了意志、愉悦了身心。
2.3重视开展节庆教育。引导学生体验和感受节庆蕴含的民族传统文化、传统美德，激发学生的民族自豪感，帮助其树立强烈的国家意识。
2.4积极开展仪式教育。简短而又庄严的仪式在某些情况下要比长篇大论的说教留给学生更大的心灵震撼，获得更理想的教育效果。学校应充分发挥开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、入团（队）仪式等教育活动的激励作用，融入爱国情感、基础道德等内容，引导学生自主参与，体验感悟。
3强化礼节礼貌，重视礼仪教育
礼仪关注细节，礼仪要求“言谈举止见文化，细微之处见精神”。如以交谈礼节来论，交谈时礼仪关注到身体距离、眼神的注视范围、微笑的分寸、手势的运用、不雅举止的避免等十分细小的细节，务求从小细节处彰显精神，体现修养，虽然烦琐，但比反复强调要认真听讲、学会倾听、尊重他人却不教给学生如何做到这些来得更实际、更有章可循，通过一段时间的训练很容易就可以做到。礼仪在仪容仪表、仪态举止、言谈态度等各方面都有具体的规范和要求，通过塑造形体、修饰服饰、美化仪容、训练举止、节制言谈、规范表情等方法，教会人们在规范自身行为的同时，培养高尚的道德情操。所以加强礼仪教育有助于加强道德教育针对性，提高学生道德敏感。
4树立师德榜样，发挥模范作用
树立师德榜样，以榜样的力量感召人。学校可在教导处建立优秀教师、优秀班主任、校级学科带头人的评选表彰制度，推出师德标兵，弘扬敬业精神。积极鼓励教师科研，树立校级“轻负担，高质量”的学科带头人。利用校园墙报、宣传栏等媒体，大力宣传优秀教师的先进事迹，利用学校课堂教学效益月活动，组织校级学科带头人，上示范课，充分发挥先进模范人物的示范激励作用和帮带辐射作用，营造学先进、鼓干劲、比奉献的积极向上的校园氛围。
5适应社会变革，顺乎时代发展
著名教育家陶行知先生曾精辟地论述了道德观念必须随社会发展而不断更新的意义。由于客观社会在不断发展和进步，人们立身处世的价值观也必将随之发生变化，这就要人们努力依据社会发展的需要，不断修正个人伦理道德规范。早在30年代，随着中国社会向前发展，由农业文明向工业文明的迈进，他进一步提出要以“新的道德”“新的人生观”“重订人生标准”，以求适用社会的变化和发展。陶行知的上述观点，说明了转变观念、构建新的德育观，才能适应当今社会发展的需求。
6加强感情沟通，营造温馨关系
教与学是师生间的双向交流活动，它的成功与否，取决于双方相互的尊重和理解，取决于师生间的民主和平等。前苏联教育家马卡连柯曾说过“如果有人问我，我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”有的学校德育工作的收效不大，很重要的原因是忽视或轻视对人本身的尊严和价值的强调，因此有效的德育必须从尊重学生开始。
德育的对象是人，确切地说，是人的品德，人的发展。其实人的发展有其自身的客观规律。在人的发展过程中，所有的人都有一种内在的需要，这就是生长、生存和自我完善。美国著名心理学家和教育改革家罗杰斯认为，每个学生都具备解决自身问题的能力和动机。教师的任务是创造一种恰当的教育气氛，采用有效的方法去调动学生天性中解决自身问题的动机和能力，帮助他们重新发现自己，评价自己，认识自己内在的成长潜能，以次消除其“自我概念”上的不协调及其所造成的心理障碍。他还认为：如果教师能够设法创造一种真诚、尊重和理解的气氛，就会产生令人鼓舞的教育效果。有效的德育是在民主、和谐、宽松、合作的条件下产生，是在学生积极主动地参与活动中产生，因此提高德育实效必须建立平等、合作的师生关系。
德育方法在不同的地区有自己的特色，不能千篇一律，也不能一相情愿，只有不断改进德育方法，才能培养出既有智商又有智慧的人，既有文化又有修养的人，既有目标又有信仰的人，真正提高德育工作的实效性，并在原有工作的基础上稳步提高。