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摘 要：语文作为语言类学科，对学生的生活和学习具有重要影响。小学阶段语文学习任务主要基础知识的积累以及语文学习兴趣的培养，而学生阅读能力的提高是完成这两项学习任务的基础。足以见得，对小学生语文阅读能力的培养既是提高小学生语文教学质量的关键，同时也是其他学科知识学习的重要开始。
关键词：小学；语文；阅读能力；学科知识
阅读教学是小学语文教学的基本环节，是学生识字的主要途径，对学生听话、说话和写作具有促进作用。在培养小学生阅读能力的过程中，教师应加强学生在阅读中的情感体验，引导学生积累丰富的语文知识，帮助学生形成良好的语感。同时，促进学生受到情感熏陶，引导学生全面与个性化发展。
一、 营造阅读氛围，培养学生阅读兴趣
小学生好奇心强、容易受到外界影响，教师在小学教学中可以合理有效利用这一点。在小学语文阅读教学中，教师可以根据教学内容营造阅读氛围，激发学生参与热情，在学生积极参与的过程中培养学生的阅读兴趣。
例如，“怀念母亲”是小学六年级语文教学中的重要讲解课文。在教学前笔者首先组织学生全文阅读，找出自己不认识的字词。一段时间后，笔者对学生不认识的字词进行强调与解释，随后笔者并没有急于往下开展课文讲解。相反，笔者带有情感的全篇阅读课文，学生好奇地看着笔者。“接下来，哪位同学可以给大家有感情的阅读一下课文呢？”笔者边说边用多媒体播放缓和的音乐。通过对学生听觉的刺激，班上的学生踊跃举手，刚开始几名学生直白的阅读，但在柔美音乐的烘托下，班上的学生渐入佳境，逐渐开始带有感情的阅读。一遍一遍……学生积极起立阅读，笔者并没有制止，在学生安静下来后，笔者提问学生这篇课文主要讲述了一件什么事情，学生通过刚才的情感阅读能够说出是作者对“亲生母亲与祖国母亲”的怀念。
笔者在课文教学中借助多媒体营造阅读氛围，激发学生的好奇心，从而培养学生的阅读兴趣。在学生阅读过程中，笔者不会干扰与制止，留给学生足够的时间进行阅读消化。在小学阅读教学中，教师应鼓励学生阅读，在阅读中培养学生的情感，充分体现阅读的价值与意义。
二、 指导阅读方法，提高学生阅读效率
高效的阅读活动离不开正确的阅读方法。在小学语文阅读教学中，教师应根据小学生的身心发展采取适当的阅读教学策略。“专一——重复”式阅读方法与“畏友”式阅读方法两种阅读方法可以应用于小学语文阅读教学中。笔者结合自身教学经验，阐述“专一——重复”式阅读方法在小学阅读教学中的应用，以及对学生阅读效率的影响。
例如，在“詹天佑”一课讲解中，笔者首先介绍詹天佑。其次，笔者对学生进行问题引导。在学生第一遍自读过程中，笔者提问学生“詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候、什么样的环境下进行的？”学生积极开始阅读课文。阅读后，学生能够回答出“中国半封建半殖民地社会”“科学落后，工程技术人员缺乏”，结合学生的回答笔者提问学生“在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难”，学生开始第二遍阅读。随后，学生回答“帝国主义的阻挠与嘲笑”“山形复杂，山势险峻”。结合学生的回答，笔者对课文的进行中心讲解，帮助学生了解课文内容。完成课文讲解后，笔者组织学生进行阅读，同时在阅读的过程中思考“将课文分为四部分，用两个字的小标题概括”学生根据刚才的讲解以及自己的阅读感受能够将课文分为“介绍——任命——修路——完工”。在针对性阅读后，笔者组织学生对课文重复细读，加强学生学习印象。
由于教学安排，在课文讲解中笔者指导阅读方法给学生，提高学生阅读效率。同时，在学生阅读的过程中，帮助学生梳理课文知识点，实现高效教学。在小学语文阅读教学中，教师可以充分利用教学课文进行阅读方法指导，提高学生的阅读效率以及语文学习效率。
三、 改变教学模式，扩充学生阅读范围
传统语文阅读教学中，教师作为课堂主体对学生进行教学，这是对学生自身理解和掌握语言知识意识的忽视，从而抑制了小学是阅读能力的发展。基于新课改的实施与发展，在小学语文阅读教学中，教师可以改变传统教学模式，强调学生是学习主体，增强学生的阅读欲望，实现对小学生阅读能力的培养。
例如，为丰富小学生阅读宽度与深度，笔者每周都会调整出一课时的时间组织学生进行“阅读分享”活动。笔者让学生对本周阅读的文章、书籍进行展示与介绍，丰富全班学生的阅读面。在一次“阅读分享”活動中，一名学生介绍到阅读的鲁迅先生的《骆驼祥子》，班上的其他学生都很感兴趣。随后，笔者对教室进行安排，利用有限的位置设置“阅读角”，将每周“阅读分享”活动中学生感兴趣的书籍放置待“阅读角”供大家阅读。
为提高学生阅读能力，笔者组织学生分享自己的阅读经历，同时设置“阅读角”，扩充学生阅读面。在提高小学生阅读能力教学中，教师应改变教学模式，充分利用各种教学资源与教学环境，为学生提供丰富的阅读资源。
总之，作为小学语文教学中重要的组成部分，语文阅读能力的培养不仅促进小学生学习语文知识，而且对小学生今后的学习发展与其他知识的学习起着至关重要的作用，小学语文教师应通过多种途径与方法，提高小学生阅读能力。
参考文献：
[1]杜鹃.如何提高小学生语文阅读能力[J].课外语文，2017（33）：128.
[2]覃燕梅.浅谈提高小学生阅读能力的有效方法[J].考试周刊，2018（17）：25.
作者简介：
勾朝敏，云南省文山市，西畴县鸡街乡那马民族小学。
关键词：小学；语文；阅读能力；学科知识
阅读教学是小学语文教学的基本环节，是学生识字的主要途径，对学生听话、说话和写作具有促进作用。在培养小学生阅读能力的过程中，教师应加强学生在阅读中的情感体验，引导学生积累丰富的语文知识，帮助学生形成良好的语感。同时，促进学生受到情感熏陶，引导学生全面与个性化发展。
一、 营造阅读氛围，培养学生阅读兴趣
小学生好奇心强、容易受到外界影响，教师在小学教学中可以合理有效利用这一点。在小学语文阅读教学中，教师可以根据教学内容营造阅读氛围，激发学生参与热情，在学生积极参与的过程中培养学生的阅读兴趣。
例如，“怀念母亲”是小学六年级语文教学中的重要讲解课文。在教学前笔者首先组织学生全文阅读，找出自己不认识的字词。一段时间后，笔者对学生不认识的字词进行强调与解释，随后笔者并没有急于往下开展课文讲解。相反，笔者带有情感的全篇阅读课文，学生好奇地看着笔者。“接下来，哪位同学可以给大家有感情的阅读一下课文呢？”笔者边说边用多媒体播放缓和的音乐。通过对学生听觉的刺激，班上的学生踊跃举手，刚开始几名学生直白的阅读，但在柔美音乐的烘托下，班上的学生渐入佳境，逐渐开始带有感情的阅读。一遍一遍……学生积极起立阅读，笔者并没有制止，在学生安静下来后，笔者提问学生这篇课文主要讲述了一件什么事情，学生通过刚才的情感阅读能够说出是作者对“亲生母亲与祖国母亲”的怀念。
笔者在课文教学中借助多媒体营造阅读氛围，激发学生的好奇心，从而培养学生的阅读兴趣。在学生阅读过程中，笔者不会干扰与制止，留给学生足够的时间进行阅读消化。在小学阅读教学中，教师应鼓励学生阅读，在阅读中培养学生的情感，充分体现阅读的价值与意义。
二、 指导阅读方法，提高学生阅读效率
高效的阅读活动离不开正确的阅读方法。在小学语文阅读教学中，教师应根据小学生的身心发展采取适当的阅读教学策略。“专一——重复”式阅读方法与“畏友”式阅读方法两种阅读方法可以应用于小学语文阅读教学中。笔者结合自身教学经验，阐述“专一——重复”式阅读方法在小学阅读教学中的应用，以及对学生阅读效率的影响。
例如，在“詹天佑”一课讲解中，笔者首先介绍詹天佑。其次，笔者对学生进行问题引导。在学生第一遍自读过程中，笔者提问学生“詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候、什么样的环境下进行的？”学生积极开始阅读课文。阅读后，学生能够回答出“中国半封建半殖民地社会”“科学落后，工程技术人员缺乏”，结合学生的回答笔者提问学生“在修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难”，学生开始第二遍阅读。随后，学生回答“帝国主义的阻挠与嘲笑”“山形复杂，山势险峻”。结合学生的回答，笔者对课文的进行中心讲解，帮助学生了解课文内容。完成课文讲解后，笔者组织学生进行阅读，同时在阅读的过程中思考“将课文分为四部分，用两个字的小标题概括”学生根据刚才的讲解以及自己的阅读感受能够将课文分为“介绍——任命——修路——完工”。在针对性阅读后，笔者组织学生对课文重复细读，加强学生学习印象。
由于教学安排，在课文讲解中笔者指导阅读方法给学生，提高学生阅读效率。同时，在学生阅读的过程中，帮助学生梳理课文知识点，实现高效教学。在小学语文阅读教学中，教师可以充分利用教学课文进行阅读方法指导，提高学生的阅读效率以及语文学习效率。
三、 改变教学模式，扩充学生阅读范围
传统语文阅读教学中，教师作为课堂主体对学生进行教学，这是对学生自身理解和掌握语言知识意识的忽视，从而抑制了小学是阅读能力的发展。基于新课改的实施与发展，在小学语文阅读教学中，教师可以改变传统教学模式，强调学生是学习主体，增强学生的阅读欲望，实现对小学生阅读能力的培养。
例如，为丰富小学生阅读宽度与深度，笔者每周都会调整出一课时的时间组织学生进行“阅读分享”活动。笔者让学生对本周阅读的文章、书籍进行展示与介绍，丰富全班学生的阅读面。在一次“阅读分享”活動中，一名学生介绍到阅读的鲁迅先生的《骆驼祥子》，班上的其他学生都很感兴趣。随后，笔者对教室进行安排，利用有限的位置设置“阅读角”，将每周“阅读分享”活动中学生感兴趣的书籍放置待“阅读角”供大家阅读。
为提高学生阅读能力，笔者组织学生分享自己的阅读经历，同时设置“阅读角”，扩充学生阅读面。在提高小学生阅读能力教学中，教师应改变教学模式，充分利用各种教学资源与教学环境，为学生提供丰富的阅读资源。
总之，作为小学语文教学中重要的组成部分，语文阅读能力的培养不仅促进小学生学习语文知识，而且对小学生今后的学习发展与其他知识的学习起着至关重要的作用，小学语文教师应通过多种途径与方法，提高小学生阅读能力。
参考文献：
[1]杜鹃.如何提高小学生语文阅读能力[J].课外语文，2017（33）：128.
[2]覃燕梅.浅谈提高小学生阅读能力的有效方法[J].考试周刊，2018（17）：25.
作者简介：
勾朝敏，云南省文山市，西畴县鸡街乡那马民族小学。