论文部分内容阅读
【摘要】教学后记的内容是多种多样的，在写教学后记时，不可能面面俱到，主要应当从一节课的最成功之处和失误之处着手，进行总结，这样对提高课堂教学水平将有很大作用。
【关键词】教学；反思；剖析；总结
Concerning teach a postscript of what time thinking
Liu Jin-yu
【Abstract】Teaching postscript of the contents be varied，while write teaching postscript，impossible every party involved，main should from one section lesson of most success of the place of place and error begin，carry on summary，so to exaltation classroom teaching the level will have very the your work use.
【Key words】teaching；Introspect；Analysis；Summary
教学工作是一门艺术，教学反思是一个积极的思维活动过程，也是积极的行为改进过程；是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。让教师自己承担起学习和能力提高的责任，教师才具有学习的主动权和自主权。反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长。
“教后记”一般包括：
1.反思教学设计的合理
课堂教学教师围绕一定教学目标，按照预先设计好的教学方案进行心智活动。教学设计方案的科学性、合理性、有效性影响着教学目标的实施。教后记首先要重新研究教学设计，如何时进行演示实验、问题的设计等，反思教学大纲的要求，教材编排的特点及意图，教师体会教材的深度、学生的知识结构、自然环境与教学设备等因素，以便今后重教时使学生各种心智因素都积极地投入到教学活动中去。
2.剖析教学目标的落实情况
教师上完每一节课，要及时回顾一下在讲授知识和培养能力方面，是否适合教材内容和学生实际情况，对教学内容的补充和删除是否合理，重点是否突出，难点是否突破，思想性和科学性是否统一和谐。
3.总结教学主体的体现程度
学生是教学活动的主体。教学活动以学生为中心。在教学中通过提问，根据学生回答问题的情况，观察学生的表情变化和学生的练习等可以获得有关教学的一些反馈信息。讲完课后教师通过谈话、问卷等形式也可以从学生身上获得有关教学的一些反馈信息。教师将这些来自学生的反馈信息综合归纳后填入教学后记中，为后阶段的练习与复习、下一次同样内容的教学提供依据，供今后编写教案与改进教学方法时参考。每一节的教学实践，应客观地分析本节课是否调动了学生的积极性，学生在课堂教学中的主体作用发挥怎样，学生对本节课的兴趣如何，创设的教学情景和设问是否符合学生的实际水平，是否有利于培养学生的创新意识和创新能力。
4.审视教学结构设置层次
教师要审视本节课是否用各种课型合理安排好师生活动，是否科学分配时间、充分利用45分钟的作用，是否由浅入深、循序渐进，是否发挥学生的认识、思维的水平和创造能力进度是快还是慢，学生课前准备、左右等情况怎样。
5.记习题的设计
课堂练习题分为准备练习和巩固练习两种，准备练习的设计从知识技能、解题思路、解题方法方面都要为新课教学服务。巩固练习是新课内容授完后教师为了使学生巩固所学知识和了解教学情况而设计的，具有很强的针对性和扩展性，即所设计的练习要针对教学的重点和学生学习中可能出现的薄弱环节，要有一定的坡度，由浅入深，由易到难，不能太深，也不能过浅。
总之，教学后记的内容是多种多样的，在写教学后记时，不可能面面俱到，主要应当从一节课的最成功之处和失误之处着手，进行总结，这样对提高课堂教学水平将有很大作用。 常言道“鉴前世之兴衰，考当今之得失”只有及时的总结教学中的成功的经验和失败的教训才能站立于三尺讲台之上，为祖国培育出栋梁之才。
收稿日期：2008－05－20
【关键词】教学；反思；剖析；总结
Concerning teach a postscript of what time thinking
Liu Jin-yu
【Abstract】Teaching postscript of the contents be varied，while write teaching postscript，impossible every party involved，main should from one section lesson of most success of the place of place and error begin，carry on summary，so to exaltation classroom teaching the level will have very the your work use.
【Key words】teaching；Introspect；Analysis；Summary
教学工作是一门艺术，教学反思是一个积极的思维活动过程，也是积极的行为改进过程；是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。让教师自己承担起学习和能力提高的责任，教师才具有学习的主动权和自主权。反思是教师成长和自我发展的基础，教师从经验中学习，在反思中成长。
“教后记”一般包括：
1.反思教学设计的合理
课堂教学教师围绕一定教学目标，按照预先设计好的教学方案进行心智活动。教学设计方案的科学性、合理性、有效性影响着教学目标的实施。教后记首先要重新研究教学设计，如何时进行演示实验、问题的设计等，反思教学大纲的要求，教材编排的特点及意图，教师体会教材的深度、学生的知识结构、自然环境与教学设备等因素，以便今后重教时使学生各种心智因素都积极地投入到教学活动中去。
2.剖析教学目标的落实情况
教师上完每一节课，要及时回顾一下在讲授知识和培养能力方面，是否适合教材内容和学生实际情况，对教学内容的补充和删除是否合理，重点是否突出，难点是否突破，思想性和科学性是否统一和谐。
3.总结教学主体的体现程度
学生是教学活动的主体。教学活动以学生为中心。在教学中通过提问，根据学生回答问题的情况，观察学生的表情变化和学生的练习等可以获得有关教学的一些反馈信息。讲完课后教师通过谈话、问卷等形式也可以从学生身上获得有关教学的一些反馈信息。教师将这些来自学生的反馈信息综合归纳后填入教学后记中，为后阶段的练习与复习、下一次同样内容的教学提供依据，供今后编写教案与改进教学方法时参考。每一节的教学实践，应客观地分析本节课是否调动了学生的积极性，学生在课堂教学中的主体作用发挥怎样，学生对本节课的兴趣如何，创设的教学情景和设问是否符合学生的实际水平，是否有利于培养学生的创新意识和创新能力。
4.审视教学结构设置层次
教师要审视本节课是否用各种课型合理安排好师生活动，是否科学分配时间、充分利用45分钟的作用，是否由浅入深、循序渐进，是否发挥学生的认识、思维的水平和创造能力进度是快还是慢，学生课前准备、左右等情况怎样。
5.记习题的设计
课堂练习题分为准备练习和巩固练习两种，准备练习的设计从知识技能、解题思路、解题方法方面都要为新课教学服务。巩固练习是新课内容授完后教师为了使学生巩固所学知识和了解教学情况而设计的，具有很强的针对性和扩展性，即所设计的练习要针对教学的重点和学生学习中可能出现的薄弱环节，要有一定的坡度，由浅入深，由易到难，不能太深，也不能过浅。
总之，教学后记的内容是多种多样的，在写教学后记时，不可能面面俱到，主要应当从一节课的最成功之处和失误之处着手，进行总结，这样对提高课堂教学水平将有很大作用。 常言道“鉴前世之兴衰，考当今之得失”只有及时的总结教学中的成功的经验和失败的教训才能站立于三尺讲台之上，为祖国培育出栋梁之才。
收稿日期：2008－05－20