一、活动背景：
　　今天我们要和机器人小U一起来做实验啦，桌子上摆放着大小不一样的广口瓶、蜡烛。孩子们被机器人和实验器材吸引力，“老师，我们今天要给机器人过生日吗？”“老师，我们用蜡烛做什么？”……
　　孩子们带着各种疑惑、带着期待一起走进科学的世界。
　　二、活动目标：
　　（1）观察蜡烛燃烧的有趣现象，了解空气助燃的特性。
　　（2）学习做科学小实验的方法，萌发对周围事物的兴趣和求知欲。
　　三、活动准备：
　　大小相同和不同的玻璃瓶，粗细、长短不同的蜡烛，一台智能机器人
　　四、活动过程：
　　（1）导入活动：小U机器人来啦！
　　“孩子们，老师给大家带来了一个新朋友小U，小U想和大家见个面。”让我们一起欢迎小U吧？
　　机器人小U进场（按照预先设定的程序进行运动和交流）
　　小U：“大家好，我是小U，我是智能机器人，我的大脑里面存储了各种各样的科学知识，能解答小朋友们的各种疑问，今天，我要和大家一起做一个有趣的实验。
　　（2）指导实验过程，探索科学奥秘
　　教师：今天小U要和大家一起做实验，看，我给大家准备了什么？”
　　出示燃烧的蜡烛
　　第一，教师提问：生活中蜡烛给我们带来了光明和节日的快乐，有时候我们要熄灭燃烧的蜡烛？你是怎么做的呢？”
　　第二，幼儿讨论回答，有的用口吹，有的用扇子扇等等。
　　第三，小U给大家准备了一个广口瓶，你能用这个广口瓶来熄灭蜡烛吗？
　　1.第一次试验。
　　试验目的：探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象呢？
　　幼儿分组动手实验，教师指导幼儿怎样用广口瓶罩住蜡烛，并观察蜡烛燃烧的变化。
　　第一，教师提问，蜡烛罩上广口瓶后，燃烧发生什么变化？
　　第二，幼儿回答观察到的变化。
　　第三，教师提问，为什么会发生这样的变化呢？
　　第四，幼儿讨论
　　第五，教師：让小U告诉大家为什么蜡烛会熄灭把？
　　机器人小U人总结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会儿就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气用完了，这说明蜡烛燃烧需要空气。
　　2.第二次试验
　　实验目的：探究两只蜡烛在不同大小的广口瓶内燃烧的时间，进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响。
　　第一，教师提问：蜡烛燃烧消耗了空气中的氧气，如果点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，会发生什么变化呢？
　　第二，让幼儿猜想会发生什么现象。
　　第三，请幼儿分组做实验，验证猜想并填写实验记录单。
　　第四，观看微课《熄灭的蜡烛》，幼儿思考汇报为什么会发生这种现象。
　　第五，教师：让小U告诉大家为什么发生这样的变化吧？
　　机器人小U总结：我们发现小瓶中的蜡烛先熄灭，这是因为大瓶子里面的空气多，所以蜡烛燃烧的时间较长，而小瓶子里面的空气较少，所以蜡烛燃烧的时间较短，就先熄灭了。
　　3.第三次实验
　　实验目的：探究蜡烛燃烧时间与蜡烛粗细长短及广口瓶大小的关系，激发进一步探究的愿望。
　　第一，让幼儿猜一猜。
　　第二，分组做实验，验证猜想，填写实验记录单。
　　第三幼儿汇报观察结果和变化的原因。
　　机器人小U总结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用得快，所以先灭掉了，短而细的蜡烛燃烧用掉的空气少，所以燃烧的时间就长一些。
　　（3）整理实验用具。
　　（4）机器人小U总结：
　　小U和小朋友们一起探索了蜡烛熄灭的科学实验，生活中我们一定要养成认真观察、认真思考的好习惯。长大以后像小U一样当一个科学家。
　　（5）活动后记：
　　《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。大班的孩子对科学探索活动充满了兴趣，本节教学活动通过小U机器人教学的引入，幼儿在老师的指导下探究到了蜡烛燃烧时间长短与杯子大小、与蜡烛粗细关系后，让幼儿进一步猜想蜡烛燃烧时间长短还与哪些因素有关，培养了幼儿的问题意识及进一步探究的渴望。之后，让幼儿通过实验验证。整节课堂，老师都充分发挥了幼儿的自主探究能力，正是为幼儿提供了这片广阔自由的天地，给了这些羽翼未丰的“小鸟”又一次试飞的机会，才使他们思维活跃，大胆操作，验证一个又一个“猜想”，充分尊重了幼儿的主体地位，真正成了活动的主角。孩子们参与热情空前高涨，自主学习的特点得到最大限度的发挥，在亲自参与中体验到了探究的快乐，也培养了创新精神和创新能力。