【摘 要】
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家庭早期学习环境不仅对个体早期的认知和社会性发展具有重要作用,而且还能调节处境不利家庭对幼儿造成的消极影响。自20世纪90年代以来,OECD成员国为改善家庭早期学习环境,
【出 处】
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信阳师范学院学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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河南省教育科学十三五规划课题(〔2018〕-JKGHYB-0188);2017年度教育部人文社会科学研究青年基金项目(17YJC880012)
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家庭早期学习环境不仅对个体早期的认知和社会性发展具有重要作用,而且还能调节处境不利家庭对幼儿造成的消极影响。自20世纪90年代以来,OECD成员国为改善家庭早期学习环境,采取了一系列积极措施,主要包括面向有需要的家庭提供指导资料和学习资源;举办各种早期教育项目以提高父母参与能力;帮助父母开发家庭课程;等等。这些做法启示我们要充分利用多种大众传播媒介,为家长搭建专业育儿咨询平台;开发0—6岁儿童家庭学习指南及资源包,为家长提供科学指导;举办专业且深入的家庭服务项目,有效提高家长参与幼教学习的能力;以社区和幼
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中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人知识，不如传授给人学习知识的方法。我相信作为每一个教育者都在为这个教育行为而奋斗着！但是也有更多的人只是传授单方面的知识，而忽略了传授给孩子如何学习知识的方法！其实，我很多时候也是属于后者，也正在努力改变着自己，提升自己的能力。 记得我刚教新入学的孩子们，我一直按教学用书的要求，指导孩子们如何规范书写数字，有的孩子上完课后能很认真地书写，但是