【摘 要】
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数学具有思维严谨、逻辑缜密的学科特点。在初中数学教学中学生面对抽象以及逻辑性强的学科知识,消化理解起来比较困难,教师就必须在教学模式上进行调整,以激发学生数学学习的兴趣,进入到数学知识探索学习的情境中。基于当前"大数学"的教学观,在数学教学中应整合思维,尝试单元主题教学,以教学目标的细化、教学活动的改革以及思维导图的创新应用,让教学围绕单元主题而展开。数学教学从主题探讨开始,又回归到主题知识的归纳
【基金项目】
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2021年度漳州市基础教育教学研究深度学习理念下的初中数学课堂教学课题（课题编号：ZJKTY21030）；
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数学具有思维严谨、逻辑缜密的学科特点。在初中数学教学中学生面对抽象以及逻辑性强的学科知识,消化理解起来比较困难,教师就必须在教学模式上进行调整,以激发学生数学学习的兴趣,进入到数学知识探索学习的情境中。基于当前"大数学"的教学观,在数学教学中应整合思维,尝试单元主题教学,以教学目标的细化、教学活动的改革以及思维导图的创新应用,让教学围绕单元主题而展开。数学教学从主题探讨开始,又回归到主题知识的归纳总结上,以提升教学的有效性。文章主要就初中数学单元主题式教学实施进行探讨,明确单元主题教学的优化设计思路,并结合具体的教学案例去指导单元主题教学实践。
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