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教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学难點：通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学准备：PPT课件 、 PAD 、微课
教学时数：2课时
教学过程：
一、激情导入
同学们我国美丽的“春城”昆明，鲜花不谢，四季如春，气候宜人，在那里曾经发生过一个真实而感人的故事。（播放视频）这节课就让我们一起来继续学习第15课《老人和海鸥的故事》板书课题，请带着感情齐读课题。
二、课前预习
（一）检查上节课田字格中会写的生字。请你们利用手里的学习任务单来检测生字学习情况。小组组长给打分。满分的同学组长可以奖励给你的小伙伴一颗星星；师：恭喜你们扫清了字词的障碍，老师给你们点个先赞，就让我们带着这份热情一起走进老人和海鸥的故事，请同学们把语文书打开15课。指生读任务一
（二）课件出示学习任务单一，请同学们按照任务单，以小组为单位开始自学。任务一：学习任务及方法建议。1.正确流利有感情的朗读课文；2.想一想课文主要讲了一件什么事？3.再读课文，画出描写“感人一幕”的句子。（读过课文后可由组长组织讨论以上任务）（你的声音真好听！）以小组为单位汇报（答对给小组奖励星星）哪个小组的哪名同学想说哪个问题。（你说的真好！）还有谁想说一说令你感动的句子？你找的很对，其他同学画的是这句吗？你们真棒！
三、品读课文
1.指生再读这感人的一幕，（课件出示第六自然段）；2.哪个词语表现了海鸥的心情？谁带着海鸥这份悲哀的心情再读一读这感人的一幕?（老师听出了一点伤感，还有谁能读的比他还要悲伤？你读的真感人。）师：为什么会有这感人的一幕呢？请同学们学习前三个自然段。
任务单二：1.请同学们轻声读课文一二三自然段；2.观看微课，体会为什么会有这感人的一幕发生？以小组为单位讨论学习？哪个小组的哪名同学来说说呢？还有其他组想汇报的吗？学习一自然段：1、省略号省略了什么？让你感受到了什么？（你说的很好）课件出示“老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。”；2.指生读。（多好听的声音啊！再自信一些更好了！）；3.你能从哪些词体会到什么？这些表示时间的词语应重读，谁想试试。（你的声音很洪亮，还有谁读的比他的声音还要洪亮还要好？读的真好你真棒！）板书：喂海鸥。学习二自然段：师：老人和海鸥十几年的朝夕相伴，彼此之间已有了深厚的感情，谁给大家读读第二自然段呢？1.老人一到江边，海鸥就飞过来，有的直接从老人手里啄东西吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。(1)指生对比读两句话。 “一…就”这组关联词去掉好吗？为什么？谁能用一…就造句？（2）海鸥直接从老人手里啄东西吃这种更像是什么关系？谁能读出这份浓浓的亲情。
2.课件出示：老人一到江边，海鸥就飞过来，有的直接从老人手里啄东西吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。（1）联系上下文说说你对这句话的理解；（2）谁能面带着微笑再读读第二自然段。谁能比他读的还要温暖？师评价（你是一个很有感情，很自信的孩子）。学习第三自然段：师：海鸥的到来给老人带来了温暖，老人享受这一刻的温暖，海鸥享受这一刻的快乐！真希望时间就停留在此刻。不知不觉到了离别的时候，会是什么样呢？默读第三自然段。（1）请用心来找出本句体现老人和海鸥深厚情谊的词语；（2）同学们做一做长久挥手的动作，什么时候我们也会发生这种情景呢？谁想读读这难分难舍的场面。学习第四自然段：出示图片:这是什么样的老人？读第四自然段。板书：和善。同学们仔细看图，照片上，老人肩搭一个布包，里面装的是海鸥的食物；他背有些驼，肩也有点儿一高一低，布满皱纹的脸上有一双和善的眼睛。这种从整体到局部描写人物外貌的写作手法，以后我们在写作中可以借鉴。哪个小组想读。哪位同学能通过你的读让我们感受到这是位和善的老人？读的真好听！学习第五自然段：师：就是这样的老人几十年来，天天坚持喂海鸥，从不间断，可是有一段时间他没有来，这是为什么呢？请同学们快速浏览第五自然段，找一找答案。你了解到了什么？学习第六自然段：听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随，摄影师们把老人的照片放大，装上镜框来到江边悼念老人，这时，感人的一幕发生了。飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，悲哀地扇动着柔软的翅膀……请同学小组讨论用自己的话说说这感人的一幕，再谈谈自己的感受。板书：念老人；老师也想读一读这句。师：假如你就是那一只被老人关爱过的小海鸥，可是从今天起再也见不到他了。再也见不到这位慈祥善良的老人。让我们跟随着海鸥带着悲伤的心情再齐读这句话。
四、拓展延伸
十几年，几千个日子，几万里路程，老人天天坚持。在这些日子里，也许那一天下起了瓢泼的大雨，而老人只穿一件破旧的雨衣，边给海鸥遮风挡雨喂海鸥粮食；也许老人重病在身，虚弱的坐在翠湖边，也许这是最后一次来翠湖边给他的孩子喂粮食；也许老人去世前最放心不下的就是他的海鸥儿女们。重情谊的海鸥看到老人的照片，还会用什么方式在翠湖边悼念老人、怀念老人呢？快来动笔写一写。然后用PAD拍照上传。小组内互相展示学习一下自己的作品。 指学生读给大家听，哪组想推荐一名写的好的读一读。点评（你说的真有情感，写的很感人，真棒！）
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、通过学习，领悟老人与海鸥之间的深情厚谊，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学难點：通过学习，充分感受人与动物之间那份珍贵的情谊。
教学准备：PPT课件 、 PAD 、微课
教学时数：2课时
教学过程：
一、激情导入
同学们我国美丽的“春城”昆明，鲜花不谢，四季如春，气候宜人，在那里曾经发生过一个真实而感人的故事。（播放视频）这节课就让我们一起来继续学习第15课《老人和海鸥的故事》板书课题，请带着感情齐读课题。
二、课前预习
（一）检查上节课田字格中会写的生字。请你们利用手里的学习任务单来检测生字学习情况。小组组长给打分。满分的同学组长可以奖励给你的小伙伴一颗星星；师：恭喜你们扫清了字词的障碍，老师给你们点个先赞，就让我们带着这份热情一起走进老人和海鸥的故事，请同学们把语文书打开15课。指生读任务一
（二）课件出示学习任务单一，请同学们按照任务单，以小组为单位开始自学。任务一：学习任务及方法建议。1.正确流利有感情的朗读课文；2.想一想课文主要讲了一件什么事？3.再读课文，画出描写“感人一幕”的句子。（读过课文后可由组长组织讨论以上任务）（你的声音真好听！）以小组为单位汇报（答对给小组奖励星星）哪个小组的哪名同学想说哪个问题。（你说的真好！）还有谁想说一说令你感动的句子？你找的很对，其他同学画的是这句吗？你们真棒！
三、品读课文
1.指生再读这感人的一幕，（课件出示第六自然段）；2.哪个词语表现了海鸥的心情？谁带着海鸥这份悲哀的心情再读一读这感人的一幕?（老师听出了一点伤感，还有谁能读的比他还要悲伤？你读的真感人。）师：为什么会有这感人的一幕呢？请同学们学习前三个自然段。
任务单二：1.请同学们轻声读课文一二三自然段；2.观看微课，体会为什么会有这感人的一幕发生？以小组为单位讨论学习？哪个小组的哪名同学来说说呢？还有其他组想汇报的吗？学习一自然段：1、省略号省略了什么？让你感受到了什么？（你说的很好）课件出示“老人爱鸟，退休十几年来几乎天天都到江边喂海鸥。”；2.指生读。（多好听的声音啊！再自信一些更好了！）；3.你能从哪些词体会到什么？这些表示时间的词语应重读，谁想试试。（你的声音很洪亮，还有谁读的比他的声音还要洪亮还要好？读的真好你真棒！）板书：喂海鸥。学习二自然段：师：老人和海鸥十几年的朝夕相伴，彼此之间已有了深厚的感情，谁给大家读读第二自然段呢？1.老人一到江边，海鸥就飞过来，有的直接从老人手里啄东西吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。(1)指生对比读两句话。 “一…就”这组关联词去掉好吗？为什么？谁能用一…就造句？（2）海鸥直接从老人手里啄东西吃这种更像是什么关系？谁能读出这份浓浓的亲情。
2.课件出示：老人一到江边，海鸥就飞过来，有的直接从老人手里啄东西吃。这时，他心里一定荡漾着一片温暖，内心深处的孤独一定被这些可爱的翅膀带走了。（1）联系上下文说说你对这句话的理解；（2）谁能面带着微笑再读读第二自然段。谁能比他读的还要温暖？师评价（你是一个很有感情，很自信的孩子）。学习第三自然段：师：海鸥的到来给老人带来了温暖，老人享受这一刻的温暖，海鸥享受这一刻的快乐！真希望时间就停留在此刻。不知不觉到了离别的时候，会是什么样呢？默读第三自然段。（1）请用心来找出本句体现老人和海鸥深厚情谊的词语；（2）同学们做一做长久挥手的动作，什么时候我们也会发生这种情景呢？谁想读读这难分难舍的场面。学习第四自然段：出示图片:这是什么样的老人？读第四自然段。板书：和善。同学们仔细看图，照片上，老人肩搭一个布包，里面装的是海鸥的食物；他背有些驼，肩也有点儿一高一低，布满皱纹的脸上有一双和善的眼睛。这种从整体到局部描写人物外貌的写作手法，以后我们在写作中可以借鉴。哪个小组想读。哪位同学能通过你的读让我们感受到这是位和善的老人？读的真好听！学习第五自然段：师：就是这样的老人几十年来，天天坚持喂海鸥，从不间断，可是有一段时间他没有来，这是为什么呢？请同学们快速浏览第五自然段，找一找答案。你了解到了什么？学习第六自然段：听到这个消息，我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随，摄影师们把老人的照片放大，装上镜框来到江边悼念老人，这时，感人的一幕发生了。飞翔的海鸥认出了照片中的老人，顿时飞到照片四周，悲哀地扇动着柔软的翅膀……请同学小组讨论用自己的话说说这感人的一幕，再谈谈自己的感受。板书：念老人；老师也想读一读这句。师：假如你就是那一只被老人关爱过的小海鸥，可是从今天起再也见不到他了。再也见不到这位慈祥善良的老人。让我们跟随着海鸥带着悲伤的心情再齐读这句话。
四、拓展延伸
十几年，几千个日子，几万里路程，老人天天坚持。在这些日子里，也许那一天下起了瓢泼的大雨，而老人只穿一件破旧的雨衣，边给海鸥遮风挡雨喂海鸥粮食；也许老人重病在身，虚弱的坐在翠湖边，也许这是最后一次来翠湖边给他的孩子喂粮食；也许老人去世前最放心不下的就是他的海鸥儿女们。重情谊的海鸥看到老人的照片，还会用什么方式在翠湖边悼念老人、怀念老人呢？快来动笔写一写。然后用PAD拍照上传。小组内互相展示学习一下自己的作品。 指学生读给大家听，哪组想推荐一名写的好的读一读。点评（你说的真有情感，写的很感人，真棒！）