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摘 要：医学双语教学是医学教学的一个重要方面，随着医学科学的发展，医学跨世界性的交流日益频繁，为了适应这一形势，高等学校的医学双语教学尤为迫切和重要。本文主要谈谈搞好医学专业双语教学的几点体会。
关键词：高等院校 医学双语教学 发展交流
医学双语教学是教师上课时采用中英文讲授相结合的教学模式，在用英文讲课的基础上，也可用汉语去讲解一些医学专业中的重点和难点问题，让学生们在英语课以外的专业课上也能听到英语。双语教学的目的主要是：一方面，使学生们熟悉和加深对医学学科英文专用名词和术语的印象；另一方面，努力营造英语学习氛围，促进学生英语能力的全面提高，让学生们在学习医学学科专业知识的同时也受到更多的英文语言环境的熏陶，促进学生英语语言能力的发展。这种潜移默化的作用可以加强学生的英语交流能力，为将来能真正走向世界打下坚实的基础。
一、医学双语教学中教师的作用
医学双语教师的高素质是医学双语教学成功的关键。教师在医学双语教学中起着主导作用，医学专业在开设双语教学的过程中，首先要有良好的师资条件，不能盲从和走形式。双语教学授课前，首先要对任课教师进行英语培训，特别是英语口语培训，以提高教师的综合素质，包括语音、语调和语言表达的准确性、流利性，这对激发学生的学习兴趣，做好学生的表率很重要。一方面，教师口语表达能力的提高，使教师在双语教学过程中能熟练地运用英语进行教学，另一方面，教师必须非常认真地进行课程准备，充分收集与课程相关的信息，包括到图书馆查阅国内外专著和英文文献，通过因特网下载供课堂教学用的英文材料、图片等，并将多媒体教学手段运用于教学过程中，把双语教学课堂变成丰富多彩的，能充分调动学生积极性和学习热情的课堂。这样，教师在整个双语教学中就起到了一个至关重要的作用。
医学双语教学最显著的特点是在医学教学过程中所使用的语言涉及英语等语种，因此，医学双语教学的一个重要前提条件是：教师除了要具备医学学科的专业知识、技能和能力外，还要精通用作教学语言的英语。医学双语教学要求教师把各种教学形式灵活得体地运用于医学教学活动之中去，而不是只能够读懂外语教材，这些特点就决定了医学双语教学对教师的要求特别高。负责医学双语教学的教师往往也会感觉到自己的教学压力很大，因为他们必须在自己通读与理解研究原版教材的基础上，结合该专业技术的新发展、新动向，不断地充实教学内容，这样就必然加大了教学难度。因此，院校开展双语教学，对教师也是一个新的挑战。医学双语教学要提高医学临床教学质量并探讨医学双语教学方法，必须加强对医学双语教师的培训，提高教师的教学水平和英文医学水平，课前教与学双方都需要充分准备，最终确保医学双语教学的顺利实施以及取得良好的教学效果。
二、教材、教法——医学双语教学质量的保证
医学双语教学对学生的英语水平提出了非常高的要求。学生的英语水平包括听、说、读、写四个方面，学生上大学一年级后开始进入专业知识的学习。学生的英语水平只停留在高中的英语水平上，一般来讲他们的词汇量较少，听、说、读、写能力还有待提高，加上开始学习医学专业知识，如果这时实行医学双语教学，学生会感到难度较大，教学效果难以提高。目前双语教学尚处在逐步探索和完善的阶段，一个学校如果准备开展医学双语教学，最好在大学一年级时向学生提出要求，让学生先作好这方面的准备，给予一个过程，而在大学三、四年级连续安排进行双语教学，并选择合适的基础学科作为双语教学的课程。高校的大学英语一般开两年，在大学三年级，绝大多数学生已经通过全国大学英语等级考试，英语基础比刚入校时普遍提高，这时逐步开始安排医学双语教学，训练学生的医学专业英语，促进和提高学生的英语水平，可以使学生在学习基础英语之后，英语学习得以延续，并将学生的英语学习兴趣运用到专业课程的学习中去，不断丰富自己的专业英语词汇，拓宽视野，为下一步进行临床学科的双语教学打下坚实的基础。
搞好医学双语教学必须使用英文的各类医学学科的教材，没有英文教材，双语教学就成了无源之水、无本之木。在教学中，我们可以最近三年的国外原版教材为基础，自编医学双语英文教材。在原版教材的基础上，我们可以精简一些次要内容，对一些难度较大的地方可以作一定的修改，力求适应学生的要求。如何选择或编写合适的教材，我们认为根据学生目前的英语水平，最好的方式是采取自编教材的模式，自编教材既要坚持借鉴国外原版医学专业教材的先进经验，又要结合我国学科医学教育的实际情况和学生的实际阅读能力，内容要多结合学生的实际，重点应突出本学科的发展方向和临床实际应用能力。
在教学方法和教学效果上，我们可以采用在传统教学方式的基础上以问题为中心集中讨论的教学方式、小班教学的方式、请外教的方式等，还可借助现代多媒体教学手段，因为多媒体数字技术可以将图、文、音、像集成一起，是一种比较理想的教学手段，它将成为今后教学手段的主流。我们认为多媒体教学方式有利于激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，对学生获取与储存知识有非常重要的意义。
三、医学科学自身的发展对医学双语教学提出更高要求
医学学科是时刻发展的学科，其科学含量相当高。作为医学工作者必须高瞻远瞩，与时俱进，与发展中的医学科学齐头并进，站在世界医学科学的最前沿。作为医学科学的教育者也必须把医学世界最新成果教给学生，同时对医学的发展与动态进行研究和探索，促进医学科学世界性的交流，反过来又可推动医学科学的更快发展，这可以说是医学教育者必须选择的一个课题。在医学科学发展的今天，搞好医学双语教学是促进世界医学科学交流的捷径。高等院校在开展双语教学时，应要求医学双语教学者要作好充分准备。由于口授课程以英语为主，汉语为辅，还要解释一些生词和难句，为了不影响教学进度，教师在授课前可将课程的英文提纲先发给学生，让学生对学习内容和语言难点做好充分的课前准备，熟悉本学科的专业英语单词。教师授课的重点是传授医学专业知识和解释难以理解的语言表达方式，必须在学生的积极配合下才能得到有效的完成，所以，教师在备课和教学过程中，可以根据学生的特点、教材内容和实际应用状况，计划一些讨论题和一些生动的讲课方式，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，释放学习潜能，有助于学生在掌握专业知识时，英语水平也得到提高，达到医学专业知识与英语水平的双丰收。
推广和开展双语教学是国内大学教育的大趋势，医学高等院校更要适应这种教学方式，因为它有利于学生增强对国外学术资料和先进知识的学习，扩大学生视野，也有利于医学科学世界性的交流。目前这种教学模式为各高等院校所采用，因为其适合许多学科和专业。因此，我们在实际应用中应该不断探索合适的教学方式，让双语教学发挥其积极作用，激发学生更浓厚的学习兴趣，不断提高我们的教学效果。
参考文献：
［１］李萍，夏新娟.大学双语教学探讨.重庆交通学院学报（社科版），2002，2（3）.
［２］胡建林.浅谈临床医学双语教学的问题及对策.西北医学教育，2004，12（1）.
［３］熊静.双语教学实践初探.咸宁学院学报，2005，4.
关键词：高等院校 医学双语教学 发展交流
医学双语教学是教师上课时采用中英文讲授相结合的教学模式，在用英文讲课的基础上，也可用汉语去讲解一些医学专业中的重点和难点问题，让学生们在英语课以外的专业课上也能听到英语。双语教学的目的主要是：一方面，使学生们熟悉和加深对医学学科英文专用名词和术语的印象；另一方面，努力营造英语学习氛围，促进学生英语能力的全面提高，让学生们在学习医学学科专业知识的同时也受到更多的英文语言环境的熏陶，促进学生英语语言能力的发展。这种潜移默化的作用可以加强学生的英语交流能力，为将来能真正走向世界打下坚实的基础。
一、医学双语教学中教师的作用
医学双语教师的高素质是医学双语教学成功的关键。教师在医学双语教学中起着主导作用，医学专业在开设双语教学的过程中，首先要有良好的师资条件，不能盲从和走形式。双语教学授课前，首先要对任课教师进行英语培训，特别是英语口语培训，以提高教师的综合素质，包括语音、语调和语言表达的准确性、流利性，这对激发学生的学习兴趣，做好学生的表率很重要。一方面，教师口语表达能力的提高，使教师在双语教学过程中能熟练地运用英语进行教学，另一方面，教师必须非常认真地进行课程准备，充分收集与课程相关的信息，包括到图书馆查阅国内外专著和英文文献，通过因特网下载供课堂教学用的英文材料、图片等，并将多媒体教学手段运用于教学过程中，把双语教学课堂变成丰富多彩的，能充分调动学生积极性和学习热情的课堂。这样，教师在整个双语教学中就起到了一个至关重要的作用。
医学双语教学最显著的特点是在医学教学过程中所使用的语言涉及英语等语种，因此，医学双语教学的一个重要前提条件是：教师除了要具备医学学科的专业知识、技能和能力外，还要精通用作教学语言的英语。医学双语教学要求教师把各种教学形式灵活得体地运用于医学教学活动之中去，而不是只能够读懂外语教材，这些特点就决定了医学双语教学对教师的要求特别高。负责医学双语教学的教师往往也会感觉到自己的教学压力很大，因为他们必须在自己通读与理解研究原版教材的基础上，结合该专业技术的新发展、新动向，不断地充实教学内容，这样就必然加大了教学难度。因此，院校开展双语教学，对教师也是一个新的挑战。医学双语教学要提高医学临床教学质量并探讨医学双语教学方法，必须加强对医学双语教师的培训，提高教师的教学水平和英文医学水平，课前教与学双方都需要充分准备，最终确保医学双语教学的顺利实施以及取得良好的教学效果。
二、教材、教法——医学双语教学质量的保证
医学双语教学对学生的英语水平提出了非常高的要求。学生的英语水平包括听、说、读、写四个方面，学生上大学一年级后开始进入专业知识的学习。学生的英语水平只停留在高中的英语水平上，一般来讲他们的词汇量较少，听、说、读、写能力还有待提高，加上开始学习医学专业知识，如果这时实行医学双语教学，学生会感到难度较大，教学效果难以提高。目前双语教学尚处在逐步探索和完善的阶段，一个学校如果准备开展医学双语教学，最好在大学一年级时向学生提出要求，让学生先作好这方面的准备，给予一个过程，而在大学三、四年级连续安排进行双语教学，并选择合适的基础学科作为双语教学的课程。高校的大学英语一般开两年，在大学三年级，绝大多数学生已经通过全国大学英语等级考试，英语基础比刚入校时普遍提高，这时逐步开始安排医学双语教学，训练学生的医学专业英语，促进和提高学生的英语水平，可以使学生在学习基础英语之后，英语学习得以延续，并将学生的英语学习兴趣运用到专业课程的学习中去，不断丰富自己的专业英语词汇，拓宽视野，为下一步进行临床学科的双语教学打下坚实的基础。
搞好医学双语教学必须使用英文的各类医学学科的教材，没有英文教材，双语教学就成了无源之水、无本之木。在教学中，我们可以最近三年的国外原版教材为基础，自编医学双语英文教材。在原版教材的基础上，我们可以精简一些次要内容，对一些难度较大的地方可以作一定的修改，力求适应学生的要求。如何选择或编写合适的教材，我们认为根据学生目前的英语水平，最好的方式是采取自编教材的模式，自编教材既要坚持借鉴国外原版医学专业教材的先进经验，又要结合我国学科医学教育的实际情况和学生的实际阅读能力，内容要多结合学生的实际，重点应突出本学科的发展方向和临床实际应用能力。
在教学方法和教学效果上，我们可以采用在传统教学方式的基础上以问题为中心集中讨论的教学方式、小班教学的方式、请外教的方式等，还可借助现代多媒体教学手段，因为多媒体数字技术可以将图、文、音、像集成一起，是一种比较理想的教学手段，它将成为今后教学手段的主流。我们认为多媒体教学方式有利于激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，对学生获取与储存知识有非常重要的意义。
三、医学科学自身的发展对医学双语教学提出更高要求
医学学科是时刻发展的学科，其科学含量相当高。作为医学工作者必须高瞻远瞩，与时俱进，与发展中的医学科学齐头并进，站在世界医学科学的最前沿。作为医学科学的教育者也必须把医学世界最新成果教给学生，同时对医学的发展与动态进行研究和探索，促进医学科学世界性的交流，反过来又可推动医学科学的更快发展，这可以说是医学教育者必须选择的一个课题。在医学科学发展的今天，搞好医学双语教学是促进世界医学科学交流的捷径。高等院校在开展双语教学时，应要求医学双语教学者要作好充分准备。由于口授课程以英语为主，汉语为辅，还要解释一些生词和难句，为了不影响教学进度，教师在授课前可将课程的英文提纲先发给学生，让学生对学习内容和语言难点做好充分的课前准备，熟悉本学科的专业英语单词。教师授课的重点是传授医学专业知识和解释难以理解的语言表达方式，必须在学生的积极配合下才能得到有效的完成，所以，教师在备课和教学过程中，可以根据学生的特点、教材内容和实际应用状况，计划一些讨论题和一些生动的讲课方式，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，释放学习潜能，有助于学生在掌握专业知识时，英语水平也得到提高，达到医学专业知识与英语水平的双丰收。
推广和开展双语教学是国内大学教育的大趋势，医学高等院校更要适应这种教学方式，因为它有利于学生增强对国外学术资料和先进知识的学习，扩大学生视野，也有利于医学科学世界性的交流。目前这种教学模式为各高等院校所采用，因为其适合许多学科和专业。因此，我们在实际应用中应该不断探索合适的教学方式，让双语教学发挥其积极作用，激发学生更浓厚的学习兴趣，不断提高我们的教学效果。
参考文献：
［１］李萍，夏新娟.大学双语教学探讨.重庆交通学院学报（社科版），2002，2（3）.
［２］胡建林.浅谈临床医学双语教学的问题及对策.西北医学教育，2004，12（1）.
［３］熊静.双语教学实践初探.咸宁学院学报，2005，4.