“先秦时期曾一度‘百家争鸣’，为什么秦始皇统一全国后，对法家思想情有独钟？法家思想对我们的班级管理有什么启发？”“既然白磷可以燃烧，那么，我们能否用它来测量空气中的氧气含量？”……在常州市武进区前黄实验学校的课堂上，经常可以看到这样的场景，学生踊跃提问、大胆质疑，生发出一个个富有创见的火花，这要得益于该校近年来大力推行的“智慧课堂”建设。
　　模式+特色：智慧课堂的发展理念
　　教学改革，核心在课堂；而改革课堂的抓手，前黄实验学校在提出“智慧课堂教学模式”的同时，选择了“学案导学制”。据教务处副主任陆飞介绍，“学案导学制”强调以问题为先导，教师在学案中设计一系列层层递进的、带有一定思维含量的问题，引导学生在深入思考、解决问题的过程中，归纳出基本知识和基本技能，同时大胆质疑，生发智慧。“各学科教研组每周还会对上一周的导学案在具体教学实施过程中出现的问题进行研讨，加以修订，使其更加符合‘为思维而教’的智慧课堂建设宗旨。经过三年多的尝试，目前，我们的导学案已日趋成熟，教师运用得越来越顺手，学生也非常欢迎。”陆飞表示。
　　在实践过程中，各学科教研组也的确发挥各自智慧，形成了极具学科特色的智慧课堂教学策略，比如语文学科开展的每堂课前3分钟演讲，由学生自主选题，自由发挥，旨在鼓励学生开拓视野、积极思考、大胆表达；数学学科开展的数学实验活动，让学生在实验中真实地感知数学的魅力；物理学科借助“思维导图”，帮助学生归纳、总结，提升思维能力；化学和生物学科则以“课堂实验创新”为突破口，启发学生的创新意识和创新思维。“学科特色，使我们的智慧课堂建设不是一元的，而是呈现出多样的精彩。教师们用自己的智慧与实践，很好地诠释了我校智慧课堂建设‘模式+特色’的发展理念。”对于这些成果，教务处主任唐晓霞深有感触。
　　外引+内修：智慧课堂的生长路径
　　“作为人，教师未必比学生高贵；作为读、写、听、说的语言主体，教师也未必比学生高明。我们必须相信孩子，信任孩子，相信每一块顽石中都藏着一尊佛。”2015年9月10日，知名语文教师王开东应邀为前黄实验学校全体教师做了专题报告，他结合自己的教育教学，给予教师以专业引领。
　　前黄实验学校在建设智慧课堂的过程中，始终将“外引”作为非常重要的生长路径，即充分借助外在优质资源，实现对本校教师的引领。为此，学校先后邀请全国模范教师许嫣娜、常州市武进区教科研专家韦叶平等来校上课、作报告、开设沙龙研讨等，并与南京、苏州、淮安等地的多所学校建立合作关系，根据对方的学科优势，有针对性地组织教师登门取经。常州市武进区教研室也对学校的智慧课堂建设予以了大力支持，教研室原主任徐惠仁多次对建设方案进行了指导、审核，并组织各学科初中教研员通过现场听课、实地调研等方式对方案的具体内容提出意见或建议。在这样的过程中，教师的能力得到了有效的提升，并反映在课堂教学中。
　　“同学们，食品营养与烹饪同我们每个人的生活息息相关，会影响我们的健康和生活质量。所以，你们有必要了解这方面的相关知识。”你能想象吗，站在讲台上为学生授课的，居然是一位学生家长？这位在饮食方面颇有研究的董皓“老师”，被前黄实验学校专门请来为学生授课。
　　“课程，既是学校落实教育任务、实现培养目标的主要载体，也是我们实现培养学生智慧的另一个舞台。因此，我们在开足国家规定的课程之外，还开设了丰富多样的校本课程，并在校外聘请了一批术业有专攻的人士担任授课教师，以期更好地激发学生的智慧，促进他们综合素质的提高。”王小虎说。
　　在这样的思路下，江苏省书法家协会会员章哲诚来了，他执教的书法课程吸引了大量学生前来听课；常州市武进区程序设计教练员赵克己老师来了，他开设的信息技术课程让孩子们充分领略了虚拟世界的神奇与深邃；在武进区美术教学方面很有影响的杨鸿斌老师来了，他开设的美术课程把孩子们引入了姹紫嫣红的缤纷世界……
　　“外引”之外，前黄实验学校还努力加强校内研修，要求教师自我学习、提升。
　　学校每学年都会组织青年教师进行智慧课堂比武，切磋技艺，发现问题，及时改进，有效地促进了青年教师教学技艺的提升。顾邀雪老师这样写道：“学校每年组织的青年教师智慧课堂比武课对我们而言都是一种历练。因为在不将赛课结果、名次评比看成上课的唯一目标之后，我完全能静心思考、沉着上课，更能在课后冷静地总结反思授课过程中暴露出的问题。公开课其实就是常态课的放大镜，从中可以观察出在平时课堂上经常被忽略的问题。”
　　各名优教师、骨干教师也被要求率先垂范，充分发挥在教学改革中的示范作用和引领作用。其中，区级学科带头人及以上称号者，每学期必须有指向智慧课堂建设的专题研究，同时至少开设两节面向全体教师的研究课、示范课，并以该课为例，围绕学生思维能力培养的策略组织沙龙研讨，在研讨中交流智慧，收获启迪。
　　学校还为每个教研组、备课组订阅了丰富的教学资料，尤其是与智慧课堂相关的书籍、杂志，引导教师们多阅读、多思考、多实践。
　　在王小虎看来，“外引+内修”的生长路径，充分调动了多方资源，为智慧课堂建设提供了坚实的保障。“我们会继续坚持这么做。”王小虎强调。
　　积累+超越：智慧课堂的目标追求
　　“手机APP已经被广泛运用，对我们的智慧课堂而言，大家同样要予以关注，并尽可能地将其运用到课堂中来，促使课堂更加高效、生动、趣味。”不久前，陆飞给全校教师做了题为《手机APP在智慧课堂中的运用》的主题报告，对全校教师的思想又是一次深刻的触动。“智慧课堂的探索与实践已推行了3年多，可以说，每一位教师都有自己的认知和体会。我们认为，现在有必要先引导教师梳理各自的积累，深度反思，并运用于教学。这应当是智慧课堂建设的最起码目标。”王小虎表示，“在此基础上，我们提倡各位教师大胆超越，贡献智慧，让我们的智慧课堂建设越走越远，越走越光明。”
　　前黄实验学校智慧课堂建设的成果是显著的。
　　个体层面，疏大四、孙小金、王琴、张林等年轻老师有关智慧课堂建设的文章先后公开发表或获奖；鲍莹菊等多位学生荣获江苏省中学生作文大赛（初中组）特等奖或一等奖；陆飞老师指导的“白磷检测空气中的氧气含量”实验获常州市创新实验大赛一等奖；等等。
　　学校层面，“为思维而教——在学科教学中培养学生思维能力的实践研究”这一常州市级重点课题已顺利结题，由此派生出的两个省级重点课题以及若干区级小课题的研究已经展开。由于在理化教学方面的探索卓有成效，2014年，学校还被明确为常州市“初中创新实验课程基地”。“这些都是我校智慧课堂建设的新起点、新平台。我们自信会在已有基础上，做得更好。”展望未来，储建国信心满满。