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一、课例背景
由吴川市教育局教研室主办的吴川市英语学科开放日活动于2019年5月16日在吴川市浅水初级中学举办。包括来自吴川一中等十所学校的82名初中英语老师参加了此次活动。吴川市浅水初级中学的李观清老师代表学校英语教研组执教了展示课。本节课授课时长为45分钟，该课例获得在场全体教师的一致好评。
二、教学分析
1.教学内容分析。本节课的阅读材料是人教版新课标英语八年级下册Unit 7 Section B Reading 2b的阅读板块。《义务教育英语课程標准》（2011年版）中对于八年级的阅读要求是：1.能连贯、流畅地朗读课文。2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。4.能根据上下文猜测生词的意思。5.能理解并解释图表提供的信息。6.能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。7.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。 8.课外阅读量应累计达到10万词以上。
本篇阅读文本是关于大熊猫的情况介绍，语言难度适中，共四个段落，第一段由成都研究基地早晨饲养员林伟喂养小熊猫的情景引入，以生动活泼的情节引起学生的阅读兴趣，第二段以林伟的言语直接描述了熊猫对于大家的特殊意义，第三段由表及里，说明熊猫数量急剧减少的原因，最后一段再回归研究基地为拯救熊猫而采取的行动。整篇文本具有说明文的特征，但行文结构不是学生熟悉的“总—分—总”结构，而是“抽象—具体—抽象”和“原因—结果”的逻辑结构。
在对文本进行解读的时候，会发现文章有大量的数据和罗列大量的事实，因此，文本的阅读目标定位为“从文章中找出有关信息，理解大意”和“通过罗列事实和数据，初步学习说明文”，即课标要求中的第3点和第6点。
2.学生分析。本单元的话题是世界知识（Facts about the world），语法点是能表达较大的数字和能熟练运用形容词、副词的比较级和最高级。本节课的授课对象是李观清老师任教班级的学生。学生来自乡镇，对于自己不熟悉的事物很感兴趣，有较强烈的学习欲望。对于知识储备方面，他们在七年级学习过数字的表达，在八年级上册学习过比较级和最高级，具有一定的语法知识和背景知识。因此，指导学生尝试用大数字罗列事实和掌握说明文的写作方法是本节课的难点。
3.教学目标。基于对阅读文本的解读和学生的学情分析，备课科组预设了以下教学目标：
本课结束后，学生通过阅读，能够：
（1）感知KWL阅读法。（K： “What I know”;W： “What else I want to know？”;L： “What I Learned ”）——学习理解。
（2）通过搜寻具体信息，培养找读（scanining）的能力。——学习实践
（3）运用本节课所学语言，基于结构化知识，借助思维导图描述熊猫的情况，并分析文本结构、推断作者写作意图，培养保护动物的意识。——学习迁移
（4）基于文本，以小熊猫的自述，向大家介绍熊猫，并通过罗列事实及数据，初步学习说明文的写作。——迁移创新
4.教学设计思路。为了使教学活动更好地为教学目标服务，备课科组先确定了两条主线：（1）Ogle于1986年提出的一种指导阅读的策略——K ：“What I know”，激活学生背景知识;W：“What I want to know”，激发学生阅读兴趣;L
由吴川市教育局教研室主办的吴川市英语学科开放日活动于2019年5月16日在吴川市浅水初级中学举办。包括来自吴川一中等十所学校的82名初中英语老师参加了此次活动。吴川市浅水初级中学的李观清老师代表学校英语教研组执教了展示课。本节课授课时长为45分钟，该课例获得在场全体教师的一致好评。
二、教学分析
1.教学内容分析。本节课的阅读材料是人教版新课标英语八年级下册Unit 7 Section B Reading 2b的阅读板块。《义务教育英语课程標准》（2011年版）中对于八年级的阅读要求是：1.能连贯、流畅地朗读课文。2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为。3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意。4.能根据上下文猜测生词的意思。5.能理解并解释图表提供的信息。6.能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料。7.能使用英汉词典等工具书帮助阅读理解。 8.课外阅读量应累计达到10万词以上。
本篇阅读文本是关于大熊猫的情况介绍，语言难度适中，共四个段落，第一段由成都研究基地早晨饲养员林伟喂养小熊猫的情景引入，以生动活泼的情节引起学生的阅读兴趣，第二段以林伟的言语直接描述了熊猫对于大家的特殊意义，第三段由表及里，说明熊猫数量急剧减少的原因，最后一段再回归研究基地为拯救熊猫而采取的行动。整篇文本具有说明文的特征，但行文结构不是学生熟悉的“总—分—总”结构，而是“抽象—具体—抽象”和“原因—结果”的逻辑结构。
在对文本进行解读的时候，会发现文章有大量的数据和罗列大量的事实，因此，文本的阅读目标定位为“从文章中找出有关信息，理解大意”和“通过罗列事实和数据，初步学习说明文”，即课标要求中的第3点和第6点。
2.学生分析。本单元的话题是世界知识（Facts about the world），语法点是能表达较大的数字和能熟练运用形容词、副词的比较级和最高级。本节课的授课对象是李观清老师任教班级的学生。学生来自乡镇，对于自己不熟悉的事物很感兴趣，有较强烈的学习欲望。对于知识储备方面，他们在七年级学习过数字的表达，在八年级上册学习过比较级和最高级，具有一定的语法知识和背景知识。因此，指导学生尝试用大数字罗列事实和掌握说明文的写作方法是本节课的难点。
3.教学目标。基于对阅读文本的解读和学生的学情分析，备课科组预设了以下教学目标：
本课结束后，学生通过阅读，能够：
（1）感知KWL阅读法。（K： “What I know”;W： “What else I want to know？”;L： “What I Learned ”）——学习理解。
（2）通过搜寻具体信息，培养找读（scanining）的能力。——学习实践
（3）运用本节课所学语言，基于结构化知识，借助思维导图描述熊猫的情况，并分析文本结构、推断作者写作意图，培养保护动物的意识。——学习迁移
（4）基于文本，以小熊猫的自述，向大家介绍熊猫，并通过罗列事实及数据，初步学习说明文的写作。——迁移创新
4.教学设计思路。为了使教学活动更好地为教学目标服务，备课科组先确定了两条主线：（1）Ogle于1986年提出的一种指导阅读的策略——K ：“What I know”，激活学生背景知识;W：“What I want to know”，激发学生阅读兴趣;L