婷学习很刻苦，可无论她怎么努力，成绩总是提不高，甚至不升反降。她很苦恼，在周记中写道：我天生不是一块学习的料，我对学习越来越没有信心，我是不是该安静地离开？
　　思考良久，我决定分四步走，帮婷找到自信。
　　第一步：消除顾虑。婷的苦恼，我看在眼里，急在心头，但先要打消她的顾虑。我对她说：“虽然分数原地踏步，可你的努力并没有白费，你的底子在潜滋暗长，到一定程度后一定会一鸣惊人。学习是慢功夫，你千万不能放弃，也不要学“挖井人”，今天在这儿挖几下，明天在那儿挖几下，其结果只能是半途而废。”
　　第二步：技术支持。经过几次沟通后，婷的内心像微风掠过的小池塘泛起了涟漪。我和她一起分析考试失分的原因，认真地听她对考题的分析，这才发现很多题目都是婷会做的。其实她的思维并不混乱，只是书面表达能力较弱。我调侃着说：“你是‘茶壶里煮饺子，心里有就是倒不出’。要是考试只凭嘴说，不用写在卷面上那该多好啊，你一定能考一百分。”婷笑了。
　　找到失分原因后，我给她出谋划策，辅以学习技术上的支持。在她的作业本上，我写道：“婷，不要贪多求全，一口是吃不成胖子的。学习嘛，慢慢来，别慌张。做题前，认真地理清思路，先在心里打好‘腹稿’，然后再试着把过程书写完整，一遍不行两遍，要不厌其烦，直到自己满意为止。只要这样坚持下去，肯定会有所收获！”
　　第三步：体验成功。为了让刚刚燃起的火苗在婷的内心产生燎原之势，我决定让她尽快尝到成功的滋味。我把婷问过的题、做过的题进行组合，再搭配一些基础题，拟定了几套试卷，组织学生进行小测试。结果可想而知，婷终于“崭露头角”。经过几次测试，婷跻身到了班级前列。我在班上表扬道：“婷的进步有目共睹，我们是不是应该把掌声送给她？”在热烈的掌声中，婷激动得两颊绯红。
　　第四步：鼓励跟进。婷有了学习的热情和愿望，我趁热打铁，使了一个“小花招”，聘请婷为学习小辅导员——我不在的时候，如果学生有难题可以向婷请教，婷有问必答，直到讲清楚为止；倘若婷也不会，就再来问我，我们共同探究。小辅导员的头衔一戴上，婷忙了起来，学习的热情也高涨了。慢慢地，婷从学习的阴影中走了出来。
　　赏识教育不但要“赏”，还要“识”。“赏”只是欣赏，只是旁观者的点赞，除了点赞，赏识更需要提供发挥的平台，更需要“技术跟进”，只有这样，赏识才能发挥最大作用。
　　（作者单位：河南省襄城县十里铺镇初级中学）