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要]近年来，随着我国高等院校教育教学改革发展，在大气污染控制工程实践教学中，为了培养新时代具有较高专业技术的高素质人才，使学校在注重加强学生的大气污染控制工程理论知识教学的同时，也更重视对学生的大气污染控制工程实践综合能力教学，以此为学生未来的职业发展奠定良好的基础。通过分析大气污染控制工程实践教学的重要性和存在的问题，并提出合理有效的措施，使教师科学定位大气污染控制工程实践教学目标和规划设计实践教学内容，采取合适的教学方式方法，使学生更积极主动地参与大气污染控制工程实践教学活动，有效提高大气污染控制工程实践教学的质量。
[关键词]大气污染控制工程;实践教学;改革策略
[中图分类号]G642
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0200-02
一、大气污染控制工程实践教学改革的重要性
（一）有利于满足现实情况的需求和教育改革的要求
目前，高等院校要加强大气污染控制实践教学改革，培养更多更优秀的大气污染控制专业人才，以此充分发挥人才优势，更好地缓解我国大气环境污染日趋严重的现实状况。另外，高等院校的领导逐渐意识到只是加强学生的专业理论知识教学是不够的，也应该注重加强学生的大气污染控制工程实践教育，使学生成为在大气污染控制专业中的综合型人才，以此提高大气污染控制工程的实践教育质量，同时实现高等院校素质教育改革的目标。
（二）有利于提高学生的学习能力和教师的教学水平
加强大气污染控制工程实践教学改革是十分重要的，有利于提高学生的大气污染控制工程实践综合素养和能力，使学生能够有效运用大气污染控制工程实践知识服务于自己的现实生活和未来工作，促进自己未来的良好发展。学生可以通过参与一些大气污染控制工程实践比赛活动，在与其他同学的竞争合作中，学习其他同学大气污染控制工程实践学习的经验和方法，提高大气污染控制工程实践学习的能力，提高大气污染控制工程实践综合素养。另外，高等学校的大气污染控制工程实践教学教师在课堂上应该更加重视对学生实践能力的培养，以提高大气污染控制工程实践教学效率和水平。教师在认识大气污染控制工程实践教学中的重要作用后，有计划、有步骤、循序渐进地引导学生进行大气污染控制工程实践学习，才能使教师更好地完成大气污染控制工程实践教学的任务，实现大气污染控制工程实践素质教育的目标，最终提高大气污染控制工程实践教学效果。
二、大气污染控制实践教学改革中存在的问题
（一）重视程度较低，教学观念较为落后
当前，在大气污染控制实践教学改革中存在着诸多的问题，首先，部分学校对大气污染控制工程实践教学重视程度较低，没有认识到加强实践教学的重要性，使部分学校在大气污染控制工程实践教学中投入的资金和设备支持力度较小，使大气污染控制工程实践专业教学的环境较差，导致学生对大气污染控制工程实践学习的兴趣和热情也比较低。另外，部分学校受应试教育影响较大，使大气污染控制工程实践教学观念比较陈旧和落后，学校只是看中大气污染控制工程实践学习的最终分数，而忽视对学生大气污染控制工程实践听说等综合能力的，使学校难以培养更多更优秀的大气污染控制工程实践人才，同时也不利于大气污染控制工程实践教学的健康发展。
（二）实践教材改动力度较小，教学质量较低
部分学校对大气污染控制工程实践教材的编写理论和技术研究比较匮乏，教材编写观念较为陈旧，教材内容改动力度较小，使大气污染控制工程实践教材改革比较滞后，教材较为单一，内容不够丰富，并且也没有与现实生活相联系，难以适应新的教学需求，使学生对大气污染控制工程实践知识的了解面较小。现阶段的大气污染控制工程实践教材还是比较偏重于理论记忆和背诵，学生需要花费大量的精力和时间来学习教学内容较多且枯燥的大气污染控制工程实践教材，使课堂气氛较为沉闷，学生也不会有积极主动的学习心态去向教师请教更多的问题，使最终实际的大气污染控制工程实践教学效果较差。
（三）教师的大气污染控制工程实践教学水平较低
部分学校的大气污染控制工程实践教学的师资力量较差，缺乏高水平、高素质的大气污染控制工程实践教学人才。学校部分大气污染控制工程实践教师的学历较低、教龄较短，缺乏丰富的大气污染控制工程实践教学经验，教学水平较低，在学生遇到大气污染控制工程实践学习问题时，教师难以帮助学生及时有效地解决，而且教师给学生设计的大气污染控制工程实践教学活动缺乏创意和趣味，使学生感觉大气污染控制工程实践教学氛围比较枯燥沉闷，难以提高学生学习大气污染控制工程实践的兴趣，最终达不到良好的教学效果。
三、大气污染控制工程实践教学的改革策略
（一）科学规划教学目标和内容，采取合适的教材
高等学校要深刻认识到加强学生大气污染控制工程实践教学工作的重要性，应该有效改善大气污染控制工程实践教学环境，在大气污染控制工程实践教学中投入较多的资金和设备支持，而且教师应该坚持素质教育的观念，确定大气污染控制工程实践教学目标、科学合理安排大气污染控制工程实践教学课程，规范大气污染控制工程实践教学要求和考试要求，提高学生的大气污染控制工程实践综合能力，以此完成规定的大气污染控制工程实践教学任务。另外，大气污染控制工程实践教学中应该紧随时代发展，使用合适的大气污染控制工程实践教材，教师要大胆转变大气污染控制工程实践教学侧重点，不断更新和完善教学内容，深化大气污染控制工程实践教学模式，使学生更喜欢学习大气污染控制工程实践知识，这样学生在学习大气污染控制工程实践方面才会投入更多的热情，才能为社会培养出高素质的且大气污染控制工程实践综合能力强的大气污染控制工程实践人才。
（二）以学生为教学主体，采取多种教学方法
在大气控制工程实践教学改革中，教师要坚持围绕学生展开教学工作，让学生成为教学活动的主体，并且加强教师与学生的课内外交流沟通，使教师更好地了解学生学习和掌握大气污染控制工程实践的实际情况，并且教师应该在课堂上向学生提出有趣的大气污染控制工程实践问题以及设置更多有益的大气污染控制工程实践活动，采取小组合作教学方式，同时增强大气污染控制工程实践生活化教学，提高学生大气污染控制工程实践学习的积极主动性，使大气污染控制工程实践课堂气氛活跃起来，这样学生的学习兴趣也会比较浓厚。
（三）构建专业教师团队，提高教师的教学水平
要想进一步完善大气污染控制工程实践教学的发展，就要求学校构建一支水平更高的大气污染控制工程实践师资队伍，充分发挥优秀教师的积极作用，为大气污染控制工程实践教学质量的提高作出应有的努力。首先，学校要筛选出学历和职称较高、教学经验较丰富的大气污染控制工程实践教师，这样才能增强大气污染控制工程实践师资力量，提高大气污染控制工程实践教育水平。另外，学校要加强对教师的职业能力和素养的再培训工作，鼓励教师积极参与一些大气污染控制工程实践教学研讨会等活动，提高大气污染控制工程实践教师的专业教学能力，促进学校大气污染控制工程实践教学工作的顺利进行。
总之，加强大气污染控制工程实践教学具有十分重要的意义和作用，不仅能够为解决当前大气污染问题提供更多优秀的实践人才，也符合高等学校素质教学的改革要求，而且能够有效提高学生的大气污染控制工程实践教学的综合素养和教师教学的质量和效果。虽然在大气污染控制工程实践教学中存在着重视程度较低、教学观念较为落后、使用的教材较为单一、教师的教学水平较低等问题，但是通过进一步提高对大气污染控制工程实践教学的认识和支持，科学合理规划教学目标和内容，采取合适的教材，坚持以学生为教学主体，使用多样化的教学方法以及提高教师的教学专业性等，就能有效促进大气污染控制实践教学的健康发展。
参考文献：
[1]王真真.高职院校大气污染控制工程实践教学改革初探[J].现代职业教育，2017（22）.
[2]黄远东，张晓东，王冠.大气污染控制工程课程体系建设与教学改革探究[J].教育教学论坛，2018（5）：86-88.
[3]李娜，史敏，焦坤灵，等.浅谈环境工程专业《大气污染控制工程》课程的教学改革与优化[J].教育教学论坛，2017（19）：141-142.
[4]林香鳳，宿程远，陈孟林，等.大气污染控制工程课程教学改革探讨[J].广东化工，2017，44（4）：130.
[关键词]大气污染控制工程;实践教学;改革策略
[中图分类号]G642
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603（2019）07-0200-02
一、大气污染控制工程实践教学改革的重要性
（一）有利于满足现实情况的需求和教育改革的要求
目前，高等院校要加强大气污染控制实践教学改革，培养更多更优秀的大气污染控制专业人才，以此充分发挥人才优势，更好地缓解我国大气环境污染日趋严重的现实状况。另外，高等院校的领导逐渐意识到只是加强学生的专业理论知识教学是不够的，也应该注重加强学生的大气污染控制工程实践教育，使学生成为在大气污染控制专业中的综合型人才，以此提高大气污染控制工程的实践教育质量，同时实现高等院校素质教育改革的目标。
（二）有利于提高学生的学习能力和教师的教学水平
加强大气污染控制工程实践教学改革是十分重要的，有利于提高学生的大气污染控制工程实践综合素养和能力，使学生能够有效运用大气污染控制工程实践知识服务于自己的现实生活和未来工作，促进自己未来的良好发展。学生可以通过参与一些大气污染控制工程实践比赛活动，在与其他同学的竞争合作中，学习其他同学大气污染控制工程实践学习的经验和方法，提高大气污染控制工程实践学习的能力，提高大气污染控制工程实践综合素养。另外，高等学校的大气污染控制工程实践教学教师在课堂上应该更加重视对学生实践能力的培养，以提高大气污染控制工程实践教学效率和水平。教师在认识大气污染控制工程实践教学中的重要作用后，有计划、有步骤、循序渐进地引导学生进行大气污染控制工程实践学习，才能使教师更好地完成大气污染控制工程实践教学的任务，实现大气污染控制工程实践素质教育的目标，最终提高大气污染控制工程实践教学效果。
二、大气污染控制实践教学改革中存在的问题
（一）重视程度较低，教学观念较为落后
当前，在大气污染控制实践教学改革中存在着诸多的问题，首先，部分学校对大气污染控制工程实践教学重视程度较低，没有认识到加强实践教学的重要性，使部分学校在大气污染控制工程实践教学中投入的资金和设备支持力度较小，使大气污染控制工程实践专业教学的环境较差，导致学生对大气污染控制工程实践学习的兴趣和热情也比较低。另外，部分学校受应试教育影响较大，使大气污染控制工程实践教学观念比较陈旧和落后，学校只是看中大气污染控制工程实践学习的最终分数，而忽视对学生大气污染控制工程实践听说等综合能力的，使学校难以培养更多更优秀的大气污染控制工程实践人才，同时也不利于大气污染控制工程实践教学的健康发展。
（二）实践教材改动力度较小，教学质量较低
部分学校对大气污染控制工程实践教材的编写理论和技术研究比较匮乏，教材编写观念较为陈旧，教材内容改动力度较小，使大气污染控制工程实践教材改革比较滞后，教材较为单一，内容不够丰富，并且也没有与现实生活相联系，难以适应新的教学需求，使学生对大气污染控制工程实践知识的了解面较小。现阶段的大气污染控制工程实践教材还是比较偏重于理论记忆和背诵，学生需要花费大量的精力和时间来学习教学内容较多且枯燥的大气污染控制工程实践教材，使课堂气氛较为沉闷，学生也不会有积极主动的学习心态去向教师请教更多的问题，使最终实际的大气污染控制工程实践教学效果较差。
（三）教师的大气污染控制工程实践教学水平较低
部分学校的大气污染控制工程实践教学的师资力量较差，缺乏高水平、高素质的大气污染控制工程实践教学人才。学校部分大气污染控制工程实践教师的学历较低、教龄较短，缺乏丰富的大气污染控制工程实践教学经验，教学水平较低，在学生遇到大气污染控制工程实践学习问题时，教师难以帮助学生及时有效地解决，而且教师给学生设计的大气污染控制工程实践教学活动缺乏创意和趣味，使学生感觉大气污染控制工程实践教学氛围比较枯燥沉闷，难以提高学生学习大气污染控制工程实践的兴趣，最终达不到良好的教学效果。
三、大气污染控制工程实践教学的改革策略
（一）科学规划教学目标和内容，采取合适的教材
高等学校要深刻认识到加强学生大气污染控制工程实践教学工作的重要性，应该有效改善大气污染控制工程实践教学环境，在大气污染控制工程实践教学中投入较多的资金和设备支持，而且教师应该坚持素质教育的观念，确定大气污染控制工程实践教学目标、科学合理安排大气污染控制工程实践教学课程，规范大气污染控制工程实践教学要求和考试要求，提高学生的大气污染控制工程实践综合能力，以此完成规定的大气污染控制工程实践教学任务。另外，大气污染控制工程实践教学中应该紧随时代发展，使用合适的大气污染控制工程实践教材，教师要大胆转变大气污染控制工程实践教学侧重点，不断更新和完善教学内容，深化大气污染控制工程实践教学模式，使学生更喜欢学习大气污染控制工程实践知识，这样学生在学习大气污染控制工程实践方面才会投入更多的热情，才能为社会培养出高素质的且大气污染控制工程实践综合能力强的大气污染控制工程实践人才。
（二）以学生为教学主体，采取多种教学方法
在大气控制工程实践教学改革中，教师要坚持围绕学生展开教学工作，让学生成为教学活动的主体，并且加强教师与学生的课内外交流沟通，使教师更好地了解学生学习和掌握大气污染控制工程实践的实际情况，并且教师应该在课堂上向学生提出有趣的大气污染控制工程实践问题以及设置更多有益的大气污染控制工程实践活动，采取小组合作教学方式，同时增强大气污染控制工程实践生活化教学，提高学生大气污染控制工程实践学习的积极主动性，使大气污染控制工程实践课堂气氛活跃起来，这样学生的学习兴趣也会比较浓厚。
（三）构建专业教师团队，提高教师的教学水平
要想进一步完善大气污染控制工程实践教学的发展，就要求学校构建一支水平更高的大气污染控制工程实践师资队伍，充分发挥优秀教师的积极作用，为大气污染控制工程实践教学质量的提高作出应有的努力。首先，学校要筛选出学历和职称较高、教学经验较丰富的大气污染控制工程实践教师，这样才能增强大气污染控制工程实践师资力量，提高大气污染控制工程实践教育水平。另外，学校要加强对教师的职业能力和素养的再培训工作，鼓励教师积极参与一些大气污染控制工程实践教学研讨会等活动，提高大气污染控制工程实践教师的专业教学能力，促进学校大气污染控制工程实践教学工作的顺利进行。
总之，加强大气污染控制工程实践教学具有十分重要的意义和作用，不仅能够为解决当前大气污染问题提供更多优秀的实践人才，也符合高等学校素质教学的改革要求，而且能够有效提高学生的大气污染控制工程实践教学的综合素养和教师教学的质量和效果。虽然在大气污染控制工程实践教学中存在着重视程度较低、教学观念较为落后、使用的教材较为单一、教师的教学水平较低等问题，但是通过进一步提高对大气污染控制工程实践教学的认识和支持，科学合理规划教学目标和内容，采取合适的教材，坚持以学生为教学主体，使用多样化的教学方法以及提高教师的教学专业性等，就能有效促进大气污染控制实践教学的健康发展。
参考文献：
[1]王真真.高职院校大气污染控制工程实践教学改革初探[J].现代职业教育，2017（22）.
[2]黄远东，张晓东，王冠.大气污染控制工程课程体系建设与教学改革探究[J].教育教学论坛，2018（5）：86-88.
[3]李娜，史敏，焦坤灵，等.浅谈环境工程专业《大气污染控制工程》课程的教学改革与优化[J].教育教学论坛，2017（19）：141-142.
[4]林香鳳，宿程远，陈孟林，等.大气污染控制工程课程教学改革探讨[J].广东化工，2017，44（4）：130.