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摘 要：在任何一门学科的教学过程中，课堂教学有效性一直是我们备受关注的一个热点话题，我将尝试从初中化学课堂教学现状分析着手来谈谈我们将从哪几个措施的实施来提高我们的初中化学课堂教学有效性，并且详细地阐述提高初中化学课堂教学有效性的现实意义。
关键词：初中化学；课堂教学；措施；有效性；氛围
在初中化学的课堂教学过程中，我们如何来更好地提高课堂教学有效性呢？这是我们每一位初中化学老师必须思考的话题，首先我们将从初中化学课堂教学现状着手进行分析，然后采取一定的教学措施来提高我们的课堂教学有效性。
一、 初中化学课堂教学的现状分析
初中化学是一门逻辑性和实践性都比较强的学科，这将势必要求我们的学生必须在学习的过程中进行深入的思考与研究，但是初中化学是学生在初中阶段接触的一门知识点比较多而且还需要严谨的逻辑思维等的学科，所以往往学生对化学的学习并不是非常感兴趣，从而课堂教学有效性较低，主要表现在以下两个方面。
1. 受传统教学思想的束缚，课堂教学未做到以学生为中心
在我们的教学过程中，由于长期受到应试教育观念的影响，在初中化学的教学过程中，往往都是老师在传授知识，学生只是被动地接受知识，有时老师只是为了完成教学任务，根本没有从学生的具体情况来精心设计教学内容，难以激发学生的学习热情，更不用说在我们的化学课堂上充分调动学生的学习积极性了。长此以往，学生只是在应付完成老师布置的学习任务，不利于发挥学生的主体作用，更未能做到在我们的化学教学过程中以学生为中心，所以学生参与课堂的时间不够，老师和学生之间缺乏必要的交流，从而影响了学生的知识构建和创新能力的提高。
2. 学生自身对化学学科的认识不足
初中三年级的学生长期受到应试教育模式的影响，每科学习任务都比较繁重，所以他们往往都重视课堂的听课，但在课前和课后并没有太多的时间利用到我们化学这门学科上来，所以他们没有太多的时间来关注化学学科方面的知识，往往只是局限于课堂老师教授的化学知识，很显然在这种情况下，我们教师所设计的合作学习、探究学习就很难在课堂中实施，势必影响我们的课堂教学有效性。
二、 提高初中化学课堂教学有效性的措施
1. 提高初中化学课堂教学有效性的前提是激发学生的学习兴趣
兴趣是我们掌握任何一项知识的前提所在，那么如果我们要想提高初中化学课堂教学有效性，首先我们将要让学生能够真正地对我们的初中化学产生浓厚的学习兴趣，只有如此，才能够让我们的学生能够自觉地进行研究化学知识。比如我们的学生在刚刚接触化学知识的时候，我们可以通过 “清水变牛奶”“烧不坏的手帕”等实验来激发学生的学习兴趣，让他们在好奇之中感叹化学实验的神秘之处，从而爱上我们的化学课堂。一旦学生对我们的化学课堂产生了浓厚的兴趣之后，他们便将更加积极主动地参与到我们课堂教学中来，进而有利于我们提高课堂教学有效性。
2. 创设教学情境，活跃课堂氛围
要想让我们的化学课堂氛围活跃起来，那么积极的教学情境创设显然是必不可少的，为了能够让我们的化学课堂使学生感觉是自由的、活跃的课堂，那么我们就必须要精心地来设计我们的课堂教学情境，当然在设计的过程中，我们可以借助必要的信息技术手段，将枯燥的化学实验变得非常丰富有趣，将有趣的化学现象进行夸张的展示，让学生的记忆变得更加深刻，同时我们也可以通过计算机网络找一些与上课相关的素材来进行情境的创设，从而来提高我们的课堂教学有效性。
3. 让学生参与到教学过程中，提高课堂教学有效性
在大力倡导素质教育的今天，我们必须想方设法让学生成为我们课堂的主人，只有如此，才能更好地提高我们的课堂教学效率，发挥学生的主体作用，那就要求我们在教学过程的设计中，充分发挥学生参与课堂的想法。在教学评价的过程中，我们可以设计学生评价老师的环节，让学生来谈谈老师如何来改变自己的教学方法更加利于他们发挥课堂的主体作用，在让学生参与教学策划和设计的过程中，不仅更加符合学生的实际情况，又能够体现出高度尊重学生的学习需求。相信通过这些改变，势必会提高学生的课堂参与意识，从而提高我们的教学质量。
三、 提高初中化学课堂教学有效性的意义
在教学改革的过程中，无论朝着什么方向去改革，提升我们的课堂教学有效性一直是我们课堂教学改革中的永恒主题，也是我们所有教育工作者不断探索和追求的目标所在。在努力提高我们初中化学课堂有效性的努力过程中，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时对我们教师自身的素质也是一个不断提高的过程，比如如何恰到好处地运用信息技术来创设教学情境等，在充分发挥学生主体作用的过程中，不仅可以提高学生参与课堂的意识，同时也让我们的教师和学生之间的交流互动变得更加频繁，增进了师生之间的情感，让我们的课堂变得更加和谐有趣。在激发学生学习兴趣的过程中培养了学生自主学习的能力，从而让我们的学生养成勇于实践和创新的学习习惯，不仅提高了学生的学习效率，同时也让我们的初中化学课堂教学变得更加生动有趣。
总之，在新课标的初中化学教学要求中，主要就是要让学生能够成为我们课堂的主体，坚持做到以学生为根本，让学生能够在我们的课堂中积极主动地学习和探讨化学知识，在促进学生的全面发展的过程中提高我们的教学质量。尽管大家在提高初中化学课堂教学有效性方面都有自己独到的看法，但是无论如何，我想通过对学生学习兴趣的提高，有效教学情境的创设肯定都是必不可少的，在这个过程中如何更好地发挥学生的主体作用，那只能从我们的教学实践出发了，才能取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]王祖浩.义务教育化学课程标准解读（实验稿）[M].武汉：湖北教育出版社，2002.
[2]张大均.教与学的策略[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]曹家忠.新課程教学设计（化学）[M].北京：首都师范大学出版社，2004.
[4]李建平.聚焦新课程.北京：首都师范大学出版社，2004.
关键词：初中化学；课堂教学；措施；有效性；氛围
在初中化学的课堂教学过程中，我们如何来更好地提高课堂教学有效性呢？这是我们每一位初中化学老师必须思考的话题，首先我们将从初中化学课堂教学现状着手进行分析，然后采取一定的教学措施来提高我们的课堂教学有效性。
一、 初中化学课堂教学的现状分析
初中化学是一门逻辑性和实践性都比较强的学科，这将势必要求我们的学生必须在学习的过程中进行深入的思考与研究，但是初中化学是学生在初中阶段接触的一门知识点比较多而且还需要严谨的逻辑思维等的学科，所以往往学生对化学的学习并不是非常感兴趣，从而课堂教学有效性较低，主要表现在以下两个方面。
1. 受传统教学思想的束缚，课堂教学未做到以学生为中心
在我们的教学过程中，由于长期受到应试教育观念的影响，在初中化学的教学过程中，往往都是老师在传授知识，学生只是被动地接受知识，有时老师只是为了完成教学任务，根本没有从学生的具体情况来精心设计教学内容，难以激发学生的学习热情，更不用说在我们的化学课堂上充分调动学生的学习积极性了。长此以往，学生只是在应付完成老师布置的学习任务，不利于发挥学生的主体作用，更未能做到在我们的化学教学过程中以学生为中心，所以学生参与课堂的时间不够，老师和学生之间缺乏必要的交流，从而影响了学生的知识构建和创新能力的提高。
2. 学生自身对化学学科的认识不足
初中三年级的学生长期受到应试教育模式的影响，每科学习任务都比较繁重，所以他们往往都重视课堂的听课，但在课前和课后并没有太多的时间利用到我们化学这门学科上来，所以他们没有太多的时间来关注化学学科方面的知识，往往只是局限于课堂老师教授的化学知识，很显然在这种情况下，我们教师所设计的合作学习、探究学习就很难在课堂中实施，势必影响我们的课堂教学有效性。
二、 提高初中化学课堂教学有效性的措施
1. 提高初中化学课堂教学有效性的前提是激发学生的学习兴趣
兴趣是我们掌握任何一项知识的前提所在，那么如果我们要想提高初中化学课堂教学有效性，首先我们将要让学生能够真正地对我们的初中化学产生浓厚的学习兴趣，只有如此，才能够让我们的学生能够自觉地进行研究化学知识。比如我们的学生在刚刚接触化学知识的时候，我们可以通过 “清水变牛奶”“烧不坏的手帕”等实验来激发学生的学习兴趣，让他们在好奇之中感叹化学实验的神秘之处，从而爱上我们的化学课堂。一旦学生对我们的化学课堂产生了浓厚的兴趣之后，他们便将更加积极主动地参与到我们课堂教学中来，进而有利于我们提高课堂教学有效性。
2. 创设教学情境，活跃课堂氛围
要想让我们的化学课堂氛围活跃起来，那么积极的教学情境创设显然是必不可少的，为了能够让我们的化学课堂使学生感觉是自由的、活跃的课堂，那么我们就必须要精心地来设计我们的课堂教学情境，当然在设计的过程中，我们可以借助必要的信息技术手段，将枯燥的化学实验变得非常丰富有趣，将有趣的化学现象进行夸张的展示，让学生的记忆变得更加深刻，同时我们也可以通过计算机网络找一些与上课相关的素材来进行情境的创设，从而来提高我们的课堂教学有效性。
3. 让学生参与到教学过程中，提高课堂教学有效性
在大力倡导素质教育的今天，我们必须想方设法让学生成为我们课堂的主人，只有如此，才能更好地提高我们的课堂教学效率，发挥学生的主体作用，那就要求我们在教学过程的设计中，充分发挥学生参与课堂的想法。在教学评价的过程中，我们可以设计学生评价老师的环节，让学生来谈谈老师如何来改变自己的教学方法更加利于他们发挥课堂的主体作用，在让学生参与教学策划和设计的过程中，不仅更加符合学生的实际情况，又能够体现出高度尊重学生的学习需求。相信通过这些改变，势必会提高学生的课堂参与意识，从而提高我们的教学质量。
三、 提高初中化学课堂教学有效性的意义
在教学改革的过程中，无论朝着什么方向去改革，提升我们的课堂教学有效性一直是我们课堂教学改革中的永恒主题，也是我们所有教育工作者不断探索和追求的目标所在。在努力提高我们初中化学课堂有效性的努力过程中，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时对我们教师自身的素质也是一个不断提高的过程，比如如何恰到好处地运用信息技术来创设教学情境等，在充分发挥学生主体作用的过程中，不仅可以提高学生参与课堂的意识，同时也让我们的教师和学生之间的交流互动变得更加频繁，增进了师生之间的情感，让我们的课堂变得更加和谐有趣。在激发学生学习兴趣的过程中培养了学生自主学习的能力，从而让我们的学生养成勇于实践和创新的学习习惯，不仅提高了学生的学习效率，同时也让我们的初中化学课堂教学变得更加生动有趣。
总之，在新课标的初中化学教学要求中，主要就是要让学生能够成为我们课堂的主体，坚持做到以学生为根本，让学生能够在我们的课堂中积极主动地学习和探讨化学知识，在促进学生的全面发展的过程中提高我们的教学质量。尽管大家在提高初中化学课堂教学有效性方面都有自己独到的看法，但是无论如何，我想通过对学生学习兴趣的提高，有效教学情境的创设肯定都是必不可少的，在这个过程中如何更好地发挥学生的主体作用，那只能从我们的教学实践出发了，才能取得更好的教学效果。
参考文献：
[1]王祖浩.义务教育化学课程标准解读（实验稿）[M].武汉：湖北教育出版社，2002.
[2]张大均.教与学的策略[M].北京：人民教育出版社，2003.
[3]曹家忠.新課程教学设计（化学）[M].北京：首都师范大学出版社，2004.
[4]李建平.聚焦新课程.北京：首都师范大学出版社，2004.