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综合实践活动是国家规定的必修课程，是语文、数学、外语等各科的延伸、综合、重组、提升，是对传统教育思想和育人模式的重大挑战，是中国基础教育深刻的革命性变化，是实施素质教育的重要途径，更是现代高中生成长的必经之路。
一、综合实践活动的意义
综合实践活动是改变学生学习方式的需要。单一的接受性学习是学生的主要学习方式，它偏重于认知领域的认知性学习。这种学习方式极大地制约了学生学习的积极性，极易使学生产生厌学心理。通过开设综合实践活动课程为学生打造全方位、立体式的学习方式，能够让学生主动地发现问题、提出问题和解决问题，并且还将使学生学会如何去提升问题、学以致用。这种学习体验和经验的获得，将对学生的终身学习产生深远的影响。
综合实践活动是满足学生成长的需要。综合实践活动的开展，拓展了学校教学活动空间和活动内容，让学生参与管理、学会担当、共同研讨、学会合作、展示成果、学会分享，满足了他们强烈参与社会生活的愿望，对他们的人生观、世界观的形成起到了很好的引导作用，极大满足了学生身心发展的客观要求。
综合实践活动是调动学生学习积极性的需要。瑞士心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。人是有主动性的，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”综合实践活动课程就是用学生感兴趣的教学活动方式，让学生在乐学的状态下去观察、感受、实践、发现。
综合实践活动是发展学生个性的需要。由于学生的非智力因素相差较大，故现在的教学模式已远远不能满足学生个性发展的需要。鉴于此，可将学生感兴趣的事物作为综合实践活动课程的主题，以满足学生的个性需求。在活动中，学生既有分工，又有合作，活动总结精彩纷呈、个性十足。综合实践活动，改变了学生的学习方式和生活方式，为学生的成长开辟了一条新的路径，使他们的学习生活丰富多彩，个性化发展齐头并进。
二、综合实践活动操作程序
1.成立领导小组，加强管理
一是成立以校长为组长的综合实践活动领导小组，负责校内外有关部门的协调工作，为活动的顺利进行奠定基础。二是成立课程中心，负责创设与调整活动岗位，印发岗位表格；进行先期培训，并提出具体要求；随时交流、调研，随时到各个岗位检查活动情况，发现问题及时处理，及时推广好的做法。三是成立以级部主任为组长、班主任为组员的级部实施小组，负责引导学生选择岗位，跟踪学生活动并作具体指导，负责学生安全等工作；活动结束后，组织学生交流心得体会。
2.召开不同层面的会议，确保活动顺利实施
为使活动顺利进行，还要召开全校师生会议，介绍每个岗位的职责与任务，强调活动的意义、注意的问题和活动要求；召开班主任会议，强调活动安全与活动细节；召开图书室、阅览室、实验室等部门负责人会议，要求他们与班主任配合，给学生提供方便与活动空间。
3.指导学生选择岗位
一是确定选择岗位时遵循的原则。包括自主性原则：学生根据学校提供的岗位，依据自身兴趣和个性特长自主选择岗位，由班主任指导、把关；多样性原则：为让学生广泛接触社会，学校创设了很多岗位供学生选择，有校外岗位，也有校内岗位，开阔了学生视野，拓宽了学生的学习渠道；灵活性原则：为了让学生有多种体验，在班委与班主任的允许下，每次活动学生可自愿调整岗位；实践性原则：强调体验，注重实践，让学生走出校门，走向社会，强化自身情感体验，为终身发展奠基；实效性原则：学校进行量化考核，一天一检查，一周一汇总，防止走形式，注重实效性。
二是岗位设置。包括高铁志愿服务岗。主要任务：指导乘客如何用售票机买票；引导乘客到不同的检票口检票，帮助老人、孕妇、带孩子的乘客拿行李；维持出站口秩序；宣传泰山文化，介绍泰安风土人情；解答乘客的各种问题，提供必要的服务。
助理岗。每个校级领导、教务主任、政教主任等各配一名学生助理。主要任务：主动和领导交流班级管理情况，针对学校管理提出自己的见解；主动和领导交流学习情况；随领导参与各种会议与值班。
校内巡视岗。主要任务：检查校园、教学楼的卫生，有无乱扔垃圾及其他不文明现象，并做好记录；检查校园、教学楼，有无无故不上课的学生与其他违纪现象，并做好记录；发现不良现象，主动提出解决措施。
交通宣传岗。地点是学校大门口，主要任务：做好人员出入登记，保证学校正常的教学秩序；指挥进出学校的车辆，做到“四个一律”；体验保安工作的辛苦与快乐。
實验岗。地点是物理、化学、生物、机器人实验室，主要任务：对自己感兴趣的事物或研究课题进行实验；进行课题研究；进行机器人安装与实验；撰写实验报告，争取出研究成果。
勤工助学岗。地点是食堂，主要任务：协助工作人员择菜、洗菜、卖菜、卖饭，进行行业体验；主动与食堂工作人员交流，虚心学习有关知识。
宣传岗。地点是课程中心，主要任务：检查各个岗位的活动情况，拍下精彩画面上传到校园网；汇总本班学生的感受与体会；编辑本班的活动掠影。
图书阅览岗。地点是阅览室，主要任务：在阅览室阅读自己喜欢的书籍；查找课题研究相关资料；交流阅读心得，书写读书笔记。
4.活动步骤
活动步骤依次为：学生选择自己喜欢的岗位—以班为单位到课程中心领取岗位标志牌、旗帜、心得表格等综合实践活动物品—班主任提活动要求—学生到达岗位，活动开始—活动结束后交流感受与心得—撰写心得体会—编辑活动掠影。
三、综合实践活动的收获
第一，实践活动最能帮助学生内化为素质。活动中，学生了解了学校领导、教师的辛苦，体验到了各个工作岗位的不易，感受了实验的魅力，享受了阅读的快乐，学会了付出，尝到了服务的乐趣，增长了见识，开阔了视野，为将来走向社会奠定了基础。第二，实践活动为学生认识社会、了解社会以及步入社会打下了良好的基础。亲身的经历，使学生们实现了从理论到实践再到理论的飞跃。以前有学生认为校长一定很悠闲，今天当了校长助理才知道，校长是那么的忙、那么的累、那么的辛苦。综合实践活动的开展，使学生更懂事了、思路更开阔了、学习的积极性更高了，不仅提高了动手能力，还增强了创新意识。
反观综合实践活动得知，实践活动的面越宽、形式越多样，学生的素质就越能得到全面发展。只有开拓更多的校外实践岗位，让学生有更多的实践体验，才能助推学生健康、快乐地成长。
一、综合实践活动的意义
综合实践活动是改变学生学习方式的需要。单一的接受性学习是学生的主要学习方式，它偏重于认知领域的认知性学习。这种学习方式极大地制约了学生学习的积极性，极易使学生产生厌学心理。通过开设综合实践活动课程为学生打造全方位、立体式的学习方式，能够让学生主动地发现问题、提出问题和解决问题，并且还将使学生学会如何去提升问题、学以致用。这种学习体验和经验的获得，将对学生的终身学习产生深远的影响。
综合实践活动是满足学生成长的需要。综合实践活动的开展，拓展了学校教学活动空间和活动内容，让学生参与管理、学会担当、共同研讨、学会合作、展示成果、学会分享，满足了他们强烈参与社会生活的愿望，对他们的人生观、世界观的形成起到了很好的引导作用，极大满足了学生身心发展的客观要求。
综合实践活动是调动学生学习积极性的需要。瑞士心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。人是有主动性的，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”综合实践活动课程就是用学生感兴趣的教学活动方式，让学生在乐学的状态下去观察、感受、实践、发现。
综合实践活动是发展学生个性的需要。由于学生的非智力因素相差较大，故现在的教学模式已远远不能满足学生个性发展的需要。鉴于此，可将学生感兴趣的事物作为综合实践活动课程的主题，以满足学生的个性需求。在活动中，学生既有分工，又有合作，活动总结精彩纷呈、个性十足。综合实践活动，改变了学生的学习方式和生活方式，为学生的成长开辟了一条新的路径，使他们的学习生活丰富多彩，个性化发展齐头并进。
二、综合实践活动操作程序
1.成立领导小组，加强管理
一是成立以校长为组长的综合实践活动领导小组，负责校内外有关部门的协调工作，为活动的顺利进行奠定基础。二是成立课程中心，负责创设与调整活动岗位，印发岗位表格；进行先期培训，并提出具体要求；随时交流、调研，随时到各个岗位检查活动情况，发现问题及时处理，及时推广好的做法。三是成立以级部主任为组长、班主任为组员的级部实施小组，负责引导学生选择岗位，跟踪学生活动并作具体指导，负责学生安全等工作；活动结束后，组织学生交流心得体会。
2.召开不同层面的会议，确保活动顺利实施
为使活动顺利进行，还要召开全校师生会议，介绍每个岗位的职责与任务，强调活动的意义、注意的问题和活动要求；召开班主任会议，强调活动安全与活动细节；召开图书室、阅览室、实验室等部门负责人会议，要求他们与班主任配合，给学生提供方便与活动空间。
3.指导学生选择岗位
一是确定选择岗位时遵循的原则。包括自主性原则：学生根据学校提供的岗位，依据自身兴趣和个性特长自主选择岗位，由班主任指导、把关；多样性原则：为让学生广泛接触社会，学校创设了很多岗位供学生选择，有校外岗位，也有校内岗位，开阔了学生视野，拓宽了学生的学习渠道；灵活性原则：为了让学生有多种体验，在班委与班主任的允许下，每次活动学生可自愿调整岗位；实践性原则：强调体验，注重实践，让学生走出校门，走向社会，强化自身情感体验，为终身发展奠基；实效性原则：学校进行量化考核，一天一检查，一周一汇总，防止走形式，注重实效性。
二是岗位设置。包括高铁志愿服务岗。主要任务：指导乘客如何用售票机买票；引导乘客到不同的检票口检票，帮助老人、孕妇、带孩子的乘客拿行李；维持出站口秩序；宣传泰山文化，介绍泰安风土人情；解答乘客的各种问题，提供必要的服务。
助理岗。每个校级领导、教务主任、政教主任等各配一名学生助理。主要任务：主动和领导交流班级管理情况，针对学校管理提出自己的见解；主动和领导交流学习情况；随领导参与各种会议与值班。
校内巡视岗。主要任务：检查校园、教学楼的卫生，有无乱扔垃圾及其他不文明现象，并做好记录；检查校园、教学楼，有无无故不上课的学生与其他违纪现象，并做好记录；发现不良现象，主动提出解决措施。
交通宣传岗。地点是学校大门口，主要任务：做好人员出入登记，保证学校正常的教学秩序；指挥进出学校的车辆，做到“四个一律”；体验保安工作的辛苦与快乐。
實验岗。地点是物理、化学、生物、机器人实验室，主要任务：对自己感兴趣的事物或研究课题进行实验；进行课题研究；进行机器人安装与实验；撰写实验报告，争取出研究成果。
勤工助学岗。地点是食堂，主要任务：协助工作人员择菜、洗菜、卖菜、卖饭，进行行业体验；主动与食堂工作人员交流，虚心学习有关知识。
宣传岗。地点是课程中心，主要任务：检查各个岗位的活动情况，拍下精彩画面上传到校园网；汇总本班学生的感受与体会；编辑本班的活动掠影。
图书阅览岗。地点是阅览室，主要任务：在阅览室阅读自己喜欢的书籍；查找课题研究相关资料；交流阅读心得，书写读书笔记。
4.活动步骤
活动步骤依次为：学生选择自己喜欢的岗位—以班为单位到课程中心领取岗位标志牌、旗帜、心得表格等综合实践活动物品—班主任提活动要求—学生到达岗位，活动开始—活动结束后交流感受与心得—撰写心得体会—编辑活动掠影。
三、综合实践活动的收获
第一，实践活动最能帮助学生内化为素质。活动中，学生了解了学校领导、教师的辛苦，体验到了各个工作岗位的不易，感受了实验的魅力，享受了阅读的快乐，学会了付出，尝到了服务的乐趣，增长了见识，开阔了视野，为将来走向社会奠定了基础。第二，实践活动为学生认识社会、了解社会以及步入社会打下了良好的基础。亲身的经历，使学生们实现了从理论到实践再到理论的飞跃。以前有学生认为校长一定很悠闲，今天当了校长助理才知道，校长是那么的忙、那么的累、那么的辛苦。综合实践活动的开展，使学生更懂事了、思路更开阔了、学习的积极性更高了，不仅提高了动手能力，还增强了创新意识。
反观综合实践活动得知，实践活动的面越宽、形式越多样，学生的素质就越能得到全面发展。只有开拓更多的校外实践岗位，让学生有更多的实践体验，才能助推学生健康、快乐地成长。