【摘 要】
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目的 探讨《中药成方制剂》中含白芷方剂的药物组成规律。方法 基于中医传承辅助平台（V 2.5）软件，采用数据挖掘方法，对处方中含白芷方剂的主治疾病、证候、四气五味归经、组方配伍等进行分析，并选取使用频次较高的药对及出现频次较高的疾病、证候进行用药规律的分析。结果 对353首含有白芷的方剂进行分析，总结出常用主治疾病22种，常用药物组合19种，常用证候类型11种。白芷与不同药物配伍组成不同方剂，发挥
【机 构】
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厦门市思明区筼筜街道社区卫生服务中心药剂科
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目的 探讨《中药成方制剂》中含白芷方剂的药物组成规律。方法 基于中医传承辅助平台（V 2.5）软件，采用数据挖掘方法，对处方中含白芷方剂的主治疾病、证候、四气五味归经、组方配伍等进行分析，并选取使用频次较高的药对及出现频次较高的疾病、证候进行用药规律的分析。结果 对353首含有白芷的方剂进行分析，总结出常用主治疾病22种，常用药物组合19种，常用证候类型11种。白芷与不同药物配伍组成不同方剂，发挥不同的功效，从而治疗不同的疾病。结论 含白芷方剂的药物组合较多，它的临床应用较为广泛，但主要还是与当归、川芎、防风等活血祛风、散寒止痛类中药同用，通过对含白芷方剂的组合规律分析，为药物临床配伍的研究提供依据。
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＜正＞培养中学生数学课堂自主学习能力,应在把握自主学习内涵本质和特征的基础上,采用合理的教学方法,提升学生的内在驱动力,从而有助于学生提升学习效果。首先,注重问题引导,引发独立思维。新课程标准中强调学生学习的主体性,强调“问题意识”。中学数学课堂教师应注重问题引导,拓宽知识广度,引导学生进入开放式学习环境,增强独立自主思考、分析问题的能力,进而更深层次地完成数学课堂的知识传授。例如,在讲述“正数