【摘 要】
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【摘要】本文以“三只捣蛋猫”活动为例，分析幼儿园教育戏剧有效提问技巧，包括建立戏剧情境，梳理角色特征;推进情节发展，凸显戏剧张力;解决核心冲突，迁移已有经验。 【关键词】幼儿园;教育戏剧;有效提问;提问技巧 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2019）7/8-0029-04 苏格拉底曾以“产婆术”譬喻，强调提问在教育中的重要性。〔1〕提问是激发学生学习
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【摘要】本文以“三只捣蛋猫”活动为例，分析幼儿园教育戏剧有效提问技巧，包括建立戏剧情境，梳理角色特征;推进情节发展，凸显戏剧张力;解决核心冲突，迁移已有经验。
【关键词】幼儿园;教育戏剧;有效提问;提问技巧
【中图分类号】G612
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【摘要】重点发展农村学前教育是我国学前教育发展的战略选择。村民的学前教育观念是影响农村学前教育健康发展的因素之一。本研究运用自编《村民学前教育观念调查问卷》对全国学前教育先进县——浙江安吉县12个村的2134名村民进行了调查。调查发现，村民能意识到学前教育的重要性，比较认可本村幼儿园的工作，有与幼儿园加强沟通的意愿，但对学前教育内容及幼儿身心特点的认识仍存在很多问题。为此，研究者建议，利用村民对游
【摘要】通过对北京市三城区61名4～24个月婴幼儿喂养方式与辅食添加状况的问卷调查发现，大部分家长接受过喂养知识的相关教育，但对一些关键喂养知识，如母乳喂养可持续时间等，认识不清，落实不到位。建议加强婴幼儿科学喂养知识宣传，进一步重视婴幼儿食品质量，加强相关社会福利保障政策的执行与落实，以提高婴幼儿喂养水平。 【关键词】4～24个月;婴幼儿;喂养方式;辅食添加;喂养指数 【中图分类号】G616
【摘要】本研究对幼儿园教师排斥理论的原因及其现实影响，幼儿园教师需不需要理论以及如何让幼儿园教师爱上理论等问题进行了深入探讨。研究者认为，幼儿园教师排斥理论与幼儿教育实践中的反智传统、幼儿教育的非制度化、幼儿园教师教育的缺陷以及幼儿园管理的局限等有关。幼儿园教师排斥理论会导致教师队伍的普遍肤浅化，保教质量的低下以及教育效能的不高，还会阻碍开放的教师文化的形成。要让幼儿园教师爱上理论，可从建立推动教
一、缘起 2011年版数学课程标准把“数学思考”列入四大目标之中。而“数学思考”与“数学表达”是相依相存的。从认知心理学的角度看，“数学思考”就是学习者对知识、问题的内部表征。“数学表达”则是学习者对知识、问题的外部表征。 美国2000年颁布的数学课程标准中明确地将“数学表示”作为十条标准之一，该标准对“数学表示”明确提出：数学教学应该重视数学表示，以促进对于数学的理解，使全体学生能够———
雨，哗哗地下着，树叶、树干全被淋湿了。飞禽走兽都在寻找避雨的地方。 有两只聪明的小鸟，飞到草地上，躲进蘑菇伞下，蘑菇伞摇摇晃晃地支撑着。 另一只小鸟说：“我的右边淋雨了，你往左边靠一靠！” 你争我吵，你拥我挤，谁也不往外边靠一靠。挤着，挤着，“咔嚓”一声，蘑菇伞断了…… 两只小鸟红着脸蛋儿，你看着我，我看着你，不知说什么好！ 雨，仍在哗哗哗地下着……
【摘要】对新疆裕民县农村学前教育发展状况进行调研发现，裕民县的幼儿教育规划布局基本合理，但存在教育资源利用和办园效益等问题；农牧区少数民族学前“双语”教育经费逐年增加，但存在民汉儿童“同在一班两种待遇”的尴尬情况；全县学前教育师资的总人数逐年增加，但仍存在严重缺编，非专业教师多，幼儿教育小学化倾向较为严重等问题。裕民县应合理配建教学点、完善学前教育管理体制、改善幼儿园教师待遇，以促使边疆贫困地区农
【摘要】本研究通过词语自由联想测试，考察X省162名参与深度贫困地区幼师国培专项计划项目的幼儿园教师对自身职业形象的认知，发现部分幼儿园教师在工作中存在消极体验，职业认同感较弱。针对深度贫困地区幼儿园教师对自身职业形象的认知现状，建议多渠道加深社会公众对幼儿园教师工作的认识和了解，不断优化幼儿园教师的在职培训内容。 【关键词】幼儿园教师;职业形象 ;认知研究;词语自由联想 【中图分类号】G61
【摘要】作为教学活动中教师的最基本行为——教师提问直接影响教学活动的质量。本研究通过分析两个优秀语言活动案例，尝试回答以下两个问题：什么样的提问才是高质量的提问，从哪些角度提问能有效促进教学活动的顺利展开和幼儿的良好发展。 【关键词】幼儿园教师；教师提问；幼儿园语言活动 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1004-4604（2013）1/2-0048-05 美国著名教育家
2011年12月，教育部颁布了《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准（2011年版）》）。这是根据１０年数学课程改革实践取得的经验以及发现的问题，在深入调查、认真研讨和广泛征求意见的基础上，对《标准（实验稿）》的修订和完善，是对数学课程改革的深化。与《标准（实验稿）》相比，《标准（2011年版）》对数学课程的基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议以及课程标准的体例结构等
坐享，藏城阳光 我看见一只梦的蝴蝶：它轻轻地扬举起它自己，轻轻地，使自己在一阵看不见的旋转里，轻盈曼舞，飘逸舞动。 这一池的静谧，是你安详的心湖。 画一幅夜色水墨，我要在那轮明月升的瞬间，读你如兰的气息。 每一个舞者，都是五彩缤纷的诗。 告别一朵开在发梢的格桑花，打开梦的翅膀，清晰地咀嚼你的笑容。 期盼，如一片落叶，总飘在离根最近的地方。 走过仙女湾，来到湖边，清澈的湖水微澜起伏，泛