摘 要：21世纪是信息化的时代，面对新时代的高中生，思想政治课如何既实现学科知识的传授，又实现对学生情感、态度、价值观的教育，传递正能量，是思想政治教育者必须面对的课题。笔者结合自己的教学实际，试图从目前学生的学情入手，分析激活政治课堂的措施，并从政治课堂潜移默化的德育教育角度加以论证。
　　关键词：当代高中生学情；时代性；德育教育；正能量
　　21世纪是信息化的时代，我们获取信息的途径更加多样，信息传播也更加迅速。如今很多学生能熟练地操作电脑，在开阔了眼界的同时，网络上的负面信息也在侵蚀着学生的思想。“作为学科课程，思想政治课是集理论教育、社会认识和公民教育于一体的综合性课程，相对于一般学科课程，具有更为重要的德育功能。”因此，我们的政治课堂，一方面要搞好学科教学，另一方面要实现对学生的德育教育。
　　一、学生情况分析
　　1.学生获取的信息多而杂
　　在这个信息大爆炸的时代，高中生从小就开始接触电脑网络，通过这一渠道，学生获得了很多课本上没有的知识信息。而这些良莠不齐的信息，需要家长和教师的引导。学生希望在课堂上不仅能获得教材上已有的知识，而且会有其他新鲜的东西可以学习。
　　2.有主见，但思想偏激，缺乏正确的引导
　　在小学、初中阶段，学生已经有了对社会的基本认识，尤其对为人处世和社会现象，已经有了自己的初步看法，而且行为表现较成熟，有主见。但在很多问题上，学生表现幼稚，尤其容易偏激，这需要我们的引导，使其树立正确的世界观、人生观、价值观。
　　二、与时俱进，拓展课程资源，激活政治课堂
　　1.多阅读，厚积而薄发
　　渊博的知识是优秀教师的必备条件之一，“要给学生一杯水，自己就要准备一桶水”。随着新课程改革的不断推进，我们的教育也发生了很大的变化。作为新时代的教师，只有一桶水显然是难以适应当前的教育形势的。这就需要我们多阅读，与时俱进，不断给自己充电，不断积累新鲜的素材，使自己与学生思想相通，了解他们的需求，厚积而薄发，这样的课堂才更有吸引力。
　　2.把握时代脉搏，体现时政特点
　　政治课的一大特点就是时政性强。作为一名政治教师，我们不能仅仅局限于知道发生了什么，更重要的是通过深层次的思考和分析，使国内外的大事与课堂紧密结合，丰富教学内容，激发学生兴趣，提高课堂效率。例如：十八大报告、两会召开、PM2.5等，这些都是学生很感兴趣的事情，我们要找到与教材内容的契合点。
　　3.教学组织灵活化，让课堂活起来
　　教学过程应该是灵活多变的，不能拘泥于形式。政治课堂，适当的时候要精讲，使学生深入下去真正地思考问题。同时，该放的时候就要敢于放手，对于能够引发学生思想碰撞的内容，可采取讨论、辩论赛的形式，让学生在讨论中求得共识。这种讨论既实现了教材相关知识的传授，又实现了学生情感、态度、价值观的教育。
　　4.教学设计要贴近学生的生活
　　新课程标准提出了贴近学生的理念，要激发学生的兴趣，更要深入浅出将课程资源与学生生活实际相结合，使课堂“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。例如：讲授“投资理财的选择”的时候，学生对这部分知识很感兴趣，如果我们精心设计有趣的探究活动，就会取得意想不到的效果。“储蓄存款和商业银行”设置了“钱大财和钱小才”这对父子的生活故事，从“能存钱吗？”“活期定期”“存什么合适”“认识本地的商业银行”等方面展开问题。“股票、债券和保险”设置了“钱小才股海漂流记”“债券精选记”“保险避灾记”三个方面引领学生分析股票、债券和保险的投资特点。这两堂课，学生表现良好，课堂气氛活跃，调动了学生的热情与激情。因此，要让政治课“源于生活，又高于生活”。
　　三、做思想的引导者，传递正能量
　　当今社会，一些不良信息的传播与社会黑暗面的曝光，容易误导正处于思想成型期的高中生。在不良信息的刺激下，学生极易产生负面情绪，进而成为导致其思想滑坡的“负能量”。在汹涌澎湃的社会思想激流面前，思想政治教学传递给学生的“正能量”要经受严峻的考验。这需要积极引导，最好是能产生“随风潜入夜，润物细无声”的效果。现在的教材编写更加贴近学生的生活，也给我们提供了很多进行思想疏导的机会。比如：教授“收入分配与社会公平”时，公平正义、贫富差距这些问题学生在上网过程中很容易接触到，并产生一些偏激的想法，在课堂讲解过程中，就要引导学生辩证地看待问题。可以告诉学生，我国目前确实存在一些问题，社会不公在某些方面是存在的，尤其是贫富差距拉大的问题，但同时又要进行正确的引导，结合国情采取一系列措施。如提高最低工资标准，保障性住房、廉租房的建设，覆盖城乡的基本医疗保障制度，农村养老保障制度等。通过一分为二的分析，学生能够正确全面地理解社会现象，这样情感、态度、价值观的教育才是行之有效的。
　　政治学科是一门特殊的学科，作为一名政治教师，我们要重视政治的学科价值，努力激活政治课堂，做学生“思想的疏导者”“时政的解读者”“道德的培养者”和“信仰的引领者”。