【摘 要】
：
引言根据英语新课程标准的指导思想和英语课程改革的精神,英语教学的主要任务之一是培养学生对英语的兴趣,引导学生主动学习英语,从课堂上汲取更多的知识,培养他们用英语进行
论文部分内容阅读
引言根据英语新课程标准的指导思想和英语课程改革的精神,英语教学的主要任务之一是培养学生对英语的兴趣,引导学生主动学习英语,从课堂上汲取更多的知识,培养他们用英语进行思维和表达的能力。新课程倡导"以学生为主"的教、学模式,让学生达到在创设情境中能够运用语言的目的,因此本堂课注重对学生兴趣的培养,从学生的认知水平出发,以主题意义为引领,以语篇为依托,整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容,引导学生采用自主、合作的学习方式,参与主题意义的探究活动,并从中学习语言知识,掌握运用语
其他文献
教育部在发行的意见书中表露了对于中学生发展的期望，提出了研究学科核心素养这一概念，并围绕此制定了一系列的课程方案与指南。因此，本文在核心素养的背景下，就课堂教学的目标、内容以及方法进行探讨，以推进核心素养理念更加深入英语学科教学当中。1. 核心素养的提出 核心素养这个概念最早出现是在1996年，由教科文组织提出，且自1996年到2017年，以之为主题的课题研究，经过了多次反复的修改，其内涵也不断
近年来，随着素质教育的进一步实施，英语课外活动逐渐成了初中英语教学过程中必不可少的组成部分，而且其与英语课堂教学紧密结合，有效地开展英语课外活动，不仅能极大限度地激发学生学习英语的兴趣和热情，还能让学生在实践和体验中感受到学习英语的快乐，从而真正地热爱英语这门课程。毫无疑问，英语课外活动的有效开展，对英语课堂教学有一定的促进作用，而且在这一过程中，英语教学工作者的教学方法也在不断地改进和创新，这对
北京大学在＂五四＂运动前后出现了平民学校、短期讲习班及劳动补习学校等多种社会服务形式。但揆诸史实不难发现,北大社会服务活动的兴起并不像西方大学那样受到内外部因素的共
协同效应（Synergistic effect）认为，团队的配合能充分发挥个体的智慧和力量，产生1 1>2的效果。团队的协同效应运用于英语课堂教学，能在有效激活学生个体学习潜能和动力的基础上帮助学生开阔视角和相互交流，利于其形成深刻感知。协同效应运用，利于学生在关注重点的过程中主动协调，在互动交流中相互学习切磋，给生动活泼的英语课堂注入更多的活力素。 1. 各司其责：搭建团队 创设团队应该遵循
1．数据标准。研究生招生管理是一项复杂而又琐碎的浩大工程，涉及专业目录制作、计划上报、网上报名、考务安排、成绩管理、复试录取等等工作。它依赖于教育部、省考试院、研招
在进行英语教学过程中,教师应该注重对学生英语学习能力和教学状况的分析,并以此来进行教学方式的优化,教师可以有针对性地采取对话教学的方式,结合对话教学实际要求,在课堂
随着新课程改革的进行，教师要更新自己的教学理念，关注学生的情感态度，并改革课堂教学的形式与方法，完善自己的评价体系，让学生能够在课堂上产生归属感，并与教师进行良好互动，以促进学生学到更多的英语知识。 高中英语教师应该全面了解学生的学习情况，并结合学生的情况进行教学，让学生能够通过教师的教学收获更多的英语知识。伴随着新课程改革的不断加深，英语教师必须面临更新教学模式的问题。所以，本文主要分析如何在
在当前新课改背景下，与城镇地区良好的推进效果相比，新课改在农村的教学中的实施中仍存在不少困难，尤其是在农村的英语教学方面也因办学条件落后、师资力量不足等客观因素的影响而得不到全面的落实，农村英语教育发展仍然滞后。本文通过对新课改背景下农村英语教学中存在的问题进行分析，研究适用于农村英语教学环境的教学方式，从而为农村地区的英语教学方式的转变提供可行方案，以推进农村地区英语教育的发展，帮助农村学生更好
英语阅读课采用五步教学法，可以较好地完成英语阅读目标，提升学生英语学习兴趣，提高学生英语阅读能力，掌握英语阅读技巧。 在长期的英语教学实践中，我一直坚持使用初中英语五步阅读法。其操作流程大致如下： 1. 阅读前与学生就相关话题讨论。扫清语言和文化障碍，激发学生阅读兴趣 阅读课前需要激发学生兴趣，促使其参与课堂，也需要激活相关背景知识，便于学生参与。在阅读课前引导学生就相关话题讨论，既是一种热
高中阶段是英语学习非常重要的时期，英语阅读则是其中重要的组成部分。英语学科的核心素养主要包括：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。具体到英语阅读能力提升的角度，笔者认为，为了能提高学生在阅读中的语言能力，教师不仅仅要将教材的课程重点传授清楚;还要能深入教材内容进行挖掘，重点关注学生英语语言能力的培养。 1. 英语阅读教学中所包含的核心素养 首先，必须厘清英语阅读和学科核心素养之间的关系。英