【摘 要】
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<正>小学生对故事有特殊情结,教师要抓住学生学习心理,对教学环节作出适当调整,适时插入故事内容,以激活学生主动探索热情。教材学习内容和教师引入故事需要有多重关联,对教
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<正>小学生对故事有特殊情结,教师要抓住学生学习心理,对教学环节作出适当调整,适时插入故事内容,以激活学生主动探索热情。教材学习内容和教师引入故事需要有多重关联,对教材学习发挥重要辅助作用。教师要在故事选择、投放时机、故事解析等操作环节展开探究,以提升故事引导作用。课堂故事不易太长,要有新颖性、生动性、趣味性,这样才能引起学生的关注。一、导入切入,激活课堂积极因素课堂导入是教学发动起始点,好的导入设
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