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摘要：随着我国教育改革的逐步深化，传统的田径运动教学模式也得到了创新改革，通过对传统跑、跳、走等项目重新进行定义分析，制定出了新的有利于学生身心健康发展的趣味田径教学方案和方法。趣味田径运动在中职女生体育教学中的应该，有效的提高了田径运动的应用性，并且可以调动学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣。因此，如何更好的将趣味田径应用到中职女生体育教学中成为了我们当前重要的研究课题。
关键词：趣味田径;中职;女生体育教学;应用
随着我国教育事业逐步推进改革工作，传统的教学大纲已经被新课标所取代。传统的教学大纲在田径教学方面过度强调学生运动技能的教学与评比，而我国教育部新制定的体育教学方案强调如何激发学生的学习兴趣，在关注学生身心健康的前提条件下进行体育教学。目前我国中职学校对于女生的体育教学存在着很多问题，教学方式守旧，运动单一，教学主体不清晰。部分学校在体育教学中只注重身体的锻炼而忽略学生的心理健康，由于教材方面和学生的抵触情绪造成教师在教学时也产生了很多消极情绪，部分学校甚至取消了女生体育教学这一课程，这些问题应该引起我们教育工作的高度重视。趣味田径在中职学校女生田径教学的开展，可以有效的解决这些问题，有利于提高学生学习的积极性与学习兴趣，有利于高效的完成教学任务提高教师教学的主动性与积极性，对于中职女生体育教学发展有着重要的意义。
一、趣味田径教学法在的特点与优势
（一）教学场地要求低
现代科学技术的发展，为人们生活带来了许多便捷条件，同时在体育锻炼方面也提供较为先进的体育锻炼设施，比如动感单车、室内网球馆等，为人们带来了许多的便捷。传统的体育教学必须依托较为宽敞的场地，开阔的空间，但是趣味田径体育教学完全颠覆了这些硬性要求，在小场地或小空间能就可以完成教学，并且可以完全放弃对于器械的依赖，例如蛙跳、蹲起等，不需要较大的场地就可以很好的完成教学。
（二）有效的提高学生的学习兴趣
趣味田径教学有一项重要的特点就在教学中以“玩”为主进行教学，中职学生这个年龄段的孩子还为成熟，但部分处于贪玩的年纪，这就很好的契合了这个特点，可以吸引学生积极主动的参与到体育运动中。这个年龄段的学生极容易产生消极和逆反心理，传统的体育教学都是以教师为主体进行教学，自由度较小、参与度较差，大部分教学都是以跑步、篮球等传统的项目，教学项目得不到及时的更新会使学生失去兴趣，产生厌烦情绪。趣味体育教学理念及方法更适合中职学生的体育教学，它本身的趣味性可以很好的吸引学生，使学生产生浓厚的学习兴趣，学生在学习时可以放松心情，更快更好的融入到体育活动中。
（三）互动性较强
传统的体育教学教师在教学时只注重学生身体技能的锻炼而忽略了关注学生的心理健康问题，趣味田径教学方法对于教师的职业素养提出了新的要求，不仅要求教师要有较强的专业技术素养还要有细微的观察能力、科学的教学方案，同时教师在教学中要不断加强自身专业知识的学习，还要为学生树立正确的榜样。传统的教学方式已经不适应现代教学，趣味田径教学首先要求教师建立良好的师生互动教学模式，增强学生的参与度。在日常教学中教师还要多考虑学生感兴趣的体育项目，鼓励学生积极参与到教学内容的制定中。为了学生能积极参与到体育教学中，就要设置丰富多彩的体育项目，并且在学生没有完成体育项目时，教师要及时给予一定的鼓励与表扬，增强学生的信心，有效的挖掘学生的内在潜力。趣味体育教学是一种师生平等的教学模式，教师并不是主导，学生和教师完全可以一起参与体育活动甚至还可以进行一些小的竞赛。
二、趣味田径对中职女生体育课的影响分析
（一）趣味田径对田径课堂产生的影响
通过对部分中职学校的女生进行调查发现，女生并不是从本质上不喜欢体育教学，而是现阶段的体育教学内容无法吸引学生参与到其中，学生缺乏学习的兴趣。因此作为体育教学的工作者就要做出深刻的反思，充分研究教学方法、教学内容及教学手段中存在的问题，利用教育改革的契机放弃传统教学方式方法，利用趣味性田径教学，提高学生学习的兴趣。趣味田径教学不仅能够使学生与教师处于平等地位，而且在教学中具有一定的灵活性，教学内容也丰富多变，极大的吸引女生的关注度，调动学生的学习兴趣，激发学生深层次的学习欲望，学生更愿意主动的参与到运动中，并且能够深刻体会到运动的乐趣。
（二）趣味田径对中职女生有着重要的影响
中职体育教学的目标是一方面培养学生养成良好的体育习惯，增强体魄。另一方面就是培养学生的体育精神与集体意识。经过学校开展趣味田径教学过程中可以发现，教师在进行教学时将学生分为若干个小组，每个小组有固定的小组长，小组织具有指挥作用，积极指挥小组完成小组学习任务，在将学习情况准确的反馈于教师，这样学生之间可以自由交流，相互倾诉，相互帮助，小组之间又形成了比赛的关系，在比赛过程中每个学生都积极的完成自己的任务来争取小组成绩的提高。这种形式不僅能够培养学生的沟通能力、组织能力、协作能力，在潜移默化下更是能培养学生的集体意识。所以说趣味田径教学是在轻松的氛围中完成了教学任务，很好的培养了学生的体育精神与集体意识。
三、中职女生体育教学中趣味田径的应用
（一）多种场地开展趣味田径教学
前文提到，趣味田径教学对于场地及空间的要求不高，只要是能满足运动的场地都可以开展教学。由于中职学校的种种原因，基础设施不完善，造成中职学校体育教学场地的局限性，教师可以利用的专业体育教学场地比较少，但是趣味田径教学对于场地的要求较低。比如，在比较平坦的产地就可以开展蛙跳、接力跑和障碍跑等趣味性的项目。在比较空旷的场地就可以开展趣味性接力跑等项目。
（二）合理利用体育器材开展趣味田径教学
相对于体育场地的不足之处，中职学校的体育器械还是比较丰富的，将这些体育器械合理的应用到趣味田径教学中，可以增强教学的趣味性，提高学生学习的积极性。体育教师在开展教学时要尊重学生对于体育器械的选择，合理的选用器械，可以使课堂教学事半功倍。比如，体育教学时，由学生自己选择体育器械，并且合理的将体育器械应用到体育运动中，教师给予学生一定的肯定与鼓励，增强学生的学习信心，更好的完成学习任务。
（三）利用体育游戏开展趣味田径教学
体育游戏可以增加体育教学中的趣味性，同时体育游戏也是趣味田径教学中不可或缺的组成部分。体育教师要对体育游戏有深刻的认识，合理的将体育游戏融入到体育教学工作中。教师在教学中对于知识进行详细讲解后，完成基本动作的训练后，可以进行体育游戏，加强学生的体育知识的掌握。比如，教师将学生分为不同的几组进行击鼓传花游戏，在传接过程可以设定几个体育理论知识问答并具有奖罚条件，完成答题后，传给下一个同学。这样一个简单的体育游戏，不仅可以调动学生学习兴趣，还能培养学生的团队配合意识。由此可见体育游戏对于体育教学有着积极的作用。同时，也需要重视训练的基本原则，严格执行教学方法和教学流程，使教学工作达到科学性和规范性的要求。
四、结束语
综上所述，随着我国教育改革的深化，新课标下对于体育教学提出了新的要求，趣味田径教学的应用，不仅能够很好的完成中职女生体育教学任务，还能最大限度的激发学生的学习兴趣，提高教学质量，培养学生体育素质的提升，对于我国中职体育教育有着重要的发展意义。
参考文献：
[1]张小洁.趣味田径教学法在中学体育教学中的实验研究[J].体育研究与教育，2012 （S2）：101-103.
[2]闫俊涛，张首文.趣味田径在中职女生体育教学的实验研究[J].青少年体育，2012 （01）：71-73.
[3]蔡宏生.浅析体育教学资源的开发与高校体育教学改革研究[J].当代体育科技，2018 （25）：85-87.
[4]郑剑锋.田径教学在职业院校体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2016 （02）：75-77.
关键词：趣味田径;中职;女生体育教学;应用
随着我国教育事业逐步推进改革工作，传统的教学大纲已经被新课标所取代。传统的教学大纲在田径教学方面过度强调学生运动技能的教学与评比，而我国教育部新制定的体育教学方案强调如何激发学生的学习兴趣，在关注学生身心健康的前提条件下进行体育教学。目前我国中职学校对于女生的体育教学存在着很多问题，教学方式守旧，运动单一，教学主体不清晰。部分学校在体育教学中只注重身体的锻炼而忽略学生的心理健康，由于教材方面和学生的抵触情绪造成教师在教学时也产生了很多消极情绪，部分学校甚至取消了女生体育教学这一课程，这些问题应该引起我们教育工作的高度重视。趣味田径在中职学校女生田径教学的开展，可以有效的解决这些问题，有利于提高学生学习的积极性与学习兴趣，有利于高效的完成教学任务提高教师教学的主动性与积极性，对于中职女生体育教学发展有着重要的意义。
一、趣味田径教学法在的特点与优势
（一）教学场地要求低
现代科学技术的发展，为人们生活带来了许多便捷条件，同时在体育锻炼方面也提供较为先进的体育锻炼设施，比如动感单车、室内网球馆等，为人们带来了许多的便捷。传统的体育教学必须依托较为宽敞的场地，开阔的空间，但是趣味田径体育教学完全颠覆了这些硬性要求，在小场地或小空间能就可以完成教学，并且可以完全放弃对于器械的依赖，例如蛙跳、蹲起等，不需要较大的场地就可以很好的完成教学。
（二）有效的提高学生的学习兴趣
趣味田径教学有一项重要的特点就在教学中以“玩”为主进行教学，中职学生这个年龄段的孩子还为成熟，但部分处于贪玩的年纪，这就很好的契合了这个特点，可以吸引学生积极主动的参与到体育运动中。这个年龄段的学生极容易产生消极和逆反心理，传统的体育教学都是以教师为主体进行教学，自由度较小、参与度较差，大部分教学都是以跑步、篮球等传统的项目，教学项目得不到及时的更新会使学生失去兴趣，产生厌烦情绪。趣味体育教学理念及方法更适合中职学生的体育教学，它本身的趣味性可以很好的吸引学生，使学生产生浓厚的学习兴趣，学生在学习时可以放松心情，更快更好的融入到体育活动中。
（三）互动性较强
传统的体育教学教师在教学时只注重学生身体技能的锻炼而忽略了关注学生的心理健康问题，趣味田径教学方法对于教师的职业素养提出了新的要求，不仅要求教师要有较强的专业技术素养还要有细微的观察能力、科学的教学方案，同时教师在教学中要不断加强自身专业知识的学习，还要为学生树立正确的榜样。传统的教学方式已经不适应现代教学，趣味田径教学首先要求教师建立良好的师生互动教学模式，增强学生的参与度。在日常教学中教师还要多考虑学生感兴趣的体育项目，鼓励学生积极参与到教学内容的制定中。为了学生能积极参与到体育教学中，就要设置丰富多彩的体育项目，并且在学生没有完成体育项目时，教师要及时给予一定的鼓励与表扬，增强学生的信心，有效的挖掘学生的内在潜力。趣味体育教学是一种师生平等的教学模式，教师并不是主导，学生和教师完全可以一起参与体育活动甚至还可以进行一些小的竞赛。
二、趣味田径对中职女生体育课的影响分析
（一）趣味田径对田径课堂产生的影响
通过对部分中职学校的女生进行调查发现，女生并不是从本质上不喜欢体育教学，而是现阶段的体育教学内容无法吸引学生参与到其中，学生缺乏学习的兴趣。因此作为体育教学的工作者就要做出深刻的反思，充分研究教学方法、教学内容及教学手段中存在的问题，利用教育改革的契机放弃传统教学方式方法，利用趣味性田径教学，提高学生学习的兴趣。趣味田径教学不仅能够使学生与教师处于平等地位，而且在教学中具有一定的灵活性，教学内容也丰富多变，极大的吸引女生的关注度，调动学生的学习兴趣，激发学生深层次的学习欲望，学生更愿意主动的参与到运动中，并且能够深刻体会到运动的乐趣。
（二）趣味田径对中职女生有着重要的影响
中职体育教学的目标是一方面培养学生养成良好的体育习惯，增强体魄。另一方面就是培养学生的体育精神与集体意识。经过学校开展趣味田径教学过程中可以发现，教师在进行教学时将学生分为若干个小组，每个小组有固定的小组长，小组织具有指挥作用，积极指挥小组完成小组学习任务，在将学习情况准确的反馈于教师，这样学生之间可以自由交流，相互倾诉，相互帮助，小组之间又形成了比赛的关系，在比赛过程中每个学生都积极的完成自己的任务来争取小组成绩的提高。这种形式不僅能够培养学生的沟通能力、组织能力、协作能力，在潜移默化下更是能培养学生的集体意识。所以说趣味田径教学是在轻松的氛围中完成了教学任务，很好的培养了学生的体育精神与集体意识。
三、中职女生体育教学中趣味田径的应用
（一）多种场地开展趣味田径教学
前文提到，趣味田径教学对于场地及空间的要求不高，只要是能满足运动的场地都可以开展教学。由于中职学校的种种原因，基础设施不完善，造成中职学校体育教学场地的局限性，教师可以利用的专业体育教学场地比较少，但是趣味田径教学对于场地的要求较低。比如，在比较平坦的产地就可以开展蛙跳、接力跑和障碍跑等趣味性的项目。在比较空旷的场地就可以开展趣味性接力跑等项目。
（二）合理利用体育器材开展趣味田径教学
相对于体育场地的不足之处，中职学校的体育器械还是比较丰富的，将这些体育器械合理的应用到趣味田径教学中，可以增强教学的趣味性，提高学生学习的积极性。体育教师在开展教学时要尊重学生对于体育器械的选择，合理的选用器械，可以使课堂教学事半功倍。比如，体育教学时，由学生自己选择体育器械，并且合理的将体育器械应用到体育运动中，教师给予学生一定的肯定与鼓励，增强学生的学习信心，更好的完成学习任务。
（三）利用体育游戏开展趣味田径教学
体育游戏可以增加体育教学中的趣味性，同时体育游戏也是趣味田径教学中不可或缺的组成部分。体育教师要对体育游戏有深刻的认识，合理的将体育游戏融入到体育教学工作中。教师在教学中对于知识进行详细讲解后，完成基本动作的训练后，可以进行体育游戏，加强学生的体育知识的掌握。比如，教师将学生分为不同的几组进行击鼓传花游戏，在传接过程可以设定几个体育理论知识问答并具有奖罚条件，完成答题后，传给下一个同学。这样一个简单的体育游戏，不仅可以调动学生学习兴趣，还能培养学生的团队配合意识。由此可见体育游戏对于体育教学有着积极的作用。同时，也需要重视训练的基本原则，严格执行教学方法和教学流程，使教学工作达到科学性和规范性的要求。
四、结束语
综上所述，随着我国教育改革的深化，新课标下对于体育教学提出了新的要求，趣味田径教学的应用，不仅能够很好的完成中职女生体育教学任务，还能最大限度的激发学生的学习兴趣，提高教学质量，培养学生体育素质的提升，对于我国中职体育教育有着重要的发展意义。
参考文献：
[1]张小洁.趣味田径教学法在中学体育教学中的实验研究[J].体育研究与教育，2012 （S2）：101-103.
[2]闫俊涛，张首文.趣味田径在中职女生体育教学的实验研究[J].青少年体育，2012 （01）：71-73.
[3]蔡宏生.浅析体育教学资源的开发与高校体育教学改革研究[J].当代体育科技，2018 （25）：85-87.
[4]郑剑锋.田径教学在职业院校体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2016 （02）：75-77.