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摘 要：幼儿教育是促进儿童身心健康成长的重要时期，新课程改革背景下，幼儿教育愈发成为社会及家庭重点关注的领域，这对幼儿教育质量的提高提出了较高的要求。教师在时间教学过程中，要能够转变传统的思想观念，创新多种教学方式对幼儿进行有效引导，以提升幼儿园教育质量，促进幼儿全面发展。
关键词：幼儿教育 教学方式 多模式 应用策略
随着基础教育改革深入实施，幼儿教育作为素质教育实施第一站，其教学的有效性成为发展优质学前教育的迫切追求。高质量的幼儿教育是帮助幼儿开发智力、培养情商、树立正确价值观，养成良好学习习惯的“助推器”。幼儿教师作为幼儿的引导者及教育者，应该遵循幼儿身心发展规律以正确的教育理念打造良好的学习环境，创新多种教学模式促进幼儿综合素质提升。本文从以下三大方面探究促进儿童健康成长的教学策略。
一、充分利用多媒体，情境营造中激发幼儿兴趣
在幼儿教学活动中利用多媒体教学手段创设各种形象生动、灵活多变的情境，将课件中图像、声音、文字和动画等有机结合起来，不仅能调动幼儿各类感官，还可以激发幼儿的参与积极性，有效增强幼儿课堂的教学感染力。
以幼兒语言能力的提升为例，在引导学生欣赏《美丽的秋天》这篇散文时，我利用多媒体技术，辅助《秋日的私语》背景音乐，将静态的画面转换为生动、动态的情景：“风吹来，树叶哗啦啦作响，一片片落叶从树上落下来;银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了……”在动态情境变幻中，调动幼儿学习的兴趣，并积极将自己看到的秋天景色与小伙伴分享，在讨论交流中锻炼其语言表达能力和逻辑思维能力。又如，在教学《圆的认识》一课时，教师通过多媒体展示自行车、汽车等车轮都是圆的，通过多媒体课件将其换成其他形状，让幼儿发表看法：“为什么汽车、自行车等他们的轮胎都是圆形的？三角形为什么不行？”在引导中唤醒幼儿探究愿望，在积极参与中深刻认识到圆的特征。
二、创设性开展游戏，有效互动中提升幼儿能力
游戏教学法是幼儿教育中非常有效的一种教学方式。《幼儿园教育指导纲要》中将游戏作为促进儿童认知，引导儿童全身心投入到学习活动中的基本活动。在实践教学中，教师通过探索教学游戏化模式，将游戏融于幼儿园教学与一日生活中，充分体现了寓教于乐的教学思想，是培养幼儿各种能力的有效途径。
比如，在教学《人民币的认识》时，教师可以让幼儿亲自购物，选择合适的商品并完成付款，在这个过程中锻炼幼儿的规则意识，在认识人民币的基础上能单独完成面额较小的购物。又如，体育游戏是幼儿园活动中较为常见的一项活动。教师可以将体育与生活技能培训结合在一起，通过游戏的方式引导学生参与。比如，在教儿童“叠被子”时，我在示范和挑选小朋友演示之后，我通过分小组开展竞赛，让幼儿在“障碍跑”穿过活动区顺利到达指定位置迅速叠被子的游戏竞争中培养幼儿综合能力。再如，通过开展“娃娃家”的角色扮演游戏，引导幼儿感知父母的辛苦，培养其尊重长辈，感恩父母的品德。同时，教师还可以将游戏活动延伸至户外，比如充分利用自然资源，在郊游活动中利用各种野花、树叶等让孩子们发挥想象力和创造力，制作出漂亮的手工，在游戏中挖掘幼儿潜力，开发儿童智力。
三、利用家校沟通平台，家园合作中促进幼儿发展
良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂，对孩子的身心健康成长至关重要，作为学校教育的补充延伸，教师要充分认识到家长是幼儿园开展教学的重要合作伙伴的身份，重视家庭教育，充分挖掘家庭教育资源，两相合作促进幼儿健康发展。
首先，教师可以积极与家长构建联系，提高家长亲子活动参与频率，在密切家园合作关系的前提下开展教学。比如，教师可以充分发挥网络优势，通过QQ、微信群等社交平台与家长分享幼儿在园状态，将有价值的育儿知识共享讨论，在互相学习的过程中不仅能帮助教师更加了解幼儿状况，还能有效提升自我的专业教学能力。其次，教师要能够积极促进家长参与到育儿过程中。比如，我在引导幼儿观察“蝴蝶是怎样形成的”这一学习任务时，由于时间跨度较长，我将此布置为家庭观察日记，让父母在陪伴儿童观察其变化的过程中让家长引导孩子探索发展，培养幼儿观察能力。又如，在手工教学中也可以让家长与儿童共同创作，培养幼儿动手操作能力。最后，除了亲子互动活动，教师要能够引导幼儿主动与父母交流，特别关注留守儿童的身心健康。比如，可以让幼儿在课堂上通过绘画或写信的方式，将自己在学校的一日生活及见闻告诉父母，在情感交流中促进幼儿与父母建立和谐关系。
综上所述，幼儿园是帮助幼儿行为习惯和思维能力形成的关键阶段，在这个阶段的教育教学中，教师首先要能够引导激发幼儿的学习探究兴趣，通过遵循幼儿特点，尊重幼儿个性的前提下开展各类游戏活动为其创设有效的实践体验环境，并让家长广泛参与到教学活动中，共同配合合作挖掘幼儿潜能，以实现幼儿全面发展。
参考文献
关键词：幼儿教育 教学方式 多模式 应用策略
随着基础教育改革深入实施，幼儿教育作为素质教育实施第一站，其教学的有效性成为发展优质学前教育的迫切追求。高质量的幼儿教育是帮助幼儿开发智力、培养情商、树立正确价值观，养成良好学习习惯的“助推器”。幼儿教师作为幼儿的引导者及教育者，应该遵循幼儿身心发展规律以正确的教育理念打造良好的学习环境，创新多种教学模式促进幼儿综合素质提升。本文从以下三大方面探究促进儿童健康成长的教学策略。
一、充分利用多媒体，情境营造中激发幼儿兴趣
在幼儿教学活动中利用多媒体教学手段创设各种形象生动、灵活多变的情境，将课件中图像、声音、文字和动画等有机结合起来，不仅能调动幼儿各类感官，还可以激发幼儿的参与积极性，有效增强幼儿课堂的教学感染力。
以幼兒语言能力的提升为例，在引导学生欣赏《美丽的秋天》这篇散文时，我利用多媒体技术，辅助《秋日的私语》背景音乐，将静态的画面转换为生动、动态的情景：“风吹来，树叶哗啦啦作响，一片片落叶从树上落下来;银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了……”在动态情境变幻中，调动幼儿学习的兴趣，并积极将自己看到的秋天景色与小伙伴分享，在讨论交流中锻炼其语言表达能力和逻辑思维能力。又如，在教学《圆的认识》一课时，教师通过多媒体展示自行车、汽车等车轮都是圆的，通过多媒体课件将其换成其他形状，让幼儿发表看法：“为什么汽车、自行车等他们的轮胎都是圆形的？三角形为什么不行？”在引导中唤醒幼儿探究愿望，在积极参与中深刻认识到圆的特征。
二、创设性开展游戏，有效互动中提升幼儿能力
游戏教学法是幼儿教育中非常有效的一种教学方式。《幼儿园教育指导纲要》中将游戏作为促进儿童认知，引导儿童全身心投入到学习活动中的基本活动。在实践教学中，教师通过探索教学游戏化模式，将游戏融于幼儿园教学与一日生活中，充分体现了寓教于乐的教学思想，是培养幼儿各种能力的有效途径。
比如，在教学《人民币的认识》时，教师可以让幼儿亲自购物，选择合适的商品并完成付款，在这个过程中锻炼幼儿的规则意识，在认识人民币的基础上能单独完成面额较小的购物。又如，体育游戏是幼儿园活动中较为常见的一项活动。教师可以将体育与生活技能培训结合在一起，通过游戏的方式引导学生参与。比如，在教儿童“叠被子”时，我在示范和挑选小朋友演示之后，我通过分小组开展竞赛，让幼儿在“障碍跑”穿过活动区顺利到达指定位置迅速叠被子的游戏竞争中培养幼儿综合能力。再如，通过开展“娃娃家”的角色扮演游戏，引导幼儿感知父母的辛苦，培养其尊重长辈，感恩父母的品德。同时，教师还可以将游戏活动延伸至户外，比如充分利用自然资源，在郊游活动中利用各种野花、树叶等让孩子们发挥想象力和创造力，制作出漂亮的手工，在游戏中挖掘幼儿潜力，开发儿童智力。
三、利用家校沟通平台，家园合作中促进幼儿发展
良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂，对孩子的身心健康成长至关重要，作为学校教育的补充延伸，教师要充分认识到家长是幼儿园开展教学的重要合作伙伴的身份，重视家庭教育，充分挖掘家庭教育资源，两相合作促进幼儿健康发展。
首先，教师可以积极与家长构建联系，提高家长亲子活动参与频率，在密切家园合作关系的前提下开展教学。比如，教师可以充分发挥网络优势，通过QQ、微信群等社交平台与家长分享幼儿在园状态，将有价值的育儿知识共享讨论，在互相学习的过程中不仅能帮助教师更加了解幼儿状况，还能有效提升自我的专业教学能力。其次，教师要能够积极促进家长参与到育儿过程中。比如，我在引导幼儿观察“蝴蝶是怎样形成的”这一学习任务时，由于时间跨度较长，我将此布置为家庭观察日记，让父母在陪伴儿童观察其变化的过程中让家长引导孩子探索发展，培养幼儿观察能力。又如，在手工教学中也可以让家长与儿童共同创作，培养幼儿动手操作能力。最后，除了亲子互动活动，教师要能够引导幼儿主动与父母交流，特别关注留守儿童的身心健康。比如，可以让幼儿在课堂上通过绘画或写信的方式，将自己在学校的一日生活及见闻告诉父母，在情感交流中促进幼儿与父母建立和谐关系。
综上所述，幼儿园是帮助幼儿行为习惯和思维能力形成的关键阶段，在这个阶段的教育教学中，教师首先要能够引导激发幼儿的学习探究兴趣，通过遵循幼儿特点，尊重幼儿个性的前提下开展各类游戏活动为其创设有效的实践体验环境，并让家长广泛参与到教学活动中，共同配合合作挖掘幼儿潜能，以实现幼儿全面发展。
参考文献
[1]韩永红.浅谈如何办有质量的幼儿教育[J].学周刊，2018（33）：177-178.
[2]代姗姗.高效开展幼儿教学的策略探析[J].中国校外教育，2018（30）：152.