【摘 要】
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想对案例提个问题：以核心论文和发明专利来评价我们的职校生优秀与否，来评价职校的教学成功与否真的合适吗？“高职生取得了研究生一样的教学成果”到底应该算是研究生教育的失败还是职业教育的成功？“扬长避短，各取所长”，做自己最擅长的，这才是各种教育模式存在的价值。庄西真教授曾发表过《并不是人人都能够把技能学好的》一文，说出了很多职教人想说的话：“理论上讲，人人都可以学习从事某种职业需要的技能；而实际上，能
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想对案例提个问题：以核心论文和发明专利来评价我们的职校生优秀与否，来评价职校的教学成功与否真的合适吗？“高职生取得了研究生一样的教学成果”到底应该算是研究生教育的失败还是职业教育的成功？“扬长避短，各取所长”，做自己最擅长的，这才是各种教育模式存在的价值。庄西真教授曾发表过《并不是人人都能够把技能学好的》一文，说出了很多职教人想说的话：“理论上讲，人人都可以学习从事某种职业需要的技能；而实际上，能够把技能学好的人却是少数。”不说“优才计划”推广后是不是真能培养出更多能替代研究生的人才出来，即使真能培养出来，也偏离了高职院的本职。职业教育应该培养哪种人才？政府工作报告给了答案：国家需要“工匠”。传统学徒制下一个成熟匠人尚需3～7年培养时间，而我们职业教育短短2～3年就已“成才”。速食面虽然可口但无营养，在网店数量暴增、制造企业不断倒下的今天，职业教育培养出来的工匠可不能成为“速食面”啊。
（江苏无锡机电高等职业技术学校 过 磊）
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