“探究性学习”是指学生在教师的指导下，通过自主合作探究，通过尝试、体验、实践，主动发现问题，获取知识，形成能力的学习活动。数学教学中的“探究性学习”是调动学生积极性和培养学生能力的主要方法。
　　一、创设恰当的探究氛围，激发研究欲望
　　“兴趣是最好的老师”，是学生思考研究问题的内在动力。教师必须在教学中调动学生主动探究的兴趣，激发学生的探究欲望。在课堂教学过程中，教师要通过多种方法创造较为适合学生的探究氛围，尽量从不同角度先肯定学生的提问，欣赏他们的探究精神，鼓励他们，让他们体验成功的喜悦；学生在探究过程中产生的困惑，教师要因势利导，不急于下结论，也可以采用小组讨论的形式来解决。这样，学生的学习兴趣就会很浓，就会十分认真地参与到研究性学习活动中。
　　二、选择恰当的探究方式，调动探究自主性
　　《新课程标准》要求教师从学生的实际需要出发，最大限度地发挥学生的主体作用，让学生主动、独立、创造性地学习。在教学中，学生是学习的主体，教师只是学生活动的参与者、指导者，教师要选择恰当的适合学生探究的方式，让学生在教师的引领下自觉探究，并不断地表扬、鼓励，只有这样，才能真正调动学生的探究自主性。
　　在教学中，教师要充分利用学生的求知欲望强的心理，把数学教学的过程改变为猜想、探究的过程，把死板的教学题变为多层的练习，增添数学课的情趣，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力。因此，教师可以设计或选择一些探究性的数学，给学生一个新的思维空间，让学生们进行探究解答，从而培养学生归纳类比的能力、综合运用知识的能力和探究学习的能力。
　　三、强调学生的主体性，绝不能否定教师的引导作用
　　学生的主体地位是通过教师的引导作用来实现的，没有教师的引导就会变成放任自流，就会变成随意性的学习，就不能发挥学生的主体作用，所以教师要善于引导。当学生遇到困难时，教师引导他们去想；当学生的思路狭窄时，教师启发他们拓宽；当学生迷途时，教师为他们指明方向；当学生感到无路时，教师为他们铺路搭桥；当学生觉得“山重水复疑无路”时，教师引导他们进入“柳暗花明又一村”的佳境。这样，学生才能在教师的引导下自主学习、积极思考、自主探究，一步一步地向前发展，逐步提高学习能力和解决问题的能力。
　　总之，探究式学习方法注重师生共通的活动，它体现了“以学生为本”的教学理念。学生通过动手实践、自主探究与合作交流，自主完成对知识的构建，促进了学生的自主发展，教师由过去的主宰者转变为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。在数学教学中开展探究性活动，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，是对教师的教学观念和教学能力的挑战。
　　（冀州市魏屯镇学校）