摘 要：通过对周边几所九年一贯制学校的调查与了解，结合国家对九年一贯制的定义，根据学校的实际情况谈了一些看法与见解。
　　关键词：九年一贯制；学校管理；工作环境
　　随着社会经济的发展，城镇化建设的推进，人口出生率的不断下降，山区学校学生数量日益锐减，学校办学规模逐年减小，于是便催生了一批九年一贯制学校。九年一贯制学校是当前农村教育改革发展中顺应形势的一种产物。
　　一、九年一贯制学校的优势
　　1.与教育资源的共享，降低学校的运作成本
　　2.中小学合并，办学规模大了，教师多了，人气旺了，教师的合作、交流、研讨在面上更广了
　　3.教育和培养方案科学、完整、系统
　　小学教育是塑造型教育，而中学教育一般都是矫正型教育。建立九年一贯制学校，学校会全面考虑学生的成长与发展，制订出一套九年一贯的科学的、完整的、系统的教育和培养方案。
　　4.九年一贯可以减少行政人员，减少管理层面，减少机构，提高办事效率，降低行政成本
　　二、九年一贯制学校的弊端
　　1.学校管理问题
　　九年一贯制学校与单一的小学或中学相比人多、物多、事多，加上中小学的教育规律不同、教师的层次不同，因此，学校的管理难度加大。
　　2.学生管理问题
　　作为九年一贯制学校，面对的是6～15岁的学生，年龄跨度大，因此学生的生理和心理都存在着很大的差异。如，开展学生集体活动，如果联合起来开展，学生知识层次不同、能力水平不一致，如果單独开展又要相互影响。
　　3.教师考核问题
　　尽管小学与初中都属于九年义务教育阶段，有着不少共同点，但事实上中小学之间还是存在着较大的差异。作为九年一贯制学校，很难用统一的尺子来衡量教师的教学工作成绩，也很难制订一套行之有效的考核量化方案。
　　三、九年一贯制学校的几点对策
　　1.更新管理理念，建立新的教学管理模式
　　学校组建之初，确立了“统一领导、分部负责、条块结合、全程管理”的管理原则，提出了中小学“整体联动”的教学管理思路，对学校教学管理工作实施全面、科学、合理、高效的管理。
　　2.合理整合人力资源，充分发挥人才优势
　　我们打破中小学界限，推行了择优上岗、按需设岗、以岗定人的用人机制，将业务骨干、教学能手推向一线，抽调部分业务能力强、自身素质高的小学教师充实到初中数学、语文、体育等学科，从而盘活学校教师资源，使人才优势得到充分发挥。
　　3.认真树立“管理出质量、管理出效益”的理念
　　要解决好因体制变化造成的教师管理中出现的问题，就必须要把关系到教师切身利益、关系到学校发展的问题放手让教师讨论。如，我校的“绩效工资分配实施方案”“教职工考勤办法”等多个涉及教师切身利益的规章制度，都通过广大教师充分讨论、收集意见，再提交教代会展开讨论，形成方案。
　　4.消除教师的本位主义思想，打破中、小学界限，树立整体观念
　　作为九年一贯制学校，要想“一以贯之”。全校形成一个互相融合的有机整体，首先就要在思想认识上不断加以协调，使全校所有教职员工对“九年一贯制”这个概念有一个正确认识和整体把握。
　　5.坚持以人为本的管理理念，为广大教职工创造一个宽松和谐的工作环境
　　学校要通过党、政、工、团、队开展多种活动，如组织谈话，正面疏导；嘘寒问暖，解决疾苦；搭建平台，展示才华等，以各种形式的活动来理顺关系，形成合力。
　　诚然，九年一贯制学校也有它独特的优点，但存在的问题也必须引起我们的高度重视，作为教育工作管理者，我们只有找准九年一贯制学校发展的切入点，抓大放小，求同存异，才能为办出有农村特色的九年一贯制学校而不懈努力！
　　参考文献：
　　胡海泉.农村九年一贯制学校办学利弊初探[J].稼研会刊，2011（86）.
　　编辑 韩 晓