近期拜读《幼儿成长及发展个案研究》，全书弥漫着教师对孩子那近乎天然的浓浓爱意，如潺潺流水，沽沽流出，着实令人感动。更难能可贵的是透过通篇文字，能清晰地感受到每位作者用心做教育的缜密心思与不断生长着的教育智慧，这就是爱的能力。
　　幼儿教师需要敏锐的察觉能力。在日常实践过程中，教师要能够通过表象，看清问题的实质，寻找出解决问题的最佳途径，而日积月累的探索，逐步成长为一个解决问题的高手，这就是专业能力的具体体现。老师敏锐地意识到肥胖给龙龙带来的身心影响，通过屁股卡进椅子的尴尬，激发孩子控制体重的主动性；通过提示、示范让孩子养成了喝白开水的良好习惯；利用龙龙对爸爸的崇拜，让孩子慢慢爱上运动。（《不是胖，是结实》）小邵郊游的路上给大伙分水时因为只给每人一小口，而受到同伴们的指责，只有老师理解孩子的行为，并善于抓住孩子身上稍纵即逝的精彩片段给予大力表扬，这样细致而到位的客观评价无疑促进了全体幼儿良好社会性的形成与发展。（《孩子并不缺少“可爱”》）
　　幼儿教师需要有颗宽容的心。老师对涵涵的任性与骄纵表现出了一再的宽容，因为孩子得过“川崎病”，又受过烫伤的折磨，经过老师的努力，“耐心”这棵很苦的植物最终在小涵涵的身上开出了甜美的花朵。（《我就睡在地上》）调皮的小伟经常被老师抱在膝盖上聊天，耐心教他整理玩具，不断强化孩子的正面行为，成长着的小伟终于给老师带来了惊喜。（《寄宿在乐园里》）
　　幼儿教师需要有过人的教育智慧。教育智慧在教育教学实践中主要表现为教师对于教育教学工作的规律性把握、创造性驾驭和深刻洞悉、敏锐反应以及灵活机智应对的综合能力。老师发现孩子们不爱吃蔬菜，就创造性地为蔬菜起名“咯吱吱”，让孩子们把菜吃到嘴里，慢慢体会这个名字发出的声音，这样一下子激起了孩子们吃蔬菜的兴趣。（《为什么要吃蔬菜》）老师通过“给油箱加油”的妙招，科学有效地帮助辰辰学会了憋尿。（《不再尿频的孩子》）
　　幼儿教师需要有与家长沟通的能力。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，与家长沟通是幼儿教师必须掌握的一门艺术。老师发现山山发展滞后是因为家长的养育方式和对孩子的评价出了问题，于是，通过现场观看或暗访等途径，让家长看到自己孩子的不足，唤醒家长改变自己及改变孩子的决心。（《让“不行”变“行”》）可儿总爱拿别人的东西，老师觉察到这是因为这个单亲家庭的孩子渴望爱与关注的心理表现，通过与家长的有效沟通，终于促使孩子改掉了不良习惯。（《在我这里》）
　　幼儿教师需要有提升经验的能力。要想成为一名研究型的教师，必须要学会在实践中思考。张肖芹老师认为让孩子喜欢新幼儿园，最有效的措施就是帮助孩子创设一个接纳、肯定、温馨的环境，有喜欢的朋友和老师，让孩子成为一个受欢迎的人，这就是对孩子最好的帮助。（《喜欢新幼儿园了》）高美霞的《谁在焦虑》，对幼儿心理、家长心态，包括教师感受都分析得入木三分，提出的三种解决途径对教师调整自身行为有着极强的指导作用。
　　读书是为了能够解决困扰自己的各类问题，为我所用。这本书没有晦涩难懂的理论，更没有枯燥厌烦的说教，每个案例都是基于教育现场，对事件的描述详细，文字优美，读起来毫不费力。这不仅能给新入职的教师带来诸多可供借鉴的宝贵经验，也能给经验丰富的老教师带来启发，反思自己的教育行为，生发教育智慧，进而书写出更多生动鲜活而有真知灼见的案例来。如此，我们这个群体爱孩子的能力一定会日渐强盛，必将给更多的孩子带来福祉。