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百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师素质的高低直接关系到二十一世纪人才的水平，加强教师队伍建设是教育改革的迫切要求。德育工作者，尤其是班主任是中小学德育的中坚力量，是学生德智体美劳全面发展的引路人，是沟通学校教育、家庭教育、社会教育的桥梁。班主任思想品德素质、业务水平和工作能力高低，对学生个人的健康成长、对优秀班集体的形成、对整个学校教育教学质量的提高起着举足轻重的作用。因此，对班主任队伍的管理就理所当然地成为学校教师队伍管理的重点，在整个教育教学工作中具有特别重要的地位。
我校一直以招收农村生源为主，学校需要一支高素质、高水平的班主任队伍。如何着力加强班主任队伍建设，营造良好的育人环境，办人民满意教育，学校领导班子高度重视这一课题。学校立足实际，着眼长远，出台系列举措促进班主任队伍建设。经过几年系统的培训和规范引导，一批工作责任心强、经验丰富的中青年班主任正逐渐走向成熟，承担起学校德育管理的中流砥柱，对整个学校教育教学质量的不断提高起着重要的作用。主要抓了以下几个方面的工作：
1完善规章制度，规范班主任工作要求
没有规矩，不成方圆。规范班主任工作，落实班主任工作职责，学校必须建立完善的规章制度，并依照规章制度加强管理。为此，我校创办以来，一直致力于学校规章制度的建设和规范，针对班主任队伍建设，先后制定了《新北实验小学班主任常规管理条例》、《新北实验小学班主任工作职责》等一系列规章制度。这些制度的制定，强化了班主任岗位责任意识，配合常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性。同时我们实行班主任例会制，班主任每月例会是我校加强班主任队伍建设、强化班级管理的基本保障。近年来，我校坚持每月组织召开一次全校班主任例会，每周例会。通过班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略；通过个案，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况，注意借鉴，推广经验；布置阶段性德育工作的目标、任务和要求；研讨班主任工作的理论和实践，加强理论和政策的学习。通过研究、分析、探讨、学习，大家集思广益、群策群力，努力提高自身修养和管理水平，确保德育工作的实效。
2引领理论学习，提升班主任思想素质
“学高为师，身正为范”。作为班主任，德才两方面缺一不可。然而班主任的品德对学生的影响更为深远。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识的班主任，会对学生产生一辈子的影响。一个好班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。
2.1加强班级管理，提高班主任工作艺术和管理水平。我们注重加强对班主任的政治思想教育、职业道德教育、业务素质教育，提高班主任的综合素质能力。在中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部办公厅发出《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《中学生日常行为规范》等之后，我校迅速组织班主任学习，提高思想认识，贯彻执行。每学年专门组织班主任全面学习党的重要思想和重大方针政策，为每一位班主任发一本 “《德育》读本”，其次及时印发针对性的宣传资料，让班主任在案例中寻找思想、找理论、找到方法，提高德育的实效性。建立教师业务学习自学笔记制度，规定每月记载字数、记载内容、每月进行检查，期末记入考评。
2.2提倡讲师德、讲正气、讲和谐、讲奉献的师德教育，落实好“八字”要求：奉献、爱生、敬业、求真。在每年的教师节前，我们组织开展了“弘扬民族精神，孕育良好师魂”等师德演讲活动。让学生和家长来评一评最喜爱的老师等活动，使我们的班主任老师达成了这样的共识：作为班主任老师，必须具有为教育事业无私奉献，甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。进一步强化全体班主任老师爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的使命感和责任感。
3强化培训工作，促使班主任练就专业能力
3.1我们努力做到培训系列化、层次化，促进班主任的成长。把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程。指导班主任加强常规工作，要求各班根据本班实际不断完善切实可行的班规、班纪。辅导、帮助班主任加强班集体建设，认真做好“班主任工作手册”的使用。上足、上好每一节班会课。每学期至少参与一次班主任经验交流会，不断提高班主任管理水平和工作实效。通过集中学习、自主进修、交流研讨等形式，班主任工作观念、方法等更适应教育新形势的要求。为了使班主任培训更富有成效，这几年我们的培训更贴近校本化，采用的方式也更为灵活，改变以往一言堂的方式，主要是集中班主任分成若干课题组，由班主任提出在班级管理中的困惑和疑难问题，然后大家针对问题各抒已见，充分汇聚集体的智慧，最后由一名教师将材料收集整理，形成结论和成果。通过这样的交流平台，给班主任提供了一个相互学习、借鉴、取长补短的机会，提高了全校班主任的综合素质和教育管理能力，促进了班主任的尽快成长。
3.2鼓励班主任反思促提高。为帮助班主任形成反思过程，学校规定班主任每学期至少要参与班主任工作经验交流一次，总结一份有质量的经验论文。学校针对一些校本问题定期召开班主任座谈，通过参与研讨活动，班主任在许多问题上达成了共识，并为其业务水平的提高奠定了良好的基础。四、重视培养后备力量，促进青年班主任尽快成长。
青年教师有知识、有头脑、有朝气、有热情，所缺的是工作经验。因此，加强班主任队伍建设的首要工作是尽快加大培养青年班主任的力度，通过各种途径抓好青年班主任队伍的建设。
3.2.1举办青年班主任培训班。培训班每学期一期，以讲座形式进行，每次讲座确定一个主题。由有关专家、名师和学校负责人授课。培训班既有理论学习，也有班级管理典型案例分析，对青年班主任开展实际工作有很大帮助。每学年初和新班主任上岗之前，由学校组织学习培训。培训主要围绕学习相关政策法规、职业道德规范、班级管理知识、基本功训练等方面进行。使班主任掌握并增进相关的专业知识，指导具体工作实践。
3.2.2认真抓好班主任传、帮、带工作。每位青年班主任上岗后，都要与富有经验的老班主任签订“青蓝合同”，结成师徒关系。指定经验丰富的优秀班主任和段长进行传、帮、带，组织学习《班主任工作手册》；要求新班主任学习老班主任的高度责任心和行之有效的工作方法。为形成有利于青年班主任成长的环境，学校领导特别注意在工作实践中培养他们的业务能力。做法是唱好“三步曲”。第一步：搀着走。对于初任班主任的青年教师，学校安排一位经验丰富的老教师做其副手，帮助他们处理日常班务。通过“搀着走”，引导他们初步进入班主任角色。第二步：带着走。在教学班的班主任安排上，有意识地选派有经验、责任心强的中老年班主任与青年班主任同轨，请中老年班主任在实际工作中给予青年班主任以具体指导业务上精心指导，通过“带着走”促使他们迅速成长，很快进入班主任角色。第三步：独立走。经过一两年的实际锻炼和培养，青年班主任一般都能独立工作。为了唱好“三步曲”，学校领导始终对青年班主任的成长投以极大的关注。对他们的工作既严格要求又热情帮助，鼓励他们积极进取，勇于实践，增长才干，并对有突出成绩的青年班主任及时给予肯定和表扬。近年来，在这种模式的培训下，我校青年班主任迅速成长，脱颖而出。
强有力的班主任管理队伍的形成，保证学校整体工作的顺利开展和教育教学质量的稳步提高，对于优秀班集体的创建和优良班风的形成起到了主导作用，使班集体中的每一个成员都能在自己已有的基础上获得健康、长足的发展。
我校一直以招收农村生源为主，学校需要一支高素质、高水平的班主任队伍。如何着力加强班主任队伍建设，营造良好的育人环境，办人民满意教育，学校领导班子高度重视这一课题。学校立足实际，着眼长远，出台系列举措促进班主任队伍建设。经过几年系统的培训和规范引导，一批工作责任心强、经验丰富的中青年班主任正逐渐走向成熟，承担起学校德育管理的中流砥柱，对整个学校教育教学质量的不断提高起着重要的作用。主要抓了以下几个方面的工作：
1完善规章制度，规范班主任工作要求
没有规矩，不成方圆。规范班主任工作，落实班主任工作职责，学校必须建立完善的规章制度，并依照规章制度加强管理。为此，我校创办以来，一直致力于学校规章制度的建设和规范，针对班主任队伍建设，先后制定了《新北实验小学班主任常规管理条例》、《新北实验小学班主任工作职责》等一系列规章制度。这些制度的制定，强化了班主任岗位责任意识，配合常规管理工作常抓不懈，各项工作按照学校要求有序地开展，使班主任工作更具规范性。同时我们实行班主任例会制，班主任每月例会是我校加强班主任队伍建设、强化班级管理的基本保障。近年来，我校坚持每月组织召开一次全校班主任例会，每周例会。通过班主任例会，总结阶段性德育工作经验，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略；通过个案，分析班级管理工作和学生思想中出现的新问题、新情况，注意借鉴，推广经验；布置阶段性德育工作的目标、任务和要求；研讨班主任工作的理论和实践，加强理论和政策的学习。通过研究、分析、探讨、学习，大家集思广益、群策群力，努力提高自身修养和管理水平，确保德育工作的实效。
2引领理论学习，提升班主任思想素质
“学高为师，身正为范”。作为班主任，德才两方面缺一不可。然而班主任的品德对学生的影响更为深远。从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识的班主任，会对学生产生一辈子的影响。一个好班主任，影响的不只是孩子的现在，而是孩子的一生。
2.1加强班级管理，提高班主任工作艺术和管理水平。我们注重加强对班主任的政治思想教育、职业道德教育、业务素质教育，提高班主任的综合素质能力。在中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部办公厅发出《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《中学生日常行为规范》等之后，我校迅速组织班主任学习，提高思想认识，贯彻执行。每学年专门组织班主任全面学习党的重要思想和重大方针政策，为每一位班主任发一本 “《德育》读本”，其次及时印发针对性的宣传资料，让班主任在案例中寻找思想、找理论、找到方法，提高德育的实效性。建立教师业务学习自学笔记制度，规定每月记载字数、记载内容、每月进行检查，期末记入考评。
2.2提倡讲师德、讲正气、讲和谐、讲奉献的师德教育，落实好“八字”要求：奉献、爱生、敬业、求真。在每年的教师节前，我们组织开展了“弘扬民族精神，孕育良好师魂”等师德演讲活动。让学生和家长来评一评最喜爱的老师等活动，使我们的班主任老师达成了这样的共识：作为班主任老师，必须具有为教育事业无私奉献，甘为人梯，乐为人梯，善为人梯的精神。进一步强化全体班主任老师爱岗敬业、热爱学生、教书育人、为人师表的使命感和责任感。
3强化培训工作，促使班主任练就专业能力
3.1我们努力做到培训系列化、层次化，促进班主任的成长。把班主任培训当作校本培训的重要内容列入议事日程。指导班主任加强常规工作，要求各班根据本班实际不断完善切实可行的班规、班纪。辅导、帮助班主任加强班集体建设，认真做好“班主任工作手册”的使用。上足、上好每一节班会课。每学期至少参与一次班主任经验交流会，不断提高班主任管理水平和工作实效。通过集中学习、自主进修、交流研讨等形式，班主任工作观念、方法等更适应教育新形势的要求。为了使班主任培训更富有成效，这几年我们的培训更贴近校本化，采用的方式也更为灵活，改变以往一言堂的方式，主要是集中班主任分成若干课题组，由班主任提出在班级管理中的困惑和疑难问题，然后大家针对问题各抒已见，充分汇聚集体的智慧，最后由一名教师将材料收集整理，形成结论和成果。通过这样的交流平台，给班主任提供了一个相互学习、借鉴、取长补短的机会，提高了全校班主任的综合素质和教育管理能力，促进了班主任的尽快成长。
3.2鼓励班主任反思促提高。为帮助班主任形成反思过程，学校规定班主任每学期至少要参与班主任工作经验交流一次，总结一份有质量的经验论文。学校针对一些校本问题定期召开班主任座谈，通过参与研讨活动，班主任在许多问题上达成了共识，并为其业务水平的提高奠定了良好的基础。四、重视培养后备力量，促进青年班主任尽快成长。
青年教师有知识、有头脑、有朝气、有热情，所缺的是工作经验。因此，加强班主任队伍建设的首要工作是尽快加大培养青年班主任的力度，通过各种途径抓好青年班主任队伍的建设。
3.2.1举办青年班主任培训班。培训班每学期一期，以讲座形式进行，每次讲座确定一个主题。由有关专家、名师和学校负责人授课。培训班既有理论学习，也有班级管理典型案例分析，对青年班主任开展实际工作有很大帮助。每学年初和新班主任上岗之前，由学校组织学习培训。培训主要围绕学习相关政策法规、职业道德规范、班级管理知识、基本功训练等方面进行。使班主任掌握并增进相关的专业知识，指导具体工作实践。
3.2.2认真抓好班主任传、帮、带工作。每位青年班主任上岗后，都要与富有经验的老班主任签订“青蓝合同”，结成师徒关系。指定经验丰富的优秀班主任和段长进行传、帮、带，组织学习《班主任工作手册》；要求新班主任学习老班主任的高度责任心和行之有效的工作方法。为形成有利于青年班主任成长的环境，学校领导特别注意在工作实践中培养他们的业务能力。做法是唱好“三步曲”。第一步：搀着走。对于初任班主任的青年教师，学校安排一位经验丰富的老教师做其副手，帮助他们处理日常班务。通过“搀着走”，引导他们初步进入班主任角色。第二步：带着走。在教学班的班主任安排上，有意识地选派有经验、责任心强的中老年班主任与青年班主任同轨，请中老年班主任在实际工作中给予青年班主任以具体指导业务上精心指导，通过“带着走”促使他们迅速成长，很快进入班主任角色。第三步：独立走。经过一两年的实际锻炼和培养，青年班主任一般都能独立工作。为了唱好“三步曲”，学校领导始终对青年班主任的成长投以极大的关注。对他们的工作既严格要求又热情帮助，鼓励他们积极进取，勇于实践，增长才干，并对有突出成绩的青年班主任及时给予肯定和表扬。近年来，在这种模式的培训下，我校青年班主任迅速成长，脱颖而出。
强有力的班主任管理队伍的形成，保证学校整体工作的顺利开展和教育教学质量的稳步提高，对于优秀班集体的创建和优良班风的形成起到了主导作用，使班集体中的每一个成员都能在自己已有的基础上获得健康、长足的发展。