从教24年，我也迈过了“不惑”。从教师做到校长，对教育逐渐有了自己的理解。在当前共同追求中国梦、热议教育梦的形势下，我对教育重新审视，也有了如下的思考。
　　一、世界的融合引发对教育的反思
　　纵观中国教育史，实行上千年的科举制到清末才逐步被西学代替。西方的教育思潮进入中国后，逐步与本土教育理念互相融合。从比较教育学的角度看，中西方教育最大的不同在于教育目标、教育方法。多年来，我国基础教育虽也大力提倡素质教育、创新教育，但在“升学”的指挥棒下，我们还在不断培养会考试、能拿高分的人，很有些急功近利的思想。
　　当然，我国的基础教育也有基础知识传授比较扎实等优点。现在，中国的新课程改革正试图摆脱应试教育，培养学生的思维能力与自学能力。作为普通高中的郑州市第十八中学，在保留有效的传统教学方式的同时，也在积极进行教育改革，借鉴先进的教学理念和方法。结合学校实际，我们提出了“实效教学”理念，鼓励教师在郑州市“道德课堂”这个大框架下，采取多种灵活多样的教学模式进行实效教学。新学期，我们还请来了几名外国志愿者，给学生进行口语教学。外教们的做法也给我们带来了全新的感受，因为他们从来不直接告诉学生任何答案，而总是在引导学生自己去思考问题。相比中国老师直接告知答案，再让学生反复记忆、背诵的做法，这要开放、合理得多啊！因此，我们一定要力避陷入应试的怪圈，在反思中解放我们的教育思想。
　　二、社会的发展促进教育的创新
　　清华大学何海燕教授在对校长进行培训时，要求我们这些教育管理者要做到“顶天立地”：既要了解国家层面所关注的问题，又要知晓老百姓所关心的问题。国家对教育大的要求是立德树人，培养适应经济社会又好又快发展和创新型国家所需的人才，而人民群众最关心的则是教育机会公平、考试录取、收费与择校、教育教学质量和就业前景等。因此，作为学校的管理者，我们既要“仰望星空”，又要“脚踩大地”；既坚持为国家培养合格人才不放松，又要考虑老百姓享受优质资源的需求，努力把学校办出特色、办出水平。
　　社会主义市场经济的发展需要多元化的人才。为此，我校采取了一系列的措施：学校的办学方略是“普高与美高合力双飞”，学校精神为“传承创新，和谐奋进”，学校的教学灵魂是“打造实效课堂”，学校的文化发展内涵为“从学校实际出发，继承美术传统文化，彰显美术办学特色，构建多元课堂教学体系，为学生走向成功奠基”。在一些书画大师等专家群体的引领下，学校的美术教育蒸蒸日上，10年来培养出数千名合格的美术专业生，其中千余名佼佼者升入美术专科与本科院校深造，成为有用的专业美术人才。这证明，教育创新应当适应社会的发展，而社会的发展必将促进教育的创新。
　　学校的发展源于教育教学质量的提升，源于教学改革的创新，源于几项提升美术教学水平的举措取得的实效，源于严抓管理的社会效应。从2012年学校招生数量增至500多人可以看到，教育创新正给学校带来人气与勃勃生机。
　　三、学习的拓展催发教育的回归
　　过去，人们一谈起学习，总是把它局限在“学生”“学校”的范围，把它局限在少年、青年阶段。如今，知识更新的速度越来越快，必须改变那种早年学习、终身受用的理念。
　　当今社会是学习型社会，“终身学习”的理念已深入人心。学习虽然是一件艰苦、认真、实在的事，但应该成为一种习惯、一种追求，达到一种主动和自觉的境界。先人说，学习犹如狩猎，思想必须时刻保持压力、保持警惕、保持恐慌；哲人说，学习就像吸乳，而乳汁是有时限的，必须时刻更新，注意保质期。这样看来，要想立于不败之地，唯有不停地加强学习，时刻保持旺盛的求知欲，树立终身学习的理念。这样才能跟上知识更新的步伐，才能具备办好教育的能力。
　　有时，我们只顾低头一路走下去，而渐渐忘了当初为什么出发，以致偏离了方向。经常学习和閱读，就能纠偏。随着学习的深入，我们看待问题的视角之延展势必催发教育的回归。目前，郑州市教育局正在提倡“办有灵魂的教育”，而我们学校也正在积极地探索体验式教育，让学生在实践中体会到学习的快乐，学习到能够适应未来社会的有用知识，最终成为真正大写的人。
　　（责 编 东 方）