摘 要：本文主要围绕小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的必要性展开分析，并提出具体的应用策略。
　　关键词：小学体育；自主教学；小组合作
　　体育教学要想符合新时代要求，广大教师必须积极转变教学观念，丰富教学内容，创新教学模式，从各个方面激发学生学习兴趣，促进其全面发展。
　　一、小组合作与自主教学模式在小学体育教学中应用的必要性
　　在体育教学过程中，教师若要使用小组合作和自主教学模式，一定要结合学生实际情况考虑体育教学项目，制订出更加科学合理的体育教学规划，以此调动学生的学习主动性和积极性，进一步提高教学水平和质量。与以往的教学手段相比，该教学模式能彰显以学生为本的原则，强调学生的主体地位，同时能将已有的教学资源合理分配，提升资源利用率，从而及时并高效地完成小学体育教学任务。
　　小组合作和自主教学模式的優势主要体现在以下几个方面：首先，该模式能激发学生的潜在兴趣，提高学习体育知识和技能的主观能动性。其次，能高效提升教师的教学质量，满足新课改对小学体育教学提出的新要求，提高学生的体育素养，促进学生身心全面发展。最后，这种教学模式能拉近师生间的距离，营造轻松、愉悦的教学环境，增强学生的协作意识及团队精神，从而使其综合素质得到大幅度提高。
　　二、小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的运用方式
　　1. 积极转变教学理念
　　教师要积极摒弃以往“填鸭式”的教学理念，深刻意识到教学方法对于教学活动的意义，对小组合作和自主教学模式有全新的认知，加强对学生学习特点及水平的分析和探究，在尊重学生差异的基础上将其划分成不同小组。需要注意的是，要保证组和组之间及小组内部的均衡，要重视学生的互补性，确保每组中既有男生又有女生，既有学习能力好的又有学习能力弱的。小组成员并不是始终不变的，要保持流动性。教师可以根据不同教学内容更改分组。另外，还要加强小学体育教学的规划工作，强化指引效果，让学生能在小组合作和自主教学模式中体会到团结的力量，渐渐形成互相帮助、互相促进的团队精神。
　　2. 创设合理的教学情境
　　在开展小学体育教学活动时，可以创设合理情境，激发学生学习体育的兴趣，充分调动其主动性和积极性，使其自主学习相关体育理论知识，并能及时参加到体育教学活动中来。学生在对所学知识产生浓厚的兴趣时，就会主动开展探究和思考，突破问题表面的局限性，深入问题的实质，掌握体育运动的规律。例如，教师在讲解与投掷相关的知识要点和动作技巧时，可以使用多媒体教学用具，为学生播放解放军战士投掷手榴弹的视频，或者让学生观看掷沙包竞赛的视频，以使学生的注意力高度集中，激发其掌握投掷知识和技巧的动力。
　　3. 开展分组活动
　　教师要尽可能地组织小组合作活动，让学生在这种教学模式中拉近彼此距离，同时加深对体育知识的印象，以便于学生探索和研究体育运动中的规律。教师可以在体育教学开始前，把学生划分成不同小组，让组员把自己喜欢的热身活动书写下来，并举行小组间的竞赛，在有限的时间内看哪组学生书写的热身活动数量最多且正确。同时，对获胜的小组给予相应物质奖励，对末尾的小组进行适当的惩罚，利用奖罚并施的手段调动学生参与的积极性。在讲解垒球相关知识要点时，教师可以把学生划分成不同的小组，要求他们合作讨论投掷运动的动作技巧，完成学习任务。这种自主合作方式有助于培养学生的创新精神，增强集体的凝聚力，加强师生间的联系。
　　综上所述，小组合作和自主教学模式在小学体育教学中的运用是教学发展的必然趋势。在教学过程中，教师要及时发现问题，解决问题，完善教学手段，创新教学内容，让学生成为教学中的主体，充分发挥其思考能力、实践能力，从而全面提升其体育综合素养。
　　参考文献：
　　[1]张子利.小组合作与自主教学模式在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2015（22）：197-198.
　　[2]毛玲.灵活选择 引导交流——小学体育课堂的小组合作教学模式新探[J].小学生（教学实践），2015（5）：93.
　　作者简介：傅春妃（1987— ），女，浙江绍兴人，研究生学历，小学一级教师，研究方向：体育教学。