摘 要：中等职业学校会计专业的数学课教学必须与专业课结合，为专业课服务。本文阐述了会计专业数学课程教学改革的途径。
　　关键词：中职；会计专业；数学教学
　　数学是中职学校会计专业的一门基础课，数学教学要满足学生学习的基本要求，更好地为专业教学服务。
　　一、编制数学实用教材
　　数学教材应与会计专业要求相适应。数学教师应与会计专业课教师合作，坚持“以实用为目的，以够用为尺度”的原则，共同探索开发适合会计专业的校本教材。
　　1. 实数内容系统化。数字是会计工作的基本元素，有时一个小小的数字出现差错就会导致虚假、错误的会计信息产生。所以，对数字保持高度的敏感是一个会计人员的基本素质，也是会计人才培养的重要目标。教师应让学生明白，会计人员必须认真仔细避免出错，并能及时发现、解决潜在的问题。针对学生学习情况，数学教材编制实数内容要求系统化并有配套的练习册，以强化训练学生的计算能力。
　　2. 針对培养目标编制教材。根据会计专业需要，按照培养目标的不同编制不同的会计专业实用数学教材。当前，中等职业学校学生依据培养目标的不同主要分为三类：普通中专类、三加二类和对口升学类。
　　普通中专班学生的数学教材应突出实用性，以会计专业课程涉及的数学知识为主要内容，增加专业课程中的实际案例，使学科之间的知识相互渗透，拓展学生知识面，开发学生思维，更好地为专业课服务。对于三加二班的学生来说，随着专业课的深入，尤其是在财务管理、西方经济学等课程的开设之后，普通中专班使用的数学教材已不能满足这些学生的要求，因此要编制涵盖内容更深、更广的教材。对口升学班的学生要参加对口升学，因此数学教学要以普通高中的数学教材为主导，为学生构建升学应具备的数学知识框架。此外，会计专业课程所用到的数学知识及具体的会计案例是教材编写的重点内容。
　　二、改革教学方法
　　1. 实施分层次教学。中职学校学生的数学基础差异较大，教师若在教学中采用同一的教学方法，会使学生没有自主选择学习的机会，导致差者会更差，强者却难强。因此在教学上不能“一刀切”， 要让不同层次的学生按问题的难度都能够“跳一跳，够得着”，力求因材施教，有的放矢。教师在备课时要根据学生的实际情况进行分层，对不同层次的学生研究制订不同层次的教学目标。授课过程中也要进行分层教学。在布置作业时，先给全班学生布置必须掌握的基本题，然后给能力较强的学生布置一些有一定难度的选做题，让学生根据自己情况自主选择习题。
　　2. 加强数学的实用性教学。教师在选择知识点的时候要尽量选择与专业联系紧密的数学知识，让学生了解在会计专业中数学的重要性，懂得数学的价值，帮助学生加深对数学的认识。例如，某企业设有两个辅助生产车间，某月归集的费用和提供的劳务数量如下表。
　　请用代数分配法分配辅助生产车间生产费用，并做出相应的会计分录。
　　分析：用代数分配法分配辅助生产车间生产费用，计算供电车间、供水车间产品和劳务的单位成本是关键，可分别设为x和y，根据题意建立二元一次方程组
　　在求解过程中，教师指导学生用代入法或加减消元法均可。只要求出辅助生产车间的单位成本，后面的计算及会计分录可以由学生自己解决。
　　3. 激发学生学习兴趣。教师要想办法设计一些能和实际联系紧密的教学互动环节，让学生参与进来并让学生有成就感，从而激发学习兴趣，增强学好数学的信心。数学教学设计要增加教学互动的环节，比如设计一些活动游戏，会活跃课堂气氛，调动学生参与的积极性。
　　中职学校的数学教师要密切联系专业开展数学教学，从实际出发因材施教，促进各层次学生的发展，培养适应现代经济发展需要的、有德有技的人才。