论文部分内容阅读
摘要：根据中等职业学校的教育目标，调动学生的兴趣和热情，使他们的注意力集中在听和说上，从而让他们自主思考这些问题。但是，经了解不难发现，我国中等职业学校法学的教学依旧有一些大大小小的問题存在。这一目标很难有效实现。在分析法学教学中存在问题的基础上同时指出互动交流在高职法律应用课教学中的重要作用[1]。
关键词：中职法学教育;互动;交流;教学;工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引语
中等职业学校学生的基础和其他学校的学生相比之下并不占优势，并且有些学生还对学习缺乏兴趣，没有树立正确的学习习惯。中职法学教育课堂在教学中总会出现各种不同的观点，其中教师教学方式单调乏味，而对于这种单调乏味的课堂，教师只是通过对涉及到的知识点部分进行名词解释，学生难免感到厌烦。不利于提高教学效率。因此，研究高效教学确定性的方法和应用交互通信方式是改变这种状况的有效途径。
1.中等职业学校法学教学现状
1.1功利主义教育目标
一些学校缺乏法制教育，因此许多活动和讲座的组织不尽人满意。与此同时，一些学校在追求就业率的同时，也在扩大同时，法律课程也相应取消。
1.2教育内容是片面的
虽然一些学校已经开展了法制教育，它不仅可以在毕业前选修，还因为缺乏系统性和针对性，导致教学内容严重不足。缺乏连续性和包容性。
1.3教育形式不统一
学生独特的社会化和心理生理特点使教学很难与之相配合。我们要注重案例分析，要用直观，生动，创新的参与式教学方法并运用有力的教学方法，宣讲、讲解宣传书籍。如此一来，有效的法律教育会变得更难被开展。
1.4理论教学效果
受中国封建思想的影响，由于日常社会生活中没有严格的法律权威要求，依旧有执法过度，不守法，司法不公这样类似的现象存在。法学教育不能偏离了人的发展和社会发展的实际需要，不可沦为应试教育。
2.互动角色教学的作用
对于我国现阶段法律职业存在的问题，我们必须要改变教学方法和教学观念，应该根据情况选择更加适合的教学方法。互动沟通是应对新形势的一种新方式。这种新型的教学方法的作用有以下几点：
2.1有助于培养学生的参与意识
互动教学法是指在一定的教学阶段，教师收集了一些案例并对同学进行了分组。鼓励同学们在讨论中达成共同观点。然后每组选出一名有代表性的学生发表、解释和论证了一系列观点。在小组内交流各自的思想以及观点，这样不仅调动了同学的积极性还使每位同学都参与到了学习的过程。在讨论中，大家在全面理解现阶段知识的同时全面了解了本阶段知识，这样就促进其知识组合结构一体化[2]。
2.2活跃的课堂有助于培养学生的主动性
思维习惯传统的教师教学模式老师在讲台上讲话，课后的气氛更黯淡无聊，学生容易分心，容易困倦，尽管老师口干舌燥，互动有助于理解解决这个问题。当小组讨论的问题被提问时，大家的反应都十分激烈，每位同学都受到了老师的关注，有了一个表达自己观点的机会。如果想要让别人信服自己的观点，那么就必须有充足的法律知识储备去说服他人。那么学生将带头思考。
2.3激发学生的兴趣，培养学生的独立性
由于在参与这种互动式教学模式的同时每个学生都有一定的兴趣，这样就为学生提供了展示自己的平台，并且可以得到更完整的视图，为他们的学习做最好地准备主动性和热情。她对学习很有兴趣。就像我说的具体刑罚适用这种情况开始了互动交流。公司经理贪污6000元，被判处监禁缓刑两年。2005年考验期届满，被公开宣告原判决不再执行。2007年6月。甲某再一次侵犯女员工，直到2008被发现。当被问到这样的行为是否构成累犯？经过讨论，达成了一致意见发现问题的关键：甲某没有累计犯罪。原因是前科的判决试用期满，二年有期徒刑，缓期二年公告原判判决不再执行。疲倦的姿势犯罪的一个重要组成部分是最后一次犯罪死刑或赦免五年后在里面。以前的罪还没有实现。该行为不包括累犯的所有要素，因此不构成累犯。这种互动使学生的积极性和主动性被充分调动。尽管这种互动教学模式效果不错，但在实践中应注意下面几条：在小组讨论时，我们应该注意小组技巧。使强弱分配合理。学习好的与学习不太好的学生的安排必须要是合理的，即为了组长领导所有的学生去组织讨论和记录。这样一来讲堂里的纪律不是打破常规，而是有合理的制度的教学讨论。不可过多开展这样类似的活动。一定是阶段、篇章或更完整的知识组织远程学习系统的交互通信，这种互动交流形成的空间效应是很棒的老师对每个学生的观点，不是必须给出正确或错误的意见，而是应该强调并赞扬对学生自尊的保护和鼓励学生参与。简言之，互动教学不仅是一种调节课堂气氛的方式，还会增强学生的自信心培养学生的学习和思考能力他加深学生的理论知识，增强吸收知识的能力，这的确是一个有效的教学方法[3]。
3.结束语
通过对中等职业学校法学教学现状的分析在中职法学教学中，通过激活课堂气氛培养学生的自信心可以提高学生的思维和推理能力。与此同时有利于强化法学理论的研究和运转自如，从而解决传统法学教育在中职学校中所存在的一些问题！
参考文献
[1]浅谈互动交流在中职法学教育课堂教学中的作用[J]， 何潇悦
[2]简析互动交流在中职法律课堂教学中的作用[J]， 王翠芝
[3]互动交流在中职法学课堂教学中的作用[J]， 古彩云.
作者简介 出生年：1981年 性别女 民族汉语 籍贯陕西渭南 学历本科
关键词：中职法学教育;互动;交流;教学;工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引语
中等职业学校学生的基础和其他学校的学生相比之下并不占优势，并且有些学生还对学习缺乏兴趣，没有树立正确的学习习惯。中职法学教育课堂在教学中总会出现各种不同的观点，其中教师教学方式单调乏味，而对于这种单调乏味的课堂，教师只是通过对涉及到的知识点部分进行名词解释，学生难免感到厌烦。不利于提高教学效率。因此，研究高效教学确定性的方法和应用交互通信方式是改变这种状况的有效途径。
1.中等职业学校法学教学现状
1.1功利主义教育目标
一些学校缺乏法制教育，因此许多活动和讲座的组织不尽人满意。与此同时，一些学校在追求就业率的同时，也在扩大同时，法律课程也相应取消。
1.2教育内容是片面的
虽然一些学校已经开展了法制教育，它不仅可以在毕业前选修，还因为缺乏系统性和针对性，导致教学内容严重不足。缺乏连续性和包容性。
1.3教育形式不统一
学生独特的社会化和心理生理特点使教学很难与之相配合。我们要注重案例分析，要用直观，生动，创新的参与式教学方法并运用有力的教学方法，宣讲、讲解宣传书籍。如此一来，有效的法律教育会变得更难被开展。
1.4理论教学效果
受中国封建思想的影响，由于日常社会生活中没有严格的法律权威要求，依旧有执法过度，不守法，司法不公这样类似的现象存在。法学教育不能偏离了人的发展和社会发展的实际需要，不可沦为应试教育。
2.互动角色教学的作用
对于我国现阶段法律职业存在的问题，我们必须要改变教学方法和教学观念，应该根据情况选择更加适合的教学方法。互动沟通是应对新形势的一种新方式。这种新型的教学方法的作用有以下几点：
2.1有助于培养学生的参与意识
互动教学法是指在一定的教学阶段，教师收集了一些案例并对同学进行了分组。鼓励同学们在讨论中达成共同观点。然后每组选出一名有代表性的学生发表、解释和论证了一系列观点。在小组内交流各自的思想以及观点，这样不仅调动了同学的积极性还使每位同学都参与到了学习的过程。在讨论中，大家在全面理解现阶段知识的同时全面了解了本阶段知识，这样就促进其知识组合结构一体化[2]。
2.2活跃的课堂有助于培养学生的主动性
思维习惯传统的教师教学模式老师在讲台上讲话，课后的气氛更黯淡无聊，学生容易分心，容易困倦，尽管老师口干舌燥，互动有助于理解解决这个问题。当小组讨论的问题被提问时，大家的反应都十分激烈，每位同学都受到了老师的关注，有了一个表达自己观点的机会。如果想要让别人信服自己的观点，那么就必须有充足的法律知识储备去说服他人。那么学生将带头思考。
2.3激发学生的兴趣，培养学生的独立性
由于在参与这种互动式教学模式的同时每个学生都有一定的兴趣，这样就为学生提供了展示自己的平台，并且可以得到更完整的视图，为他们的学习做最好地准备主动性和热情。她对学习很有兴趣。就像我说的具体刑罚适用这种情况开始了互动交流。公司经理贪污6000元，被判处监禁缓刑两年。2005年考验期届满，被公开宣告原判决不再执行。2007年6月。甲某再一次侵犯女员工，直到2008被发现。当被问到这样的行为是否构成累犯？经过讨论，达成了一致意见发现问题的关键：甲某没有累计犯罪。原因是前科的判决试用期满，二年有期徒刑，缓期二年公告原判判决不再执行。疲倦的姿势犯罪的一个重要组成部分是最后一次犯罪死刑或赦免五年后在里面。以前的罪还没有实现。该行为不包括累犯的所有要素，因此不构成累犯。这种互动使学生的积极性和主动性被充分调动。尽管这种互动教学模式效果不错，但在实践中应注意下面几条：在小组讨论时，我们应该注意小组技巧。使强弱分配合理。学习好的与学习不太好的学生的安排必须要是合理的，即为了组长领导所有的学生去组织讨论和记录。这样一来讲堂里的纪律不是打破常规，而是有合理的制度的教学讨论。不可过多开展这样类似的活动。一定是阶段、篇章或更完整的知识组织远程学习系统的交互通信，这种互动交流形成的空间效应是很棒的老师对每个学生的观点，不是必须给出正确或错误的意见，而是应该强调并赞扬对学生自尊的保护和鼓励学生参与。简言之，互动教学不仅是一种调节课堂气氛的方式，还会增强学生的自信心培养学生的学习和思考能力他加深学生的理论知识，增强吸收知识的能力，这的确是一个有效的教学方法[3]。
3.结束语
通过对中等职业学校法学教学现状的分析在中职法学教学中，通过激活课堂气氛培养学生的自信心可以提高学生的思维和推理能力。与此同时有利于强化法学理论的研究和运转自如，从而解决传统法学教育在中职学校中所存在的一些问题！
参考文献
[1]浅谈互动交流在中职法学教育课堂教学中的作用[J]， 何潇悦
[2]简析互动交流在中职法律课堂教学中的作用[J]， 王翠芝
[3]互动交流在中职法学课堂教学中的作用[J]， 古彩云.
作者简介 出生年：1981年 性别女 民族汉语 籍贯陕西渭南 学历本科