学校文化建设归根结底要为学校发展服务。一所学校的学校文化，是这所学校的灵魂所在，是这所学校师生发展的根本所在。学校文化只有发挥影响人、促进人的作用，才能产生学校文化力。产生了学校文化力，学校文化建设才能发挥其应有的作用。说得简单一点，学校文化力应该是根植于师生生命中的一种生命力，这种生命力是健康向上的，是体现真善美的。
　　如何使学校文化形成学校文化力呢？回顾近几年的办学经历，我有这样几点认识。
　　首先，学校文化、学校办学特色、学校发展定位、学校发展方向等方面要和谐一致，才能使学校文化建设逐渐产生合力，统领学校特色、学校发展定位、学校发展方向等方面，并使这几方面形成凝聚力，推动学校发展。这一点，应该是学校文化形成学校文化力的基础，是重中之重。在建设学校文化的过程中，一定要考虑各方面的因素，并做到和谐统一。例如，学校如果以发展有效的校本教研为办学特色，那么，学校的发展定位、发展方向、文化建设等都要围绕发展有效的校本教研来开展，并以此为基础，组织科学论证，提炼出能够统领这几个方面的学校文化。这样，才能为形成学校文化力奠定坚实基础。
　　其次，学校文化、育人目标、育人策略、育人环境等方面要和谐一致，这样才能使学校文化建设逐渐产生合力，统领育人目标、育人策略、育人环境等方面，并使这几方面形成凝聚力，推动学校发展。学校是育人的场所，学校的工作重心就是育人。作为校长，我们每天要考虑的问题就是育什么样的人，怎样育人，为培育人提供什么样的服务，创造什么样的环境，采取什么样的策略，使用什么样的手段等。这些问题考虑明白了，学校的重要工作就迎刃而解了。假如一所学校要培养热爱学习的人，那么，学校文化就会统领学校的育人策略、育人环境、育人手段和谐一致地为这个育人目标服务。做到这一点，学校文化建设就初步形成了学校文化力。
　　学校文化力形成之后，在这所学校培养的学生身上，或者说从这样的学校毕业的学生身上，就会存有这所学校的文化痕迹，学生将会终生受益。因此，为了学生的终身发展，学校文化建设一定要慎之又慎。
　　再次，要提高教师的综合素质。有专家对素质教育给出了最新的定义：高素质的教师实施的教育就是素质教育。倘若教师素质不高，我们的素质教育就很难收到成效。我们用什么培养高素质的人才？况且，当代社会已经进入了知识反哺的时代。在这个获取信息方便快捷的时代，作为教师，我们将怎样面对那些脑袋瓜里装满各种信息的学生？坦白地讲，我们有能力和我们的学生就他们感兴趣的话题深谈吗？一名初中学生，可能对各种汽车的标志、配备、油耗、车速、价位等了如指掌；很多小朋友能够熟练背诵很多古代经典诗词。面对他们，再不提高我们自身的整体素质，那么我们除了说教，还能够做什么？
　　最后，要建设学校“软管理”文化。我认为，学校管理有别于企业管理，不能简单地靠量化指标来实现，因为教师的工作、学生的发展、学校的发展等情况都不是用几个简单数字就能够看得出来的。以班主任的量化管理为例，每天守在班里处理班务最多的，不一定是最好的班主任；得分最多的，也有可能没有得分少的班主任培养的学生有发展前途。当然，这可能只是个别现象。但是，做过班主任的人都知道，班主任工作几乎是只要醒着就不能不思考的一项工作，常听有些班主任说梦里也在处理班里的事情，其他教师也一样。单一的量化管理，可能挫伤教师工作的积极性，影响教师素质的提高。
　　要搞好学校文化建设，就不能忽视管理文化。对教师需要“软管理”，即要有丰富的感情投入，要有独到的学校文化相配合，所谓以情动人、以文“化”人。