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听评课是学校里常态化的教学活动.在听评课活动中,教师往往是处于被动的参与状态,面对这样的弊端,以“自主互动、全员参与、有机整合、突出重点”的工作思路,开展自主型“约课”教研活动,大力提升教师的整体素质,全面提高教育教学质量.
今天你“约”了吗?——简谈自主型“约课”教研活动
【摘 要】
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听评课是学校里常态化的教学活动.在听评课活动中,教师往往是处于被动的参与状态,面对这样的弊端,以“自主互动、全员参与、有机整合、突出重点”的工作思路,开展自主型“约课”教研活动,大力提升教师的整体素质,全面提高教育教学质量.
【机 构】
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吉林省桦甸市站前小学,吉林 桦甸
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2021年9期
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在我国2011年制定、颁布的《义务教育数学课程标准》中，明确指出要通过小学计算教学提高学生运算能力，同时要保证学生掌握基础计算知识及技巧。但因为小学生知识储备量较少，想要提升学生的计算速度是一个问题，想要提高学生的计算正确率也是一个问题。教师可以在讲解的过程中帮助学生养成一个良好的学习习惯，因为小学生在接触一种独特的计算之前是没有任何的基础的，教师在这个阶段帮助学生养成一个良好的计算习惯是非常好的选择。而且，对于一个小学生来说，他们正处在一个快速成长并且需要将自己的基础夯实的阶段，这对教师是一个非常大的考
小学高年级的学生，要逐渐由他律走向自律，这个过程是渐进的，是需要人去推进和引导的，是需要步步落实的。学生成长的过程实际上是由他律到自律的过程。学生是课堂的主体，因此在学校教育中，一方面，教师要传授给学生自律的知识，培养学生自律的技能；另一方面，要加强学生的自律实践，使学生习得更多的自律能力，培养学生的自律习惯。在课堂管理中，学生的自律不仅可以减轻教师的课堂管理负担，也有助于调动学生的主观能动性，增加学生的课堂学习积极性，这也是学生从他律到自律的重要实践途径。
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小学数学教师需要关注数形结合教学策略和教学关系的灵活利用，以教材中数形结合教学元素的深入挖掘为基础，关注学生解决问题能力的培养，强化学生应用能力。让学生动手操作，发展学生的感知能力和画图能力，促进学生思维的逐步发展。其中数形结合思想方法有助于实现多种教育资源的整合，教师需要关注对这一教学方法及策略的有效利用，确保学生形成习惯。
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教学改革思想要求教师在课堂教学中不断完善学生的学习环节。因此，在初中化学课堂教学内，教师也应主动践行核心素养思想，以核心素养思想的不同维度，更新课堂中使用的教学策略，让学生在核心素养视角下完成高效的化学知识探索。学生能够完成全面、系统化的化学知识学习，增进学生在化学课堂学习中的积极性，会推动教学实效性、教学效果的稳步提升，也会增强教师对知识内容教学的成效、显现教学优势。基于此，文章中主要分析了核心素养思想视角下初中化学。绿色化学教学的有效策略。
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阅读教学是高中语文教学的重点和基础，有效提高学生的阅读能力对学生的综合素养和学习能力将起到良好的推动作用。而说明文作为一大文体，如何对听力障碍高中的学生进行科学、高效的阅读教育，使所有的听力障碍学生都能够获得良好的阅读说明文的能力，是每一个特殊学校的教师都要面对的共同问题。由于听力障碍学生自身存在的生理缺陷和学习的特殊性，使他们在学习阅读时，比大部分正常学生更加困难。为帮助听力障碍学生提高阅读能力，教师要不断改变说明文阅读教学模式，结合听力障碍学生的特点，从阅读教学模式中找到教会听力障碍学生阅读能力的康庄
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