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【中国分类号】G633.41
考试是教学的指挥棒，在英语考试大纲写作一栏中有这样一条:字迹工整，卷面整洁。在阅卷时，书面表达评分标准中也明确写出“书写工整”。这无疑在提示我们英语教学必须重视和加强书写训练。
我们的学生中有的书写能做到工整、规范，而且有的学生还写得俊秀、洒脱。可是也存在一些不良现象：有的学生书写不清楚,甚至龙飞凤舞，字迹难辨；有的学生乱图乱画，仿佛在做消遣游戏；有的学生格式不合规范，标点错乱或不加标点，不注意字母间距和单词间距，密密麻麻一片让人视觉混乱；有的学生甚至自身书写就是不认真的，出现字母漏写、错写、多写等现象；还有的学生用多种色笔写字,异彩纷呈。是什么原因导致学生书写如此糟糕呢?我想主要原因大概有以下几点：
一、学生思想认识不够，原因有二
1、以往考试不扣书写分，学生认为单词写得对即可,写得好与坏对成绩没有多大影响。
2、学生课业负担重，为了完成作业，只求速度，不顾效果,更抽不出时间专门练习书写。再加上书写的进步需坚持不懈训练才能见成效，因此学生整天只顾做题、读书，而对书写无暇顾及，也就认为无关轻重。因此，书写乱卷面不整洁的现象呈上升趋势，不得不令人忧心忡忡啊。
二、教师不重视，没有起到示范作用
大部分教师虽然都受过正规的师范教育，但部分教师的英文书写还是不尽人意，不少教师自身的英文书写就不合格。板书随意性大，质量差，作业批语欠规范，难以在教学中起示范作用。而且有甚者在教学过程中只要学生能写就可以了，却忽视了书写质量。
因此进行有效的写字教学，提高学生的书写水平迫在眉睫。如何达到这一目的呢？我认为应该抓好以下几个方面。
1、提高思想认识
思想是行动的先导，学生只有从心理上重视英语书写，才能逐渐改善自己的书写习惯，提高自己的书写能力。因此，要教育学生，除了进行听、说、读的能力的培养，还要培养良好的书写习惯。具备良好的书写能力，为以后的升学甚至是工作生活打下扎实的基础。
2、做好榜样，树立榜样
榜样的力量是无穷的。“师者，人之模也”。严人先严己，“字要规规矩矩地写”既是对学生的要求，也是对教师的要求。如果要要求学生有良好的书写习惯，那么教师就应首先拿出点硬功夫，给学生做出表率。硬功夫、真本领是最好的教育，教师要注意提高自身的书写能力。
三、狠抓平时，养成习惯
（一）总结规律，掌握窍门——让学生会写
英语的书写是在四线三格中的，因此每个字母所占的位置，都有严格的规定。就简单的二十六个字母而言，学生几乎都会写，但书写所占位置和笔顺是否全对就不敢肯定了。因此对于初中生来说，要求他们在四线三格的英语练习本中做作业也是必要的。经过长期的训练，即使在没有线格的情况下书写英语，也能做到心中有线格，书写也能达到在四线三格中的要求。但是在书写训练的过程中，老师应该避免过于强调接受性学习，单纯机械模仿，死记硬背等教学现象。我们还可以通过一些趣味性的方法来帮助他们书写。如：
1、写字母时：教师可编儿歌、口诀方便学生记忆，字母书写有规律,右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面两格拖(g,q,y)，无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，
惟有j，f，p占三格，i，t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。
2、写单词时：教师可编顺口溜帮助学生记忆：单词书写看清楚，不紧不疏间隙当，不胖不瘦更美观，每个字母排排队，看谁排得更漂亮。
a、总结印刷体抄成手写体特别要注意的字母：如：i，1，k，y，f，等字母。在黑板上列出并强调如何抄这几个字母。
b、列出印刷体抄成手写体别忘小尾巴的字母：如d，h，j，m，n，p，q，r，u，v，w，x。
c、列出印刷体抄成手写体占格容易错的字母：f，g，j，p，q，y。
3、写句子时：我在网上学了非常实用的顺口溜：头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。
（二）狠抓书写，有效指导——让学生写好
1、写好26个字母。在初一年级教学26个字母时，老师就要做好范写，每教一个字母要说清笔顺及字母占哪几格，老师要认真范写，让学生看清写好字母的关键所在。要求学生用钢笔写好字母，字母书写要有力，每个字母都往右倾斜，字母书写要顶天立地，占满格子，但又不出线，字母的主笔竖都要平行，这很关键。教师要及时发现问题，纠正错误。每教完一个字母，必须给学生一定的时间写，教师巡视，这一环节能看出学生书写笔顺是否正确及指导学生怎样写好每个字母。一开始如果不能纠正学生的书写错误，等他养成习惯后就很难改了。
2、写好书上印刷体的单词、句子。通过对26个字母扎实书写练习后，抄单词就较简单了，每次学生抄写时，老师都提醒学生领悟抄单词句子的顺口溜，时刻注意自己的书写习惯。
这一过程也需要教师在具体的抄写过程中利用实物投影通过一次次地发现问题，纠正问题，去解决问题。
写字是一种技能，要想写好字，就得下苦功夫，坚持天天练，月月练，年年练。教师应当引导学生确立“提笔既是练字”的意识，让学生做到不管在什么场合下写字，只要一提笔就要一笔一划认认真真地写，力求做到整洁清晰。只要坚持下去，就能越练越熟。
考试是教学的指挥棒，在英语考试大纲写作一栏中有这样一条:字迹工整，卷面整洁。在阅卷时，书面表达评分标准中也明确写出“书写工整”。这无疑在提示我们英语教学必须重视和加强书写训练。
我们的学生中有的书写能做到工整、规范，而且有的学生还写得俊秀、洒脱。可是也存在一些不良现象：有的学生书写不清楚,甚至龙飞凤舞，字迹难辨；有的学生乱图乱画，仿佛在做消遣游戏；有的学生格式不合规范，标点错乱或不加标点，不注意字母间距和单词间距，密密麻麻一片让人视觉混乱；有的学生甚至自身书写就是不认真的，出现字母漏写、错写、多写等现象；还有的学生用多种色笔写字,异彩纷呈。是什么原因导致学生书写如此糟糕呢?我想主要原因大概有以下几点：
一、学生思想认识不够，原因有二
1、以往考试不扣书写分，学生认为单词写得对即可,写得好与坏对成绩没有多大影响。
2、学生课业负担重，为了完成作业，只求速度，不顾效果,更抽不出时间专门练习书写。再加上书写的进步需坚持不懈训练才能见成效，因此学生整天只顾做题、读书，而对书写无暇顾及，也就认为无关轻重。因此，书写乱卷面不整洁的现象呈上升趋势，不得不令人忧心忡忡啊。
二、教师不重视，没有起到示范作用
大部分教师虽然都受过正规的师范教育，但部分教师的英文书写还是不尽人意，不少教师自身的英文书写就不合格。板书随意性大，质量差，作业批语欠规范，难以在教学中起示范作用。而且有甚者在教学过程中只要学生能写就可以了，却忽视了书写质量。
因此进行有效的写字教学，提高学生的书写水平迫在眉睫。如何达到这一目的呢？我认为应该抓好以下几个方面。
1、提高思想认识
思想是行动的先导，学生只有从心理上重视英语书写，才能逐渐改善自己的书写习惯，提高自己的书写能力。因此，要教育学生，除了进行听、说、读的能力的培养，还要培养良好的书写习惯。具备良好的书写能力，为以后的升学甚至是工作生活打下扎实的基础。
2、做好榜样，树立榜样
榜样的力量是无穷的。“师者，人之模也”。严人先严己，“字要规规矩矩地写”既是对学生的要求，也是对教师的要求。如果要要求学生有良好的书写习惯，那么教师就应首先拿出点硬功夫，给学生做出表率。硬功夫、真本领是最好的教育，教师要注意提高自身的书写能力。
三、狠抓平时，养成习惯
（一）总结规律，掌握窍门——让学生会写
英语的书写是在四线三格中的，因此每个字母所占的位置，都有严格的规定。就简单的二十六个字母而言，学生几乎都会写，但书写所占位置和笔顺是否全对就不敢肯定了。因此对于初中生来说，要求他们在四线三格的英语练习本中做作业也是必要的。经过长期的训练，即使在没有线格的情况下书写英语，也能做到心中有线格，书写也能达到在四线三格中的要求。但是在书写训练的过程中，老师应该避免过于强调接受性学习，单纯机械模仿，死记硬背等教学现象。我们还可以通过一些趣味性的方法来帮助他们书写。如：
1、写字母时：教师可编儿歌、口诀方便学生记忆，字母书写有规律,右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l)，有“尾”下面两格拖(g,q,y)，无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z)，
惟有j，f，p占三格，i，t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。
2、写单词时：教师可编顺口溜帮助学生记忆：单词书写看清楚，不紧不疏间隙当，不胖不瘦更美观，每个字母排排队，看谁排得更漂亮。
a、总结印刷体抄成手写体特别要注意的字母：如：i，1，k，y，f，等字母。在黑板上列出并强调如何抄这几个字母。
b、列出印刷体抄成手写体别忘小尾巴的字母：如d，h，j，m，n，p，q，r，u，v，w，x。
c、列出印刷体抄成手写体占格容易错的字母：f，g，j，p，q，y。
3、写句子时：我在网上学了非常实用的顺口溜：头大写，尾标点，句号缩成小圆点。词词分开别粘连，糖葫芦一串没法念。
（二）狠抓书写，有效指导——让学生写好
1、写好26个字母。在初一年级教学26个字母时，老师就要做好范写，每教一个字母要说清笔顺及字母占哪几格，老师要认真范写，让学生看清写好字母的关键所在。要求学生用钢笔写好字母，字母书写要有力，每个字母都往右倾斜，字母书写要顶天立地，占满格子，但又不出线，字母的主笔竖都要平行，这很关键。教师要及时发现问题，纠正错误。每教完一个字母，必须给学生一定的时间写，教师巡视，这一环节能看出学生书写笔顺是否正确及指导学生怎样写好每个字母。一开始如果不能纠正学生的书写错误，等他养成习惯后就很难改了。
2、写好书上印刷体的单词、句子。通过对26个字母扎实书写练习后，抄单词就较简单了，每次学生抄写时，老师都提醒学生领悟抄单词句子的顺口溜，时刻注意自己的书写习惯。
这一过程也需要教师在具体的抄写过程中利用实物投影通过一次次地发现问题，纠正问题，去解决问题。
写字是一种技能，要想写好字，就得下苦功夫，坚持天天练，月月练，年年练。教师应当引导学生确立“提笔既是练字”的意识，让学生做到不管在什么场合下写字，只要一提笔就要一笔一划认认真真地写，力求做到整洁清晰。只要坚持下去，就能越练越熟。