中华古诗文经典是五千年华夏文明的精髓，古诗富于节奏、意境，短小精悍，具有突出“语感”特点。学生喜闻乐见，吟诵成趣，是适合小学生认知特征的东西，是对青少年进行道德品质教育的有效载体。而现如今，传统文化在青少年身上严重缺失。开展扩展古诗文教学，必然能丰富小学语文教学的内容，活跃学生的气氛，从而提高教学效率，提升教学品质，点亮孩子心头的明灯。
　　一、环境熏陶，感悟诗文
　　“染于苍则苍，染于黄则黄”这句古语提示着环境育人的深刻道理，我们首先注重校园文化、班级文化的匠心规划，进一步完善学生感受古诗的理想场所。充分利用学校的宣传栏、班级的黑板报、学生手抄报，在班级墙壁上张贴古诗词名句，学生一走进教室，抬头便见经典名句，对学生的行为具有同化力、促进力。使得学生目之所及，足之所涉，都能构成古诗所在，古诗之美。在潜移默化中感受古诗文的美，受到古诗美的熏陶。从而提高学生的诵读能力，让今后的课堂真正达到“高效”及理想的效果。
　　二、游戏激趣，乐学诗文
　　兴趣越大，学习的效率就越高。我在古诗文诵读活动中，努力采撷让学生感兴趣的方式方法。
　　如我在教学苏轼的《水调歌头》一词后，我让学生聆听了乐曲，一下子就激发了学生学唱词曲的兴趣，在学生学会之后，我又积极创造机会，让学生在班会活动中参与表演，极大提高了学生学习古诗文的兴趣和积极性。
　　三、背诵延伸，辐射教学
　　第一，加强朗读背诵。扩展古诗文教学的一个重要内容便是大量背诵古诗。充分利用各个边角零星时间引导学生诵读“古诗词”，坚持天天朗诵，堂堂背诵，周周背诵，日积月累，努力地积累更多的古诗文。每学期精选50到60首左右适合儿童的通俗易懂的古诗文让学生们背诵。
　　第二，让古诗文背诵延伸至课外。扩展古诗文教学不能完全依靠教师的“教学”，为扩展更多的数量，教师只做恰当的调度。在校的自由时间尽量增多，周末的家庭作业尽量减少，腾出足够多的时间让孩子们把语文教学带入寻常百姓家中。
　　第三，利用单元辐射教学，以课本为基点激起千层浪。例如教学《望庐山瀑布》，《峨眉山月歌》《望在门山》《独坐敬亭山》便呼之欲出了。以一点带一面的扩展教学便能在“一夜雨”中迎来“百重泉”。
　　四、以诗绘画，想象悟情
　　古代诗词极其有鲜明的形象性，就是诗中有画。所谓诗配画，就是让学生把诗词中的一个个文字符号变成可见的绘画。学生在绘画诗词所展现的胜景和佳境的时候，自然而然地体悟出诗家动人的情思，感受到字里行间美妙的旨趣。这样学生乐学，真正去参与、去感悟过的课堂才是高效的。
　　如《村居》这首诗，描写的是春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、春意盎然、充满生机的乡村生活图。这首诗，我们犹如同诗人一起欣赏了的美丽春景，分享了孩子们在草地上放纸鸢时的欢乐。这时候让学生想象画面，早春二月，小草长出了嫩绿色的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子們放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。画完之后，学生们对于诗中所描述的儿童、东风、纸鸢等一定会有更深刻的理解和体会。
　　五、舞动古诗，共享成长
　　完美的古诗扩展教学还应包括各式各样的诗歌朗诵会。在每学期定期举办两至三次诗歌朗诵会，争霸赛。组织学生复习会背古诗，努力摄入新鲜血液参加诗会，为自己、为小组、为班级争点光彩。我在平时教学和课外读书活动中注重引导学生诵读经典古诗文。
　　六、迁移运用，解悟诗境
　　我在上《静夜思》后，为了拓展学生诗文学习的范围，体现自主性，我设计了这样的课后作业：学习了这首诗后，你最想做些什么呢？写一写，演一演，吟一吟，背一背，画一画，……选择一项或几项来完成。我们都知道，发展教学是一个开放系统，学生参与活动不能只局限在课堂与课本，而应该课内外结合。
　　总之，古诗文诵读教学是一门艺术。教师应力求做到以学生为主体，真正激发学生的学习古诗文的兴趣，点亮孩子心头的明灯，让孩子们在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。
　　作者单位：浙江省义乌市义亭小学（322000）