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【摘要】地理绪论课是地理教师面对初中学段学生的第一节课，对初中一年级学生来说，上好第一节课非常关键。因为第一节课必须给学生留下好的印象，让学生产生学习地理的欲望，也就是要对地理课感兴趣。兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，老师的教学中才会很轻松，后面的教学才能顺利进行。兴趣的培养需要老师创设一系列好的问题情景，吸引学生，还需要老师展示自己的人格魅力和学识魅力来影响学生，让学生认识到地理知识的重要性，不知不觉中喜欢上地理和你这位老师。
【关键词】问题情景；兴趣
有人以为“绪论”既未列入课程标准规定的教学要点，也不会在考试试卷中出现什么考查点，一般地讲讲就可以了，这是失策。绪论课是地理课的第一节课，是地理课程的开宗明义，是地理教师的亮相，是地理课留给学生的第一印象。“好的开始，是成功的一半”，从这个意义上讲，它是最重要的一节课。
绪论课要通过一系列有趣的问题，使学生概括地了解地理课的教学内容，埋下许多伏笔，造成一个覆盖着整个地理课的总的问题情境；要通过丰富、有力的例证使学生了解地理课的意义，使学生对这门课刮目相看，初步产生学好这门课的愿望；还要使学生初步了解地理课的学习特点和最基本的学习方法，从而满怀信心地开始学习。绪论课为学生今后的学习既创设了问题的情境，又开始铺垫成功之路。
初中地理第一堂课，非常关键，也就是要上好绪论课，这节课要让学生感受地理的重要性，初步知道地理学习的内容，并掌握地理学习的基本方法。但是一节课的时间不可能让学生做到多好，笔者认为第一节课关键在于培养学生学习地理的兴趣，而学生最感兴趣的是自己身边的现象，自己经常接触的事物。从学生身边的现象或事物提出有趣的问题，创设问题情境，引发学生思考后得出答案，从中感受地理的趣味和解决问题后的成就感。
例如：第一节课走进教室，我会先用方言跟同学们打招呼：“大家好，我姓蒋，是你们的地理老师，从我的方言口音，你们猜猜我来自哪？”学生肯定先感到惊讶（老师上课都讲普通话）然后带着好奇心来猜我的家乡在哪，学生可能猜不出来，然后我告诉他们我的家乡在哪，并在黑板上画图，带上指向标，注明学校和我家乡的位置，由学生来判断我的家乡在学校的什么方位。
学生的回答可能不一定准确，但不必要马上纠正或直接告诉答案，只需要告诉他们今后学习了如何在地图上判断方向，这样的问题很容易就解决了。
师：再过几天后，我们大家家里的庄稼就要成熟了，你们的家长看着即将收获的粮食，心力应该很高兴，但是他们也会有些担心，你认为他们会担心什么？
生：下雨（我们学生来自农村，学生稍加思考后应该会回答担心下雨，）
师：对，是会担心下雨，成熟的粮食晒不干，可能会发霉，发芽，那损失就大了，但老师在这里要告诉你们，地理上对“下雨”的说法应该叫“降水”，属于天气现象，那么我们来描述一下现在的天气状况如何？
生：晴（阴、多云等，看实际情况）
师：大家的描述很简洁，但是对天气状况的描述实际上不只是简单的用晴或阴两个字，这仅仅描述了现在有没有降水，大家回忆一下每天晚上7：30的天气预报，除了要预报有没有降水，还要预报哪些方面？
生：不太清楚（大部分学生不喜欢看天气预报，可能不太知道，或表述不清）
师：下面布置大家本周末回家看天气预报，记下任意两个城市的天气状况，要注意听天气预报员是从哪些方面来预报的，实际上，这种看电视的过程也是一种学习的过程，通过今后的学习，我们会知道日常生活中的天气或气候是一种地理知识，地理就在我们身边。下面请每位同学拿出一张纸币，（没带的同学借一张，课后归还）仔细观察看看你能从纸币上发现什么样的地理问题？
提示：从语言文字、民族、风景名胜等方面来考虑
根据学生的发言情况，老师要充分肯定学生的观察能力和提出问题（质疑）的精神，然后选择某一张纸币来介绍上面的相关地理知识。
例：2005版人民币5圆纸币背面以风景为主要内容，风景图片中有“五岳独尊”四字，是五岳中东岳泰山的风光，泰山位于山东省中部，主峰玉皇顶海拔1532米。泰山峰峦叠嶂，挺拔险峻，登顶远眺，景色壮丽，许多古代帝王来此祭拜，还有众多文人墨客来此游览，留下许多题字，现在泰山已成为世界自然和文化双遗产。
播放歌曲《天路》的音乐，提出问题：
“黄昏我站在高高的山岗，看那铁路修道我家乡……”。歌曲中提到的铁路是那条铁路？
生：青藏铁路
师：谁知道青藏铁路的起点和终点呢？
根据学生回答情况作介绍：青藏铁路是世界上海拔最高的高原铁路，起点在青海西宁，终点在西藏拉萨，全长1956千米，2006年7月1日正式全线通车。铁路建设中遇到了“高原缺氧，穿过大量冻土地带，生态环境脆弱”三大问题，铁路的通车加强了青藏地区与祖国内地的联系，对促进青藏地区经济发展，加强民族团结，巩固边防等方面起到重要作用。
老师快速画出中国疆域轮廓图，并在图中大致画出青藏铁路线路，注明西宁、格尔木、拉萨。
画图是地理教师的教学基本功之一。快速准确的画出中国轮廓图、世界海陆轮廓图，一方面是地理教学的需要，因为许多地理事物的位置需要通过地图来直观展示；另一方面可以展示老师自己的风采，增加学生对老师的认可。
师：我们平时在马路上见到的机动车，大部分车牌上是“云M×××××”，说明这些车是属于云南保山市落户的车辆，“M”代表保山，有时还会看到“云N×××××”、“云L×××××”、“云Q×××××”等牌号的车，谁能够介绍一下这些牌照的车是什么地方的？
根据学生回答，老师介绍。
师：车牌第一个字是“云”说明是云南省的车辆，云A开头是云南省会昆明市车辆的牌照，“云L×××××”是大理州的车牌号；“云N×××××”是德宏州的车牌号；“云Q×××××”是怒江州的车牌号，大理州、德宏州、怒江州都是与保山市邻近的地州，所以在保山的路上也常见这些地州的车辆。
总结板书：
1身边的地理知识（地理知识就在生产生活中）—地理知识有用
2地理学习什么（此地理现象是什么，在哪里，原理）—地理知识值得研究
3怎样学地理（读书、看图、发现地理问题、思考、多种手段获取知识）—学地理有方
最后布置作业：写两段文字
第一段：查找“沪A×××××”、“浙A×××××”牌照车辆分别属于哪个省市，或者写出其它你所知道的省市省会所在地车辆牌照前两位数字；
第二段：记下上面布置的看天气预报的任意两个城市的天气状况。
课后反思：第一节课上，因为时间有限，主要教学目的是培养学生学习地理的兴趣，让学生感受地理的趣味性。美丽的风光、优美的旋律，身边的现象都能吸引学生，其中蕴含地理知识，关键是引导学生发现问题，思考并解决问题，从中获得成功的喜悦，这就要求老师设计出恰当的问题，问题要连贯，环环紧扣，留出思考时间；问题要难易适当，太难会吓住学生，太易对学生没吸引力，他们会觉得乏味。给学生展示一些美丽的风景照片，美丽的东西吸引力较强，也可展示一些地质灾难场景，也能震撼学生心灵，展示过程中可以适当提问，如灾难发生在哪？产生原理是什么？
【关键词】问题情景；兴趣
有人以为“绪论”既未列入课程标准规定的教学要点，也不会在考试试卷中出现什么考查点，一般地讲讲就可以了，这是失策。绪论课是地理课的第一节课，是地理课程的开宗明义，是地理教师的亮相，是地理课留给学生的第一印象。“好的开始，是成功的一半”，从这个意义上讲，它是最重要的一节课。
绪论课要通过一系列有趣的问题，使学生概括地了解地理课的教学内容，埋下许多伏笔，造成一个覆盖着整个地理课的总的问题情境；要通过丰富、有力的例证使学生了解地理课的意义，使学生对这门课刮目相看，初步产生学好这门课的愿望；还要使学生初步了解地理课的学习特点和最基本的学习方法，从而满怀信心地开始学习。绪论课为学生今后的学习既创设了问题的情境，又开始铺垫成功之路。
初中地理第一堂课，非常关键，也就是要上好绪论课，这节课要让学生感受地理的重要性，初步知道地理学习的内容，并掌握地理学习的基本方法。但是一节课的时间不可能让学生做到多好，笔者认为第一节课关键在于培养学生学习地理的兴趣，而学生最感兴趣的是自己身边的现象，自己经常接触的事物。从学生身边的现象或事物提出有趣的问题，创设问题情境，引发学生思考后得出答案，从中感受地理的趣味和解决问题后的成就感。
例如：第一节课走进教室，我会先用方言跟同学们打招呼：“大家好，我姓蒋，是你们的地理老师，从我的方言口音，你们猜猜我来自哪？”学生肯定先感到惊讶（老师上课都讲普通话）然后带着好奇心来猜我的家乡在哪，学生可能猜不出来，然后我告诉他们我的家乡在哪，并在黑板上画图，带上指向标，注明学校和我家乡的位置，由学生来判断我的家乡在学校的什么方位。
学生的回答可能不一定准确，但不必要马上纠正或直接告诉答案，只需要告诉他们今后学习了如何在地图上判断方向，这样的问题很容易就解决了。
师：再过几天后，我们大家家里的庄稼就要成熟了，你们的家长看着即将收获的粮食，心力应该很高兴，但是他们也会有些担心，你认为他们会担心什么？
生：下雨（我们学生来自农村，学生稍加思考后应该会回答担心下雨，）
师：对，是会担心下雨，成熟的粮食晒不干，可能会发霉，发芽，那损失就大了，但老师在这里要告诉你们，地理上对“下雨”的说法应该叫“降水”，属于天气现象，那么我们来描述一下现在的天气状况如何？
生：晴（阴、多云等，看实际情况）
师：大家的描述很简洁，但是对天气状况的描述实际上不只是简单的用晴或阴两个字，这仅仅描述了现在有没有降水，大家回忆一下每天晚上7：30的天气预报，除了要预报有没有降水，还要预报哪些方面？
生：不太清楚（大部分学生不喜欢看天气预报，可能不太知道，或表述不清）
师：下面布置大家本周末回家看天气预报，记下任意两个城市的天气状况，要注意听天气预报员是从哪些方面来预报的，实际上，这种看电视的过程也是一种学习的过程，通过今后的学习，我们会知道日常生活中的天气或气候是一种地理知识，地理就在我们身边。下面请每位同学拿出一张纸币，（没带的同学借一张，课后归还）仔细观察看看你能从纸币上发现什么样的地理问题？
提示：从语言文字、民族、风景名胜等方面来考虑
根据学生的发言情况，老师要充分肯定学生的观察能力和提出问题（质疑）的精神，然后选择某一张纸币来介绍上面的相关地理知识。
例：2005版人民币5圆纸币背面以风景为主要内容，风景图片中有“五岳独尊”四字，是五岳中东岳泰山的风光，泰山位于山东省中部，主峰玉皇顶海拔1532米。泰山峰峦叠嶂，挺拔险峻，登顶远眺，景色壮丽，许多古代帝王来此祭拜，还有众多文人墨客来此游览，留下许多题字，现在泰山已成为世界自然和文化双遗产。
播放歌曲《天路》的音乐，提出问题：
“黄昏我站在高高的山岗，看那铁路修道我家乡……”。歌曲中提到的铁路是那条铁路？
生：青藏铁路
师：谁知道青藏铁路的起点和终点呢？
根据学生回答情况作介绍：青藏铁路是世界上海拔最高的高原铁路，起点在青海西宁，终点在西藏拉萨，全长1956千米，2006年7月1日正式全线通车。铁路建设中遇到了“高原缺氧，穿过大量冻土地带，生态环境脆弱”三大问题，铁路的通车加强了青藏地区与祖国内地的联系，对促进青藏地区经济发展，加强民族团结，巩固边防等方面起到重要作用。
老师快速画出中国疆域轮廓图，并在图中大致画出青藏铁路线路，注明西宁、格尔木、拉萨。
画图是地理教师的教学基本功之一。快速准确的画出中国轮廓图、世界海陆轮廓图，一方面是地理教学的需要，因为许多地理事物的位置需要通过地图来直观展示；另一方面可以展示老师自己的风采，增加学生对老师的认可。
师：我们平时在马路上见到的机动车，大部分车牌上是“云M×××××”，说明这些车是属于云南保山市落户的车辆，“M”代表保山，有时还会看到“云N×××××”、“云L×××××”、“云Q×××××”等牌号的车，谁能够介绍一下这些牌照的车是什么地方的？
根据学生回答，老师介绍。
师：车牌第一个字是“云”说明是云南省的车辆，云A开头是云南省会昆明市车辆的牌照，“云L×××××”是大理州的车牌号；“云N×××××”是德宏州的车牌号；“云Q×××××”是怒江州的车牌号，大理州、德宏州、怒江州都是与保山市邻近的地州，所以在保山的路上也常见这些地州的车辆。
总结板书：
1身边的地理知识（地理知识就在生产生活中）—地理知识有用
2地理学习什么（此地理现象是什么，在哪里，原理）—地理知识值得研究
3怎样学地理（读书、看图、发现地理问题、思考、多种手段获取知识）—学地理有方
最后布置作业：写两段文字
第一段：查找“沪A×××××”、“浙A×××××”牌照车辆分别属于哪个省市，或者写出其它你所知道的省市省会所在地车辆牌照前两位数字；
第二段：记下上面布置的看天气预报的任意两个城市的天气状况。
课后反思：第一节课上，因为时间有限，主要教学目的是培养学生学习地理的兴趣，让学生感受地理的趣味性。美丽的风光、优美的旋律，身边的现象都能吸引学生，其中蕴含地理知识，关键是引导学生发现问题，思考并解决问题，从中获得成功的喜悦，这就要求老师设计出恰当的问题，问题要连贯，环环紧扣，留出思考时间；问题要难易适当，太难会吓住学生，太易对学生没吸引力，他们会觉得乏味。给学生展示一些美丽的风景照片，美丽的东西吸引力较强，也可展示一些地质灾难场景，也能震撼学生心灵，展示过程中可以适当提问，如灾难发生在哪？产生原理是什么？