那是一堂关于家庭成员的品德课，同学们争先恐后地在介绍自己的家人，唯独小琳的表情很沮丧。
　　我轻轻地走过去，摸了摸她的头，小声问她怎么了。
　　她抬起头，眼里噙着泪。说了一句让我异常揪心的话：“我的爸爸妈妈离婚了，没有人会爱我。”
　　刹那间，我心痛不已。从此，这个大眼睛的小女孩让人格外怜惜。
　　有一天，我注意到小琳一脸的喜悦，还不时向其他同学得意地说：“今天我爸爸来接我！”
　　放学后将近半小时，班上学生都走光了，可小琳还留在班上。我问她：“你说今天爸爸来接你的啊，为何还没走？”小琳“哇”的一声哭了：“我的爸爸又不要我了，老师，你会不会也不要我啊？”
　　原来，小琳的妈妈单位有事，就让爸爸来接她。可粗心的爸爸却偏偏把接孩子的事情给忘了。要知道小琳已经好久没有见过爸爸了。我把她送回家，一路上她没有说一句话。
　　父母离婚后，小琳一直与妈妈生活在一起。妈妈工作忙，无暇顾及小琳。她逐渐变得沉默寡言，孤独而缺乏自信。
　　妈妈认識到了小琳性格上的缺陷，在少年宫给她报了名，学拉小提琴。一是希望她能学一技之长，二来是想通过和其他小朋友在一起多交流，让她不再孤独。
　　只是小琳并没有像妈妈设想的那样，她变得越来越封闭，瘦弱的身影总是显得那么孤单与沉闷。
　　六一儿童节快到了，少年宫组织小提琴班去龙川广场演出。小琳的妈妈找到我，说小琳死活不肯去。
　　中午放学前，我留住了小琳。“你知道吗？你是我们学校唯一去参加表演的。你为学校争了光！明天我想亲自去广场看你的演出，为你加油，你能给老师一个惊喜吗？”
　　小琳看着我，半晌没有开口。我知道她内心的纠结。说实话，小琳很清楚我对她的关心，她虽然言语不多，可却敏感而细腻。她犹豫了很久，终于点点头。
　　第二天，我早早地就去了。小琳在后台做准备，她看见我，挥了挥手。我微笑着对她竖了竖大拇指。
　　或许是因为我在场的缘故，那天小琳的表现非常出色，她十分投入的表演赢得了台下一阵阵的掌声。
　　表演结束后，我和小琳的妈妈一起走上前去向她祝贺。她哭了，泪水肆意地流。母女俩紧紧地抱在一起。
　　为了让小琳树立起信心，班级的联欢会上，我向同学们作了隆重的介绍，并且让小琳现场为大家拉了一首小提琴曲。
　　那天教室内的气氛出乎意料得好，婉转动听的琴声刚落，雷鸣般的掌声便经久不息地响起。小琳站在台上，眼眶里有晶莹的泪光闪烁。
　　自此以后，我在班上成立了一个器乐小组，小琳当教练，每周由她指导大家拉小提琴。小琳渐渐走出了心理阴霾，她和同学之间的交流越来越多了，人也变得越来越自信。渐渐地，她已完全融入到集体中来，母女间的关系也更加融洽了。
　　有人说：“没有爱就没有教育，爱是学生健康成长的原动力。爱是照亮学生心灵的灯烛，是通往学生心灵的桥梁，是打开学生心灵的钥匙。”
　　在我们的教育生活中，常会遇到来自不同家庭生活背景的学生，这些学生由于特殊原因，个性很独特，或者孤僻冷漠，或者性格乖张。怎样对这些孩子进行教育，让他们变得和常人一样积极、乐观、向上，是每个教师教育艺术的体现。可是，无论哪一种教育方式，最关键的还是爱，要有一颗爱孩子的心，要懂得如何去爱，要会爱。
　　没有爱，没有情感，就没有教育。对学生给予了爱，就能产生巨大的感染力和推动力，会激起学生内心情感的波澜。在教师的关爱和温暖下，学生的自信心会重新唤醒，他们会逐渐摆正自己的位置，变得合群，变得阳光。
　　小琳因为父母的离异，过早地体会到了人生的悲凉。在她的心里，她感觉得不到父母的爱。于是她像一只离群的孤雁，寂寞独飞。是那次小提琴演奏让她感受到了被人关注、被人关爱的幸福。使她受伤的心灵得到了抚慰，于是心中便有阳光，那满树的枝头便绿意盈盈了。
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