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摘要：随着大数据的不断发展和应用，以学习者为中心，鼓励学生主动参与，注重学生学习能力和创新能力培养的教育革命在迅速兴起。化学实验教学体现的是从课堂教学准备到教学活动的设计，再到课堂教学的实践探索过程，需要通过一定的手段、方式提升教学质量和效率，才能促进实验教学的顺利开展。本文主要分析大数据时代下初中化学教学起点探寻。
关键词：大数据时代;初中化学;实验教学;模式分析;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
基于大数据技术下的初中化学实验教学，对提高学生动手能力，培养实验探究、宏微结合等学科核心素养具有重要意义。为此，在教学中，教师要重视大数据手段在实验教学中的应用，通过模拟微观实验、微课引导实验、设计实验项目、实施绿色实验等，创新实验教学模式，提高初中化学实验教学质量。
一、基于大数据视野下初中化学实验教学模式分析
（1）设计优质微课，鼓励引导学生自主探究学习
在初中化学实验教学中，化学教师可以基于大数据手段设计优质微课，引导学生自主探究学习相应的化学实验知识。但是在实验探究学习之前，化学教师还要做好操作步骤、注意事项等交底工作。化学教师要采用微课直观地演示实验操作过程，以便学生更好地理解和掌握实验操作内容，从而有利于学生化学实验操作能力和素养的提升。
（2）直观演示，丰富实验探究
在化学实验教学实践中，为帮助学生更好地理解化学实验知识，要求化学教师利用大数据直观演示抽象的化学实验知识，注重丰富化学实验探究内容。具体来说，部分化学实验的实验条件相对严苛，以学生的化学实验操作能力和教学条件，难以确保化学实验的顺利完成。针对这种情况，化学教师可以将完整的化学实验过程录制成视频，将逻辑性强且抽象性高的理论知识转化为生动形象的多彩画面，引导学生观察，有效降低化学实验知识学习难度，构建化学实验高效课堂，促进学生化学实验素养和能力的提高。
（3）聚焦实验细节，深入理解化学知识
对于学生来说，在化学实验操作过程中，往往单纯关注实验结果和实验耗费时间，对实验过程中的细节问题缺乏观察和独立思考。化学实验教学本身对学生的观察能力有较高的要求，若学生在实验过程中缺乏对细节问题的思考和观察，则会影响化学实验教学质量的提升。在大数据应用支持下，化学教师可以聚焦实验细节，将实验细节进行放缓处理，引导学生进行细致的探究，实现化学实验教学效果的优化和提升。
二、基于大数据技术下初中化学实验教学的策略
（1）利用大数据，模拟微观实验，加深认识理解
大数据具有一定的靈活性、趣味性，可以给予学生更加直观的视觉感受，能使枯燥的化学实验变得生动、形象，更加清楚地展示反应原理和现象。在化学实验教学中，教师可以充分利用大数据手段模拟微观实验，在直观展示的基础上，引导学生对不易察觉到的细微的化学现象展开探究，从而加深对化学原理的认识和理解。
（2）借助大数据教学手段，创设生活化教学情境
化学知识既来源于生活，又为我们的日常生活所服务，强调化学课堂教学中化学与生活及工业生产之间的联系就显得格外重要，再加上现在的初中生正处在一个大数据快速发展的时代，对身边的各种现象都充满了好奇心和求知欲，因此，在这种情况下，让化学课堂的教学更贴近生活实际，让学生真正了解到化学在实际生活中的应用价值就极为重要。而大数据教学手段在化学课堂上的应用，可以通过其丰富多彩的表现形式，从全方位地带给学生以多种感官的冲击，促使他们由被动接受知识向主动思考问题转变，激发学生学习和探索的欲望，让他们体会到化学知识的趣味性和实用性。例如，在教学《水的净化》这一部分内容时，教师便可以适当选取一些新闻材料或者科教宣传片中自来水厂水处理过程的视频素材，向学生展示自来水的生产全过程，为学生营造一种生活化的教学情境，促使他们产生一种身临其境的感觉，让学生在生活化的情境中去加深对知识内容的理解、记忆和运用。在引导学生认识化学实验室中的化学器材时，多媒体只能将实验器材展示出来，而具体的使用方法、每种器材的特点又是什么都需要教师能够通过具体的例子进行讲解，并结合一定的实验动态模拟来进行实际的演示，促使学生能够在观看实验的过程中，重新认知和感受教师所讲解的知识点，一方面提高了教学的真实性和有效性，另一方面又加深了学生对实验的理解和记忆。
（3）运用大数据提升化学教师的教学水平
大数据与初中化学教学相融合，不仅体现在促进学生的学习上，还体现在教师的教学上。身为一名化学教师，若能熟练掌握多媒体教学手段，选择合适的现代媒体教学方式，则可以极大地丰富课堂教学内容，使学习空间变得大而开阔，同时促进学生对知识的理解和记忆，使学生成为教学的主体，从而提高教学效率。实际教学中一定有提升自身教学水平的需要，对于一个初中化学教师而言，这种需要既可以通过教育教学理论的学习来满足，又可以结合现代大数据与课堂教学实践的融合来满足。实际上，大数据对当今社会领域已经有了重要的影响，教师作为课堂教学的主导角色，应当从大数据中汲取力量，优化自己的教学方式，提升自身的教学水平。而要达到这个目标，追求融合仍然是一个重要的思路。在化学教学中，教师要思考每个知识点的教学能使大数据发挥什么样的作用，这种教学意识是大数据与化学教师的“教”高度融合的保证。
结束语
综上所述，大数据的飞速发展在一定程度上推动了我国教育事业的发展进程，作为一名初中化学教师，要紧跟时代和社会的发展步伐，积极运用大数据教学手段，对课堂教学进行改革创新，让化学课变得更丰富多彩，为培育可持续发展型人才打下基础。
参考文献
[1]王晓霞.大数据教学与课程整合对提高初中化学课堂教学效率的研究[J].新课程，2021（2）：25.
[2]周红江.借助“互联网+”大数据教学平台构建高效初中化学课堂[J].中国新通信，2021，23（1）：196-197.
关键词：大数据时代;初中化学;实验教学;模式分析;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
基于大数据技术下的初中化学实验教学，对提高学生动手能力，培养实验探究、宏微结合等学科核心素养具有重要意义。为此，在教学中，教师要重视大数据手段在实验教学中的应用，通过模拟微观实验、微课引导实验、设计实验项目、实施绿色实验等，创新实验教学模式，提高初中化学实验教学质量。
一、基于大数据视野下初中化学实验教学模式分析
（1）设计优质微课，鼓励引导学生自主探究学习
在初中化学实验教学中，化学教师可以基于大数据手段设计优质微课，引导学生自主探究学习相应的化学实验知识。但是在实验探究学习之前，化学教师还要做好操作步骤、注意事项等交底工作。化学教师要采用微课直观地演示实验操作过程，以便学生更好地理解和掌握实验操作内容，从而有利于学生化学实验操作能力和素养的提升。
（2）直观演示，丰富实验探究
在化学实验教学实践中，为帮助学生更好地理解化学实验知识，要求化学教师利用大数据直观演示抽象的化学实验知识，注重丰富化学实验探究内容。具体来说，部分化学实验的实验条件相对严苛，以学生的化学实验操作能力和教学条件，难以确保化学实验的顺利完成。针对这种情况，化学教师可以将完整的化学实验过程录制成视频，将逻辑性强且抽象性高的理论知识转化为生动形象的多彩画面，引导学生观察，有效降低化学实验知识学习难度，构建化学实验高效课堂，促进学生化学实验素养和能力的提高。
（3）聚焦实验细节，深入理解化学知识
对于学生来说，在化学实验操作过程中，往往单纯关注实验结果和实验耗费时间，对实验过程中的细节问题缺乏观察和独立思考。化学实验教学本身对学生的观察能力有较高的要求，若学生在实验过程中缺乏对细节问题的思考和观察，则会影响化学实验教学质量的提升。在大数据应用支持下，化学教师可以聚焦实验细节，将实验细节进行放缓处理，引导学生进行细致的探究，实现化学实验教学效果的优化和提升。
二、基于大数据技术下初中化学实验教学的策略
（1）利用大数据，模拟微观实验，加深认识理解
大数据具有一定的靈活性、趣味性，可以给予学生更加直观的视觉感受，能使枯燥的化学实验变得生动、形象，更加清楚地展示反应原理和现象。在化学实验教学中，教师可以充分利用大数据手段模拟微观实验，在直观展示的基础上，引导学生对不易察觉到的细微的化学现象展开探究，从而加深对化学原理的认识和理解。
（2）借助大数据教学手段，创设生活化教学情境
化学知识既来源于生活，又为我们的日常生活所服务，强调化学课堂教学中化学与生活及工业生产之间的联系就显得格外重要，再加上现在的初中生正处在一个大数据快速发展的时代，对身边的各种现象都充满了好奇心和求知欲，因此，在这种情况下，让化学课堂的教学更贴近生活实际，让学生真正了解到化学在实际生活中的应用价值就极为重要。而大数据教学手段在化学课堂上的应用，可以通过其丰富多彩的表现形式，从全方位地带给学生以多种感官的冲击，促使他们由被动接受知识向主动思考问题转变，激发学生学习和探索的欲望，让他们体会到化学知识的趣味性和实用性。例如，在教学《水的净化》这一部分内容时，教师便可以适当选取一些新闻材料或者科教宣传片中自来水厂水处理过程的视频素材，向学生展示自来水的生产全过程，为学生营造一种生活化的教学情境，促使他们产生一种身临其境的感觉，让学生在生活化的情境中去加深对知识内容的理解、记忆和运用。在引导学生认识化学实验室中的化学器材时，多媒体只能将实验器材展示出来，而具体的使用方法、每种器材的特点又是什么都需要教师能够通过具体的例子进行讲解，并结合一定的实验动态模拟来进行实际的演示，促使学生能够在观看实验的过程中，重新认知和感受教师所讲解的知识点，一方面提高了教学的真实性和有效性，另一方面又加深了学生对实验的理解和记忆。
（3）运用大数据提升化学教师的教学水平
大数据与初中化学教学相融合，不仅体现在促进学生的学习上，还体现在教师的教学上。身为一名化学教师，若能熟练掌握多媒体教学手段，选择合适的现代媒体教学方式，则可以极大地丰富课堂教学内容，使学习空间变得大而开阔，同时促进学生对知识的理解和记忆，使学生成为教学的主体，从而提高教学效率。实际教学中一定有提升自身教学水平的需要，对于一个初中化学教师而言，这种需要既可以通过教育教学理论的学习来满足，又可以结合现代大数据与课堂教学实践的融合来满足。实际上，大数据对当今社会领域已经有了重要的影响，教师作为课堂教学的主导角色，应当从大数据中汲取力量，优化自己的教学方式，提升自身的教学水平。而要达到这个目标，追求融合仍然是一个重要的思路。在化学教学中，教师要思考每个知识点的教学能使大数据发挥什么样的作用，这种教学意识是大数据与化学教师的“教”高度融合的保证。
结束语
综上所述，大数据的飞速发展在一定程度上推动了我国教育事业的发展进程，作为一名初中化学教师，要紧跟时代和社会的发展步伐，积极运用大数据教学手段，对课堂教学进行改革创新，让化学课变得更丰富多彩，为培育可持续发展型人才打下基础。
参考文献
[1]王晓霞.大数据教学与课程整合对提高初中化学课堂教学效率的研究[J].新课程，2021（2）：25.
[2]周红江.借助“互联网+”大数据教学平台构建高效初中化学课堂[J].中国新通信，2021，23（1）：196-197.