设而不求 整体代换

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  谈到一题多解,作为一线数学教师无不视为“法宝”,它对于培养学生的发散思维能力,拓展学生视野有着不可替代的作用。一线教师,尤其是高三教师的另一个法宝,一题多解的反面--“多题一解”,则强调多种题型的不同解法的共性,再考虑到高考考试中,考生不可能将各种解法一一列举出来,所以,有必要在发散思维的基础上,“去粗到精,去伪存真”,将一些通用解法进行聚焦。作为多题一解的一种情况--“设而不求,多题一解”,在很多章节中都有体现,我们先看以下几例:
  
  解:把4幅油画和5幅国画各自捆绑的一起,看成两个整体,它们俩共有两种排法A22,由于水彩画不能放在两端,所以只能插在两个整体中间,然后油画的全排列是A44种,国画的全排列是A55种,由乘法原理,即可得出选D。
  综上所述,“设而不求,整体代换”无论对学生的解题还是应试都有着重大的作用,这只是多题一解的一种情形,除此之外,还有“数形结合”,“函数与方程”等,都是一题多解的情况,在以后学习和复习中,应注意培养一题多解意识和能力。
  收稿日期:2008-04-18
  
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