学生是一切教育的主体。学生是教育主体的含义之一就是,学生要有自觉、主动、积极参与学习过程的正确态度,要有求知的强烈愿望和激情,要掌握科学、有效的学习方法。否则,不论教育者的愿望如何,这种教育从根本上说都是失败的。而历史教育的一个突出特点,就是需要学生有更多的情感体验、主观认识、独立思考与判断。因此,在历史教育中,学生的态度、愿望、激情和学习方法就显得格外重要。尤其是学习方法,科学有效的学习方法是帮助学生形成正确的学习态度、强烈的求知欲望和激情的唯一桥梁。在这诸多的主观因素中,科学有效的学习方法是帮助学生形成正确的学习态度、强烈的求知欲望和激情的唯一桥梁。“学习的成功不仅要靠能力和勤奋,而且也要靠有效的学习方法。”
　　一、阅读教材法。
　　这里说的教材,是指与历史学习有关的材料,包括历史教科书、历史资料、历史读物等。阅读历史材料是学习历史的基本方式之一,是接收历史信息的主要途径。要想有丰富的历史知识,没有什么捷径可寻的,主要是靠阅读。阅读包括认读和解读。认读是搞清阅读材料的文字含义,如认识字词的形、音、义,懂得词和短语的外延和内涵,认读句子和语段并明了其意思。在认读的基础上,要进一步了解阅读材料的内在含义,这就是解读。在解读时,不仅要了解和分析历史材料中文字表述的实际所指,而且要能够与具体的历史事实联系起来,对阅读材料的内容进行辨析、归纳。“学习理解书面材料中的潜在的意义,然后把理解到的潜在的意义同认知结构联系起来”,才能是有效的阅读。如我们通过阅读教材,在高中历史各个专题的学习中,运用识读、记忆、体验、表述、制表归纳、质疑、比较等方法,逐渐形成一个较为系统的知识体系。
　　同时,通过阅读,我们可以对反映同类、同时期或同地域的历史事件、历史人物、历史现象的材料进行收集整理、归类识记,并在此基础上对同类事件、人物或现象进行比较,然后再提出问题,在同学间或师生间进行讨论,也可以自己查找资料来解决问题。这种学习方法可以为学生更深刻地体验、感知、理解和解释历史,培养学习历史的兴趣和激发热爱历史学习的激情奠定十分重要的基础。如在学习“明清时期资本主义萌芽的发展”时,可以把同时期西欧资本主义的发展相比较,探讨东西方资本主义萌芽的不同命运的原因及影响。
　　二、观察学习法。
　　所谓观察学习法是指学生能主动地运用自己的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法。观察力是人类认识客观事物的基础,也是思维力和创造力发展的基础。达尔文在被问到他为什么能取得如此伟大的成就时说:“我没有过人的机智;只是在精细观察的能力上,我可能在众人之上”。由此可见,观察力是创造的起点,是聪明大脑的“眼睛”。在历史学习中,通过观察学习法培养敏锐的观察力是学好历史的一个重要方法。历史学习的内容,其信息承载的形式虽然很多是抽象的文字,但也有很多是以具象的形式出现的,如历史地图、历史图片、历史照片、历史实物或模型、历史遗址、历史建筑等。对这些形象化的学习材料进行观察,可以获得有价值的历史信息,并在一定程度上感受历史的情境和氛围。在对这些形象化材料进行观察时,既要把握其整体的面貌等,又要关注有关的细节,尤其是细微的特点。观察时也要动脑筋思考,并与所学的文字材料联系起来。如对金字塔、故宫等历史图片的观察,了解那个时代人们的审美情趣、工艺水平和智慧等,从而理解为什么联合国把它们列为人类的文化遗产;对西周时期《大宗、小宗示意图》的观察学习,我们可以得出其内涵:一是西周宗法制下大小宗之间的等级森严;二是揭示了西周分封制与之是互为表里的关系,分封制是宗法制在政治上的表现;三是西周宗法制和分封制的经济根源是井田制。
　　因此,通过观察学习法,可以使学生具有更为敏锐的观察力和洞察力,从而为思维力的发展、想像力的发展,以及创造能力的发展打下坚实的基础。
　　三、实践学习法。
　　所谓实践学习法,是指通过社会调查、参观访问、情境模仿和解释现实问题等途径来学习历史的方法。普通高中历史课程标准也明确指出高中历史教学“在内容的选择上,应坚持基础性、时代性,应密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展。”历史课程资源既包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗址、遗迹和文物等物质资源,也包括教师、学生、家长及社会各界人士等人力资源。课程资源的利用_与开发水平同教学质量的高低密切相关,充分利用和开发历史课程资源,有利于历史课程目标的实现。如在“物质生活与习俗的变迁”时,把学生划分成如干学习小组,让他们访问老一辈的:工人或农民,了解新中国成立前后生活的变化,然后写成小论文在课堂上交流;对自己家庭在改革开放前后的物质生活(包括收入、住房、衣食、家用器皿)进行调查,写出自己的报告,说明变化的原因,阐述自己的观点。在《中国古代的政治制度》中要求学生参考目前出版的有关百家姓系列丛书、家谱,访问各地宗祠、家庙,了解民间存在的“尊宗敬祖”、“认祖归宗”等现象,进行归纳总结,写出自己的调查报告,说明对宗法制的认识。实践学习是学生个人或小组成员完成学习任务的活动,在活动过程也即学习过程中,学生暂时“脱离”了老师的影响,因而学习具有更大的自主性,学生在完成任务过程中必定要展开研讨、探究。因此是体现新课标精神,实现“自主、合作、探究”学习的有效学习方法。